《2022年初中思想政治活动课教学模式的几点思考－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中思想政治活动课教学模式的几点思考－教学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年初中思想政治活动课教学模式的几点思考教学教案初中思想政治活动课教学模式的几点思索邢慧玲内容摘要：本文主要是针对人教版初中7-9年级思想政治整合后的新教材特点，活动即学习，每个观点介绍和形成都借助活动，创设问题情境，贴进学生生活，体现思维过程，强调综合性，体现探究学习，这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，教者作了一点思索，主要是探究初一思想政治活动课的教学模式，该模式易于学生操作、便利敏捷，学生参加的主动性也高，教学效果明显好于传统教法。关键词搜寻：活动 问题情境 健康心理 关爱、自尊、自强 任务探究人教版初中7-9年级思想政治新教材,
2、整合自然，融心理、法律、国情、道德于一体，以学生成长生活逻辑为主线，以相关学科学问为背景支撑，培育学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，要求学生形成敬重、关爱、责任初中阶段的基本价值目标。为此新教材支配了大量的活动内容，活动即学习，每个观点介绍和形成都借助活动，创设问题情境，这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，教者作了一点思索，下面就初一思想政治活动课的教学谈谈自己的体会。针对刚进入初中的学生存在的心理特点，即由一名小学生成为一名中学生角色转变所带来的心理不适应，初一思想政治教化，主要是对学生进行学会适应，调适，明白自己所面临的问题，如何
3、走向新的学习生活，如何适应新的学习环境。如何学会关爱、自尊、自强，珍惜初中生活，做生活的主子这些方面的教化。这种新生教化不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此新教材变更了过去传统的大面积文字材料以及形式单一的缺陷，融科学性与通俗性、学问性与教化性为一体，更为强调学生的主体作用和老师的主导作用，更为贴近学生的实际生活。因此新教材供应了每个单元伊始的主题探究活动，目的突出探讨性学习，合作学习，调动学生主动参加活动，将所学内容运用到实际生活中，让学生在活动中发觉自我，培育道德情感，提高心理素养，以便将来更好地走进社会。那如何让这种活动课真正动起来,
4、达到教学的目标,是我始终思索和探究的问题。教学是通过肯定的组织形式进行的。好的教学内容给予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。现代教化提倡“寓教于乐”，让学生快欢乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到学问、实力得到熬炼，从而达到教学目的。在活动课教学实践中，我结合思想政治课“四环节”教学法的特点，我进行了“任务、探究、合作教学模式”尝试，即布置任务-主动探究-合作 竞争的模式。经教学实践证明，该模式易于学生操作、便利敏捷，学生参加的主动性也高，教学效果明显好于传统教法。任务合作探究教学模式的详细操作如下：一、任务布置：给学生布置活动任务，为活动内容做好打算，可以在
5、课堂上，也可以在课堂外。二、主动探究：要求学生自己主动去搜集查找相关资料，再把搜集查找的资料拿到自己所在小组，结合活动内容沟通探讨，补充修改。三、合作竞争：按小组进行沟通活动，可选最佳代表，也可让大家踊跃发言，为本组争取更多的发言机会。同时，在全班沟通时也可探讨补充，将举手发言的同学记录在黑板上，看哪组同学发言最多，由全班同学（除该小组同学）举手表决，每组哪位同学发言最好，哪位同学是全班最好的。回顾单元所学要旨，让学生总结活动课内容，并做相应的记录，作平常分。任务探究合作教学模式必需遵循以下几个原则：第一、 独立性原则：为每位学生布置任务，充分敬重发言学生的独立性，激励学生要独立学习，培育了学
