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1、第四单元分析一、内容及简析“以内数的相识”是在学生学习了以内数的相识的根底上教学的，主要教学：但由于数的范围扩大，以内数的相识及以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大局部都有口头数数的阅历。但这种数数大多属于唱数的程度，学生要精确地数出物体的个数也不太简洁，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一样地精确数数，使学生理解以内数的依次，同时理解计算单位“十”。前面以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在以内数的相识里初步相识过，但由于数目较小，有肯定的局限性，相识计算单位“十”主要在这一单元完成。这局部内容涉及了数概念的根本内容，如数位，比拟数的根本方法等，所以它是相识
2、多位数的根底。二、教学目的. 可以正确地数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭以内数的依次，会比拟以内的数的大小。. 知道个位和十位的意义，可以正确地娴熟地读写以内的数。. 结合数的相识，会计算整十数加一位数和相应的减法。. 结合详细事物，感受以内数的意义，会用以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁的估计和沟通。三、教学重、难点加强数感的培育，使学生对从整体上形成比拟深入的相识。通过揣测、估计让学生感受数量,培育估计意识。留意培育学生用词语描绘数的大小的意识。四、教具打算课件，计数器五、教学措施运用各种方式培育学生的数感。除了用足用好教材供应的素材外，还可根据学生的生
3、活阅历，创设一些活动。如让学生搜集“生活中的数”，举实例比拟两个数的大小等等。六、课时支配约课时数数、数的组成课时读数、写数课时数的依次和比大小课时多些、少些课时解决问题课时整十数加一位数和相应的减法课时摆一摆、想一想课时整理和复习课时第一课时 总第课时教学内容：、 数数、数的组成教学目的：使学生能正确地数出以内物体的个数，知道个一是一十，个十是一百，知道以内的数是由几个十和几个一组成的。通过操作、沟通，使学生初步感知 以内数的意义。让学生在活动中体验合作、沟通、互助学习的乐趣。教学重点：使学生能正确地数出以内物体的个数，知道以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点接近整十数的数法。（正确数
4、出几十九后面的一个整十数。）教具、学具打算：课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。教学过程一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得多兴奋啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？是几个十？学生视察答复上述问题。又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，如今草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估计的结果。师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今日学习数以内各数。（提醒课题）二、操作、沟通，学习数以内各数实物数数。（）师：教师为每个小组打算了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花
5、生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，相互扶植，说一说怎样数。（）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进展实际操作。）探讨。（）师：刚刚，有的小挚友是这样数的：每数个放一堆或根捆成一捆。谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰？（）师：过去，我们知道个一是一十，从刚刚的数，我们又知道了什么？板书： 根根 根引导学生一十一十地数到一百。（）师：数以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了个十就是一百。学生数捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。（）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检
6、查）（）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。（）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法师：拿根小棒，你怎么拿？（摆好小棒捆和个单根）出示例：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。沟通：三十九后面的数是多少？为什么是？学生将个单根捆成一捆，得捆，再接着数到四十二。从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（留意浸透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。）不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。）答复：七十九、八十九、九十九的后面各是几？教学例
7、。 ()数小棒一捆一捆从数到。教师：请同学们说说里面有几个十？ ()摆好根小棒，说出是怎么组成的()做课本第页例下面的“做一做”。 教师出示捆又根小棒问学生如今一共是多少根小棒?(根小棒)引导学生仔细视察。根小棒是由几个十和几个一组成的?(根小棒是由个十和个一组成的)个十和个一组成多少呢?(个十和个一组成) 四、小结师：说一说，你今日学会了什么？五、布置作业 .课堂作业：完成课本练习八第、题.家庭作业：新练习相关练习。教学反思:这一节课，将认数范围由以内扩展到以内，这是认数教学的第二个阶段。 在教学过程中主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。 .在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是
