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1、小学低年级写字指导方法研究课题报告一、课题提出：1999年1月13日国务院批转教育部?面向21世纪教育振兴行动方案?中明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好标准字，提高学生语言文字能力作为素质教育重点。，最新修订语文课程标准也更加重视写字教学。本课题在国内已有一些学校先期开展了研究，也取得了一些成功经历。但是总体上来讲还缺乏深入研究。并且，近年来写字教学在相当程度上在弱化，因此，加强写字教学研究，为学生打好写字根底很有必要。本课题力求通过扎扎实实研究，提升和丰富低年级写字教学方法策略，从低年级开场，培养学生良好书写习惯、整体提高学生写字水平。二
2、、课题研究实践意义与理论价值本课题提出具有现实针对性和重要实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好写字习惯，将对孩子一生受益无穷。因为写字不仅仅是一种单纯技能训练，还是一个培养高尚品质过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人过程。认真写字态度，将会融入到学生各方面学习、生活中去。这种慢慢渗透，不断内化态度和意志，对学生成长，将是一笔不可缺少财富。三、完成课题可行性分析我校已在全校范围开展“读有益书，写标准字，创立书香校园特色建立，为开展实验提供了大环境。参与本实验教师具备较强语文教学能力和较好写字功底，这为开展研究工作何指导学生写字提供了良好师资根
3、底。四、课题界定：本课题研究针对小学低年级写字教学，重点研究提上下年级学生写字教学水平有效策略，促进小学生良好书写习惯养成和写字水平整体提高。五、课题研究目标与内容研究目标1、积极进展写字教学实践与研究，不断地总结、反思，逐渐探索出一套切实可行写字教学有效方法。2、培养学生良好书写习惯，重点指导写字姿势及笔画、笔顺标准性，逐渐学会写正确、标准、美观铅笔字。3、在教师有效引领下，通过写字训练，提升学生认真书写意识，提高学生审美情趣，培养学生自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动能力。4、改革评价方法，创新评价形式，激发学生自主练字兴趣。研究内容：小学低年级学生每天都要认识新字，每天都要写字，如
4、何在日常教学中培养学生正确写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字构造从整体上把握字形体习惯，培养学生对中国书法美感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究内容。具体内容：1、对良好执笔与坐姿渗透及有效策略研究。2、对根本笔法渗透及教学策略研究。3、对构造原那么渗透及教学策略研究。六、课题研究对象：本课题研究对象为本校一至二年级全体学生。七、课题研究方法：1、行动研究法：把研究与实践严密地结合起来，边实践，边研究，探索出写字教学有效方法策略。2、个案法：针对某一课例、某一教学环节等进展个案研究。3、调查法：对学生写字教学现状进展调查分析，发现问题，以便采取有效策略予以解决。4、
5、经历总结法：筛选成功经历并总结提升，形成论文。八、课题研究过程：一课题实验步骤：本课题实验周期为半年，自2021年12月至2021 年6月，分以下三个阶段进展。1、第一阶段2021年12月2021 年2月 准备阶段：成立课题组，确定研究课题，制订相应研究方案和阶段研究实施方案，明确课题组成员职责分工。加强实验教师培训，组织课题组成员进展相关培训，为实验开展做好理论上准备。2、第二阶段：实施阶段2021 年3月2021 年5月 进展教师培训，开展教师练字活动，力求每位教师就是一本活字贴。形成教师写字作品集。进展书写执笔和坐姿训练，养成良好书写习惯。开展写字教学专题课例研究，探索写字教学有效策略，
6、形成研究课例集和研究论文。营造良好环境，引领学生练字。举行书写比赛和展览，形成学生写字作品集。3、第三阶段：总结鉴定阶段：2021 年6月 资料整理归类、总结经历，完成研究报告，申请结题。二课题组织实施：为了扎实做好课题研究工作，我们采取分阶段、循序渐进策略，稳步开展实验工作。1、课题准备实验第一阶段为准备阶段，这一阶段工作主要是确定研究课题，制订实验方案，成立课题组，明确职责分工和进展实验教师学习培训。其中，实验教师学习培训是这一阶段工作重点。1教师学习培训 。开展此项实验研究，需要教师有相应理论和过硬书写水平为支撑。因此，教师培训是开展实验当务之急。首先，课题立项后，我们召开了课题组实验工
