《2022年坚持四个为荣思想加强教师职业精神演讲稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年坚持四个为荣思想加强教师职业精神演讲稿.docx(8页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年坚持四个为荣思想加强教师职业精神演讲稿四个为荣即爱校如家、以爱校为荣;爱生如子,以爱生为荣;爱岗如命,以爱岗为荣;爱书若渴,以爱书为荣。一、爱校如家,以爱校为荣我们每一个老师都要把学校当作是我们漂亮的家园,我们生活的乐园,关切学校发展,爱惜学校声誉,捍卫学校尊严。要树立学校荣则我荣,学校强则我强,学校兴则我兴,学校弱则我弱,学校耻则我耻的荣辱观。人人以爱校为荣,损害学校利益为耻。提倡爱校如家,是因为学校是老师的工作岗位,是老师整个生活的一个主要组成部分。从这个意义上讲,老师既属于他的家庭和亲人,同样也属于学校,也属于他所从事的教化事业。爱校如家处理好个人与工作的关系。提倡以校为家,事
2、业第一,并不是要求老师不顾家,和谐的家庭关系本身也是对事业的有力支持和鼓舞,问题是要正确处理好个人、家庭与工作的关系,在个人利益和工作须要发生冲突时,应当以工作为重。假如老师把职业仅仅看成养家糊口、维持生计的手段,对学校的情感就比较淡漠,对所从事的工作的重要性相识就比较肤浅,工作就简单得过且过,对学生就不会负责,就会误人子弟。我们提倡爱校如家,因为学校是我们为祖国、为人民作贡献,和自我发展的地方。老师只有凭借这一岗位才能为国家培育下一代四有人才,同时老师个人也可以凭借岗位优势,充分发挥自己的聪慧才智,创建性地开展工作,无愧于党的培育无愧于自己的职业良心。爱校如家,把学校当成自己的家,才会感到学
3、校如家一样,是紧紧锁住人心的一把锁;才会体会到家的暖和,深深地依恋它。二、爱生如子,以爱生为荣我们每一个老师要把爱生作为我们的天职,没有学生,就没有老师。没有爱,就没有教。老师是因为有学生而存在,教是因为有学而存在。每一个老师肯定要象对自己的儿女那样对学生的充溢爱,让师爱在老师的职业生涯中绽放光线。、爱学生要最大限度地理解学生、关切学生。老师要理解学生就要了解学生,驾驭他们的生理特点、心理特点、思想活动,爱好爱好等多方面的状况。这是基础,也是教化的前提。苏霍姆林斯基说过:不了解孩子不了解他的智力、发展,他的思维、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教化。知之深、爱之切,老师只有真正地了解学生,
4、才能更好地酷爱学生。我们的学生生活在改革开放的时代,易于接受新事物,思想活跃、敏锐、不盲从,对一些问题有自己的见解。即使老师的话也不肯定都言听计从,我们要正确看待这一现象。老师爱学生最根本的就是以德、智、体、美、劳几方面全面关切学生的成长,关切学生的个人生活(病痛)。老师对学生的爱,来自老师与学生在长期交往中建立起的深厚感情,以心灵感受心灵,以感情赢得感情。当老师对学生一次次表现真实的情意,学生幼小的心灵中就会充溢对老师的爱意。、爱生如子:要最大限度地宽容学生、善待学生。吃一堑,长一智,未成年的学生正处于身心发展阶段,是非观念尚未成熟,出现过失,犯错误是难免的。当学生出现这样那样的错误时,老师
5、不能粗暴地指责或惩处他们,而是要擅长爱护学生向善、向上的本质,让他们在错误中吸取教训而健康地成长起来。因此学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最须要爱的时候。让我们再一次重温闻名教化家陶行知的谆谆训诲:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。当然宽容、善待,并不是放任自流,让学生我行我素,而是与严格要求统一的。老师要真正地爱学生,就要对他高度负责。绝不是无原则地迁就、偏袒、溺爱。学生喜爱的是亲切而严格的老师,严出于爱,爱寓于严,严慈相济才能教化学生。、关爱学生,要最大限度地敬重学生,信任学生。这也是素养教化条件下新型师生关系的体现,是促进学生健康长成的重要条件。敬重学生就要和学生
6、建立民主、同等、密切的关系。充分地信任学生,敬重学生,首先是要敬重学生的人格。所谓敬重学生人格,说究竟就是把学生当作与自己地位同等的人看待,敬重他们的权利与义务,敬重他们的意愿和情感(评三好、选干部、犯错误等时候)敬重学生,还要虚心向学生学习。我国古代就有教学相长、弟子不必不如师、师不必贤于弟子之说。这是说老师无论在学识上还是思想上,都不行能十全十美,完全可以从自己的教化对象身上吸取养分。如,信息技术的发展使我们获得信息的渠道更广泛,获得学问的手段更便捷,在视听环境中长大的学生,可能与老师在同一起跑线上,甚至比老师跑得更快,老师觉得可能有许多东西不如学生学得快、学得多。所以老师要和孩子一同成长