8、数出来的。 .自主探究，充分发挥学生的主体意识，培育学生的学习方式。 在教学以内数的组成时。让学生动手摆出出根小棒，并思索怎样摆能让别人很简洁看出是几个十和几个一？再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这样由详细形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知阅历为根底进展的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。 在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的根底上，逐步建立起百以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育学生主动探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。 第二课时 总第课时教学内容：、 读数、写数教学目的：.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探
9、究的欲望。.能正确地读、写出以内的各数。教学重、难点：能正确地读、写出以内的各数。教具打算：小棒根、铅笔根、计数器个课件教学过程：一、复习。 、数数。 ()一个一个地数，从数到，从数到。 ()十个十个地数，从数到，从数到。 看题口答。 ()( )个一是一十，十里面有( )个一。 ()( )个十是一百，一百里面有( )个十。 ()个十和十一组成( )。 ()个十和个一组成( )。 ()里面有( )个十和( )个一。 教师报数，学生摆小棒。二、新授。 .()出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。()教师出示捆铅笔和枝铅笔。 这里共有
10、几枝铅笔?(有枝)，有几个十枝和几个一枝。(个十枝和个一枝) 学生答复后，教师分别把捆铅笔和枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 同桌一人摆小棒，另一人说组成。嬉戏：摘果子。（水果卡片）四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个十（ ）个一 九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ）个十一百 里面有（ ）个十想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发觉了什么？有规律吗？谁
11、会说？教学例。 ()出示捆小棒及计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个个十是多少? 教师把拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“”，十位及个位上都写“”这个数写作“”读作“一百”。()教师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 小结。写数、读数都要从高位起，按数位依次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“”占位。 三、稳固练习。 “做一做”第题(课本第页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 做嬉戏：接通 四、布置作业.课堂作业：完成课本练习八第、题.家庭作业：新练习相关练习。教学反思
12、: 这一节课，将认数范围由以内扩展到以内，这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目的是使学生能正确数出数量在以内的物体的个数，能正确数出以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据供应的素材，估计数量在以内的物体的个数；通过对以内的数的相识，进一步培育学生的数感。教学重点是能正确数出数量在以内的物体的个数；知道这些数是由几个十和几个一组成。教学难点是数出几十九后面的一个数。在教学过程中主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。.在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。.自主探究，充分发挥学生的主体意识，培育学生的学习方式。在教学以内数的组成时。让学生动手摆出出根小棒，并
13、思索怎样摆能让别人很简洁看出是几个十和几个一？再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这样由详细形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知阅历为根底进展的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。 在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的根底上，逐步建立起百以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育学生主动探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。 第三课时 总第课时教学内容：至 练习八教学目的：. 通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。稳固读、写出以内的各数。教学重、难点：理解数位上的数的意义；能正确地读、写出以内的各数。教具打算
14、：课件教学过程：一、复习。 .数数。 ()一个一个地数，从数到，从数到。 ()十个十个地数，从数到，从数到。 看题口答。 ()( )个一是一十，十里面有( )个一。 ()( )个十是一百，一百里面有( )个十。 ()个十和十一组成( )。 ()个十和个一组成( )。 ()里面有( )个十和( )个一。二、新授。()第页第题。学生独立完成()第页第题。()第页第题。 你是怎么做的？要留意什么？ () 第页第题。 怎样数比拟快呢？ ()第页第题。 独立完成。 () 第页第题。思索：卡片上的数可能是多少？三、布置作业.课堂作业：完成练习册相关练习。.家庭作业：新练习相关练习。 第四课时 总第课时教学
