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1、-一年级数学上册第一单元教案-第 7 页第( 一 )单元第（ 1 ）课时 准备课-数一数教学内容教材第25页的内容主备人教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点初步体验按顺序数数的方法。教法与学法情境演示法。教具学具准备多媒体课件等。教学过程教学环节教师活动学生活动 二次备课创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们，从今天开
2、始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！自主探索，维持兴趣。1、初步感知。教师出示课本第2-3页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？2、教师引导学生数图中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。（1）数出数量是1的事物。教师：图中有哪些数是1的事物呢？教师：同学们说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼”这样数量只有1的事物，我们都可
3、以用数字“1”来表示。教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。（2）数出数量是2的事物。教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看都有些什么？教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。（3）依次数出数量为3-10的事物，教学方法同（1）（2）。在学生数的过程中，教师依次出示3-10的数字卡片。（4）教师：翻看课本第4-5页，同桌互相说一说数量是1-10的物体。【设计意图】通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面国旗学生个别汇报
4、。学生汇报。寓教于乐，兴趣体验1、小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？教师小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了，如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2、认读1-10各数。教师：今天我们认识了1-10这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？3、巩固练习。完成课本第8页练习一的第1、2两题。4、联
5、系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多事物都能用数字来表示，请小朋友们仔细地找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。【设计意图】使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。学生小组讨论再集体交流学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。学生齐读1-10各数。学生观察，汇报。课堂演练练习一1、2题小结提升，兴趣延伸教师：今天我们一起数了美丽的校园里的各种事物，还找到了我们身边可以用数字来表示的事物。放学后，小朋友们还可以找一找哪些事物也能用这些数字来表示，把你们的发现告诉爸爸妈妈。【设计意图】激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。板书设计数
6、一数123456789教学反思注：（正反面打印，统一格式：五号 宋体 行间距 固定值 20磅）第( 一 )单元第（ 2 ）课时 准备课- 比多少教学内容教材第6页的内容，以及第7页做一做，第8页练习一的第3、4题。主备人教学目标知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解多少的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点会正确地进行多、少的比较。教学难点会比几个物体的多、少。教法与学法情境演示、启发式教学法。教具学具准备将第6页的主题图
7、做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程教学环节教师活动学生活动 二次备课创设情境，激发兴趣。故事引入教师：在小河边，一群动物在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。自主探索，维持兴趣。1初步感知。教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块同样多。（板书：同样
8、多）教师：现在来考一下同学们的听力，谁能把我刚才的话再说给大家听呢？教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？2、教学“多些”“少些”。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。【设计意图】使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。学生模仿说一遍学生观察，个别汇报。
9、学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（两种数量不一样）学生交流后请小组长代表回答。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。寓教于乐，兴趣体验1、全课梳理教师：今天你学会了什么？2、拓展应用（1）找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？（2）学具操作。教师摆5个，出示要求：摆，和同样多。摆，比少。摆，比多。【设计意图】通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。学生汇报。学生动手操作学具，教师巡视指导。巩固练习（1）课本第7页“做一做”中的第3题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打钩。（2）课本第8页练习的第3题。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打钩。（3）课本第8页练习一的第4题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打钩。先让学生说一说，你想怎样做。小结提升，兴趣延伸教师：今天我们学习了“同样多”“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。【设计意图】加强学生运用新知的意识，培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。 板书设计比多少同样多多少教学反思