7、作专题会议，向实验教师宣讲实验方案，使教师对本课题研究目标、内容、方法、步骤等方面做到心中有数。第二，采取集中培训与个人自学自练相结合方式，进展两项培训。一是进展理论学习，学习语文新课标关于写字教学要求，提高教师重视写字教学意识；二是进展写字培训，聘请了专业书法教师谢树广和市硬笔书法协会秘书长陈爱松，分别为教师进展了书法专题讲座。为课题研究开展做好理论和技术上准备。2设置机构。成立由校长室、教诲处、和实验教师组成课题组。校长室负责实验方案制定以及对课题研究领导与协调，教诲处负责教师培训、课程组织落实及课题管理，实验教师具体负责各自实验研究工作。2、课题实施第二阶段为课题研究实施阶段。1进展写字
8、根本状况调查。实施之前，我们首先进展针对一二年级学生，进展了写字根本状况调查，为实验过程中进展比照分析做准备。2开展师生练字活动。写字是一项技能，是一门艺术，要写好字，离不开坚持不懈练习。因此，实验伊始，我们就在师生中开展了练字活动。教师练字，师为生范。我们为教师订购了烟台市书协专用书法练习本，用于练写钢笔字。教师人手一块小黑板，每周练写一首古诗，分两次展于教学楼大厅。通过练字，力求使每一位教师成为学生活字贴。学生练字，坚持不懈。为使学生练好，我们把中午课前15分钟定为一、二年级专门练字时间，使用司马彦字帖作为练习习本，对照范字临摹练习，一直坚持不连续。3开展实验研究活动。实验过程中，持续开展
9、写字教学有效策略研究和写字教学课例研究工作。每个学期，实验教师针对本课题研究目标内容，确定自己小课题研究课题，学习与实践相结合，围绕良好书写习惯培养、有效写字指导方法、有效评价策略等方面展开扎扎实实研究，积累研究资料，及时总结经历。每学期，举行一次课题研究经历交流活动，课题组成员共同分享彼此研究成果。每年分别在两个年级开展写字教学课例研究，共进展了3次6个课例研究。通过?学写月字旁字?、?坐井观天写字课?、?人字家族?等课例展示、观摩、研讨，将研究成果运用于课堂实践，同时在课堂实践中共同探讨写字教学策略，整体推动了教师写字指导水平提高。4加强书写习惯训练。写好字，首先要有良好书写习惯，实验过程
10、中，我们把它作为一项根底工程抓实抓好。从一年级新生入学开场，进展强化训练，每天进展书写姿势训练，逐个纠正执笔姿势，课堂书写、午间练字，一直持续严格要求。使学生做到执笔正确：拇指、食指捏住，中指顶住；坐姿标准：三个一，头正、身直、肩平、足安。5进展有效评价鼓励。写字练字过程中，教师采用“点面结合和星级评价方是对学生进展指导和评价。“点，就是抓住有代表性优、差作品进展品评。好字，品味其好在哪里，差字，评议其差在哪里，演示怎样矫正。“面，就是针对学生存在问题较多字，进展重点讲评指导。星级评价就是依据相应标准分为三个星级，书写正确、姿势正确得一星,书写工整、整洁得二星,构造匀称、字体美观得三星。学校综
11、合书写比赛、日常练字和作业评优，制订了书法小明星评选标准，每学期进展书写大赛和书法小明星评选。实验至今，共进展了6届书写大赛，书写比赛一等奖、作业为优、日常练字到达三星学生评为书法小明星。有效地评价机制，激发了学生练字积极性,争当小明星成为学生练字动力。九、课题实验结果与成果1、实验促进了学生开展实验研究最终目标是促进学生开展，令人欣慰是通过实验，学生写字兴趣、习惯、能力等方面得到了大幅提高。一是激发了学生对写字兴趣。经过两年实验，已经使学生实实在在喜欢上了写字，比方午间练字，到点就练已成为多数学生自觉行动。二是培养了学生良好书写习惯。执笔正确，坐姿标准，静心练字良好习惯已经形成。同时，学生静
12、下心来练字，本身就是一种可贵学习品质，而这种凝心静气心境，对学生课堂听讲、作业书写等多方面学习习惯培养培养也起到了正向迁移良好效果。三是提高了学生书写能力。表现在两个方面，一是通过学习、临摹、书写习练过程，学生书写能力有了整体性提高。二是学生习得了写好字方法，学会了先看再写、观察字形、比对改良练字要诀。2、实验促进了教师成长。一是教师书写水平提高了。通过与学生同练字，教师书写水平逐步提高，做到了会写字能示范。二是提高了教师写字教学指导水平，有能力上好写字教学课，有方法指导好学生练字。3、丰富了写字教学方法策略。通过实验研究，在书写习惯培养、写字教学指导和评价鼓励策略等方面，积累总结出很多行之有效珍贵经历，丰富了写字教学方法策略。十、反思与问题探讨我们实验已进展了两年多研究探索，也取得了较好成效，但这还不是终点，需要我们在今后工作中继续研究与探索。1、低年级学生生源每年都在变化，面对新学生，一切工作都要从头开场，因此，对低年级学生写字教学研究与时间不能停步，需要持续开展。同时，这项写写字教学研究工作在中高年级同样重要，这也是我们今后要探索实践一项课题。2、本课题研究重点在低年级写字教学方法策略研究和学生写字指导实践上做了有益探索，侧重是方法和技能，实际上，写字是一种文化，今后工作中，我们还应把写字教学拓展到文化层面，进展进一步研究，把写字教学实验研究工作进一步推向深入。