6、生独立学习的实力，为每位学生富有特性的发展创建了空间。其次、主动性原则：任务下达后，学生一般会主动收集查找资料，探究缘由的，当然也应用些激励措施，如将这些任务作为学生平常的成果和表现，将来可加分。激励往往可以激发人的内在潜力，充分发挥学生的主动性和创建性。每个人都须要激励。在一般状况下，通过外界施加的推动力和吸引力，转化为自身动力，可以使学生由消极的“要我做”转化为主动的“我要做”。第三、探讨性原则：学生以小组为单位，围绕教学内容在课前和课堂中各抒己见，可以集思广益，相互启发，相互学习，取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发习的爱好，培育学生钻研问题的实力，提高学习的独立性。第四，合作性原
7、则：学生以小组为单位形成一个小的团体，通过团体分工合作，共同完成沟通的任务，可以加强学生的集体荣誉感，提高群体之间的凝合力，和谐小组成员之间的人际关系，相识到每个人都须要他人的帮助和协作，形成相互依存的学习关系。第五，竞技性原则：中学生都有争强好胜的心理，因此具有竞争性的活动，不但可以促进学生良好行为习惯的养成，更有利于培育学生的开拓进取精神，激励学生的上进心。实践证明，这一教学模式有以下几点好处：首先，给学生布置任务，让学生带着问题进行主动探究学习，把问题看着是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解
8、决问题的实力。也能激发学生勇于探究、创建和追求真理的实力。当然也要求老师在下达任务后要加以帮助和引导。例如在我畅言青春新自我的主题探究活动课中，我引导同学们可从生物课本中去找现成的资料，或到图书馆甚至可上网查找有关青春期的资料、或电视节目帮助学生了解青春期自己在生理、心理的改变。其次，让学生合作竞争，可以使同学之间相互帮助，相互进步。在集体活动中被公认为好的，大家都会学习，被指出是不好的，也会努力在同学面前改正它，让大家看到自己的进步，满意学生受敬重和受赞许的心理，从而让更多的同学参加到活动中来。而每个小组成员表现的好坏，干脆关系到小组整体的成果，这就增加了同学之间的集体荣誉感和合作精神。例如
9、，有位女同学，平常就不善言辞，不喜爱与人沟通。在活动课上，我常反复强调团队精神，每一个同学都是小组成员。有一次她打算得很好，小组成员一样公认的。于是就要她来向全班沟通，一起先，她不情愿。后来小组成员都支持她，她想通了，为了小组全体成员的荣誉，站起来沟通了思想。我觉得这就是一种进步，心里感到很兴奋。再次，合作竞争也使学生的主动性很高，有评委的感觉，增加了参加感，尤其是后进生，由于也是小组的成员，必需要发表看法，沟通思想，就有了一种被关注的心里满意感，学习的爱好加强了，心情高涨了，反应也主动了。例如，有一个学生，上课从不主动，在上活动课时，全班同学都以小组为单位，聚集在一起探讨，只有他坐在座位上不
10、动，有一种异样的感觉，自己想聚上去，就是不好意思，于是我关注了一下，告知大家，虽然他平常成果并不是很志向，但我刚看过他收集的资料，还是很不错的，后来他也主动参加到了探讨中去了。最终，这种教学模式，让我真正感受到在转变老师角色和变更学生学习方式的重要性，要树立“一切为了每一位学生的发展”的教化理念，使老师的活动都朝着一个共同的方向，相互协作，增加了我与学生之间的沟通，加深了彼此之间的感情，让我走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，激励我渴望得到新的学问，不断充溢自己，选择适当的教学模式，完成“授人以渔”的教学目标，从而感受到生命再生的喜悦。开展活动课，不但要求学生在“活动”和“实践”中驾驭一些理论学问，而且还要求学生在“活动”和“实践”中提高多种实力。它对老师自身素养和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求政治老师必需以肃穆、仔细的看法来对待，仔细学习和探讨新课标，在教学实践中执行和体现新课标的精神，才能更精确地领悟和吃透教材内容，把握教学的重点和难点，推动老师教学理念的更新和自觉运用先进教学手段，实现教学目的，才能培育学