7、,诚意诚意地向学生学习。敬重学生就要信任学生。敬重出于信任,信任是一种无形的教化力气。学生的心灵是很敏感的,老师对学生持什么看法,他们是特别清晰的,他们不仅观真容,而且重真行。如若老师只是口头上说要敬重学生,而行动上表现出对学生不信任,那么仍是不敬重学生。特殊是学生犯错误时老师要赐予他信任,这样才能激发学生自尊、上进的志气。三、爱岗如命,以爱岗为荣爱岗如命:我们的岗位是老师,我们不谈老师职业有多宏大,多崇高、多光荣,但我们得承认,老师是我们选择的职业,是我们生命的过程。因此,我们酷爱自己的岗位要像酷爱自己的生命一样。因为这个岗位对于老师自身而言,它是对老师生命的唤醒,是对老师生命过程的丰富,使
8、我们从这一职业中获得生存和精神寄予,因此,我们从心里酷爱我们的岗位,凡是学校支配的岗位,都没有凹凸贵贱之分,没有优劣好坏之分,都是育人的都是宏大的。每一个教职工要从心里酷爱自己的岗位,恪尽职守,尽职守责。爱岗如命,要求我们爱本职岗位,在平凡的岗位上播撒爱心,收获希望,享受平和而又充溢的人生华蜜。老师要做到爱岗如命,首先要有正确的志向信念,老师树立了正确的志向信念,就能在困难的社会现象中精确推断是非曲直,就有了逆水行舟的动力和精神支柱,不为金钱所惑,全身心投入到自己所钟爱的事业和工作中。就会英勇地面对现实,主动克服来自各方面的困难和干扰,不断变更自我,战胜自我,完善自我,不断升华精神境界。要做到
9、爱岗如命,还要勇于淡化功利意识。从某种角度上讲,功利意识是一种主动的心理因素,能催人上进,但假如过分处心积虑地在付出和回报之间企求更大的功利,就简单斤斤计较,患得患失,便又成为制约人的进步和发展的消极因素。老师这个岗位没有显赫的权力和地位,没有丰厚的酬劳,在社会上没有四通八达的关系网,有的则是静默地付出和奉献。印度大诗人泰戈尔说得好:花的事业是甜蜜的,果的事业是宝贵的,让我干叶的事业吧。因为叶总是虚心地垂着他的绿荫的。当老师就须要培育这种平凡中见宏大的精神。假如功利意识浓,一事当前先为自己着想,无论干什么工作都须要考虑是否对自己有利,就会使人消极低沉。因为老师这个职业恒久满意不了个人的名利要求
10、。老师职业是一个特别职业,老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特别深远的,关联着成千上万学生的健康成长,从教则安,爱岗如命也是老师职业精神的详细体现,因为只有安心从教,才会仔细探究教化教学规则,才会不断开拓进取,勇于创新,才会在事业上有所建树,愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔,而且痴心不改。四、爱书若渴,以爱书为荣书是万善之源。假如说老师也要索取的话,老师最大的索取就是要读书。作为老师,假如从业以后没有书的滋养,注定心灵会走向荒芜。因此,我们老师肯定要如饥似渴地学习,在学习上成为学生的榜样。老师要通过读书营造一汪淋浴心灵的文化深潭,让自己沉醉其间,让学生沉醉其间,那么,教书育人的
11、工作定然走向胜利,走向欢乐,走向华蜜。因为老师只有驾驭广泛的文化科学的基础学问,才能为学生获得多方面的学问供应机会,才可能刚好发觉和培育具有特别才能的学生,才可能做到无所不知。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基认为,老师从事工作的初期,所驾驭的学问与教给学生的基本学问的比例是,那么到了年后的时候,这个比例应当为、。这就是说老师自身的学问应当像一个不断蓄水的湖泊,而且应当随着教龄的延长不断扩充,不断增长,而且,人类学问在不断丰富,新学问增长的速度在加快,学问更新的周期在缩短。在这种精神下,虽然我们中小学教科书的内容有相对稳定的一面,但内容也在不断更新,新学问在不断扩充,老师仅靠原有的学问功底是远远不够
12、的。因此,无论是年轻老师还是从教多年的老老师,都不应当觉得有个稳定的职业和岗位就可以高枕无忧,无须进取。家长也在选老师,应坚持边工作边学习,活到老学到老,朝着学者型老师的目标努力。同时老师要通过学习,培育自己的实力,因为实力素养是老师素养中的一个重要方面,它是靠多种学问和智能综合而成的,也是老师顺当完成教化教学任务的基本条件。现代老师只有具备多种实力,才能培育指导出适应社会发展和经济建设的复合型人才。一般来说,老师应具备以下种实力,即教学组织实力、驾驭教材的实力、驾驭课堂教学的实力、语言表达实力、组织和开展活动课程的实力、实际操作实力、调查探讨实力、心理疏导实力、生活指导实力和社会交往实力等。
13、老师只有具备了多种实力,才能卓有成效地搞好教化教学工作,同时也为学生实力的形成和提高供应必要的学习条件。所以老师在教书育人的过程中,应当以学而不厌,勤奋进取的精神,不断总结自身的阅历和教训、学习和吸取他人的胜利阅历,并把它提到理论的高度进行思索和剖析。只有信任实践出真知,并且具有长久的耐力、毅力、才能就能提高,事业就肯定会有成效。苏霍姆林斯基从岁起先从事教化活动,先后当过小学老师、中学语文老师、教育主任、校长等职位,在他改革的教化教学生涯中,始终没有放弃学习,与此同时,他结合实践进行教化改革和探究,一生中写了部著作,余篇论文,多篇供儿童阅读的童话故事和短篇小说。其实,他的功底并不非常深厚,是一个七年制学校的毕业生,还上过一年师资培训班后来以出授方式从师范学校文学系毕业,可是他充分利用终生都在教化岗位的条件和优势,坚持在实践中刻苦学习,努力提高自己的实力,成了著名世界的教化家。