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1、-三年级语文层次个性化辅导方案-第 4 页敬南镇中心小学三年级个性化辅导策略辅导教师：柳仁艳一、学生基本情况:姓名:吴明娇性别:女年级:三年级（3）班辅导科目:语文二、学生学习情况分析1、在学习中对语文的学习兴趣不浓厚，字词的记忆没有好的方法，主要是死记硬背，学习效果不佳；2、学科基础知识不扎实，存在知识点的漏洞，综合应用能力欠缺，越容易的题目越容易出错，缺乏学习方法；3、学习上只是一味的达到学校的相关学习要求，但是额外的学习上的付出很不够；4、没有计划性，学习效率低.对教材知识点比较盲目，没有重点和系统的学习。5、自已复习与巩固不够，浮在表面，对知识掌握与理解上不够；6、思想意识不够，学习动
2、机不强，很少主动学习，而且学习目标不明确.；7、疏于练习，导致做题速度缓慢，熟悉度不够，无修改错题的习惯，不能检查出自己题目上的错误；8、孩子很不自信，特别是在学习上，但长期下去会因想到性格；9、对各科知识的复习和预习不够系统，时而复习与预习，并没有形成习惯；10、学习上，生活上都不够独立，过于依赖家庭，对性格的影响较大，这对孩子的成长极为不利；11、存在隔代教育，家庭教育的理念不一致，教育的规则和奖罚措施不明确，导致孩子在学校的表现和家里不一致；12、对自己的要求不够，上进心不足，欠缺竞争意识；13、与同龄孩子相比心智年龄较小。 u三、根本原因分析:1、不独立，依赖，畏难情绪均较明显.，极度
3、缺乏挫折教育；2、没有明确的学习目标和动机，严重影响孩子学习的主动性以及上进心；3、没有归纳总结，错题分析的习惯，综合运用知识解题能力较差，导致孩子的学习容易出现起伏；4、学习方式太过单一，效率较低且不系统；5、粗心失分比率较高，主要是学习能力失衡的原因；6、对自己的行为准则没有标准，习惯没有培养到位；7、家庭教育的方式不当诱发孩子越发得不自信。四、辅导目标:1、培养孩子的学习方法，前期授课老师会帮孩子将知识的重、难点以及教材内容的考点梳理好，后期会培养 孩子自己学着自己动手进行方法上的梳理、2、养成孩子良好的学习习惯，前期学习管理老师和陪读答疑老师尽可能安排、督促孩子合理的安排学习的时 间，
4、后期是不定期的进行检查，孩子是否按照科学的计划进行学习、3、从1对1教学、素质培养、心理辅导中能在短期中提高自信心。五、辅导措施：语文：小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练1、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。所以老师和家长要共同配合每天检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。要在读中积累词汇，丰富语言。也可口头指导学生造句。找近义词反义词来理解。2、还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是成绩不稳定的时期，一定要加强听写。为今后的运用上做好词
5、语上的储备。3、关于句子的训练：词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。句子训练显得尤为只能重要。句子训练首先要帮助学生说完整句子。在句子训练中渗透简单的逻辑关系。4、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。指导的目的是提高学生的遣词造句，运用语言和丰富的想象能力，实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期，字迹端正工整，会正确使用标点，要写得清楚明白，围绕一个内容写一个人的一件事，一种景物，不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必须要抓，坚持抓。写日记是好方法。写一篇指导一篇，提高
6、一步。听学生读自己的作文，表作扬他的进步，指导他的问题。给他鼓劲。生活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物，看见事件说事件。五、学科进度:(根据孩子的具体情况设定计划)六、解决方案:1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。2、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。4、对学习暂困生实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。5、严格要求孩子，作业、练习、测验中所存在的问题要及时改正。做好学生错题的采集，分析错题的成因，研究解决的办法。6、教师在课余时间要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。7、让孩子端正心态，树立对数学的信心，让孩子正确面对自己不足，取长补短，查漏补缺。8、培养兴趣，传授方法，形成学习的习惯。9、学校抓，家庭教育也不能放松，指导家长监督、督促孩子的学习。10、学生的动手能力要加强，要让学生带着笔学习，及时巩固。11、培养学生有计划学习的能力，前期指导及跟踪。12、，并作及时的调整与处理。13、每天上完课后，让学生在自己教室参加陪读，但要多关注孩子的问题，多沟通。14、授课老师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题。2018年9月