15、内容：、 数的依次和比拟大小教学目的： .驾驭以内数的依次，会比拟以内数的大小。.激发学生的学习爱好，开展思维实力。教学重、难点：驾驭以内数的依次，会比拟以内数的大小教具打算：课件教学过程：一、复习。 读出下列各数。 教师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 口答。 ()一个两位数，高位上是，低位上是，这个数写作( )。()一个数，百位上是，十位、个位都是，这个数写作( )。二、新授。 教学例。()根据数的依次学生逐行独立完成。教师出示放大的以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 ()让学生答复例提出的两个问题。 给十位是的数涂上绿色，个位是的数涂上黄色，个位和十位数字
16、一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发觉哪些好玩的排列?要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是、。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是、排列(没写出来)。 教师提问：第行第个数是多少?第行第个数是多少？前面一个数是多少? 教学例。 ()出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生答复，教师板书； 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)和两个数比拟。哪个数大?”学生答复，教师再做说明，和相比拟，大，小，我们用“”来表示它们的关系。 ()出示计数器图。让学生视察后问： “左边的计
17、数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生答复后，教师板书： 又问：“和这两个数相比拟，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”教师在 里填上“”、“”或口填适当的数。嬉戏题：找挚友四、布置作业.课堂作业：课本第、题.家庭作业：新练习相关练习。教学反思: 本课让学生填百数图，并按要求涂色等一系列活动，使学生进一步理解数位的意义。驾驭数的依次，为后续的学习比拟数的大小作铺垫。假如本节课的前局部学问学习透彻，比拟数的大小则水到渠成。男女年我觉得前半局部教学环节比拟紧凑，对学生预料考虑较全面，在进展小组合作自学学习时占用的时间较多，因为这是一堂高效课堂根本范示，时间只能限制在分钟左右。以致于后半局部时间
18、比拟仓促。在教学过程中我始终围绕学习目的进展，在设计时主要从以下几方面进展考虑。 激发爱好，复习铺垫。 根据一年级学生的年龄特点，以简洁的数数做开头，激发他们的爱好后提醒课题。 自学互动 整堂课以学生为主体，组织学生自学互助，共分为个小组，每组选一个组长，当我把任务抛出来让组长自由支配组员完成任务，我根据学习目的设置一次或几次习题或问题，让学生根据习题或问题自学、互学，此时我进展巡察，通过巡察，理解学生自学状况，为适时点拨作打算。 .测评训练 此环节我根据高效课堂的最终一环节进展当当堂练习，公布答案。 第五课时 总第课时教学内容：多些，少些教学目的：引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步
19、建立数感。培育学生合作的实力。 教学重、难点：驾驭以内数的依次，会比拟以内数的大小教具打算：课件教学过程：一、复习。 按依次写敷 后面连续的五个数是（ ）。 后面的第五个数是（ ）。按从小到大的依次把下列各数排列起来。二、新授。投影出示例 教师：红球有几个?(个)蓝球有几个? (个)黄球有几个?(个) 大家一起从数到，数的过程体会到到要经过好多的数。 教师告知学生，比多得多，象刚刚的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从数到，从中感受到到比拟接近，我们就可以说比多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 投影出示小小养殖场。小组探讨：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多
20、，谁比谁少一些学生分小组探讨得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、稳固练习。 小娟有张邮票(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中沟通。()小明可能有几张邮票?()小红可能有几张邮票?第页“做一做” 第题：人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第题：看谁最聪慧：你能想出几种答案?引导学生探讨沟通。下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？四、布置作业.课堂作业：课本第题.家庭作业：课本第题、课本第题。教学反思: 教学数的依次时，我首先通过让学生填写百数图，使学生清晰地理解以内数据的排列
21、依次。然后让学生探究百数图中隐含的诸多规律，这样做的目的既可以培育学生比拟数大小的诸多方法。并引导学生将这些方法进展比拟，从而得到最优化的方法。在教学多些、少些的内容，我做到了联络生活实际，让学生在详细的情境中，体验多一些、少一些、少的多等含义，并让学生做到敏捷运用。第六课时 总第课时教学内容：解决问题教学目的：让学生在详细情境中学会解决问题，开展学生的数感。在解决问题的过程中，培育学生解决问题策略的多样性，进步学生解决问题的实力。教学重、难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教具打算：课件教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠嬉戏吗？出示例。这里有些珠子，你会穿吗？
22、板书课题二、互动新授教学例出示题目的要求:有个珠子，个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答?画图。圈一圈。 数的组成。里面有个十和个一。验证。串是个，串就是个，剩下的个，正好是个。想一想：假如是个珠子穿一串，能穿几串？三、课堂小结。四、布置作业.课堂作业：完成第页的做一做。.家庭作业：完成第页第题。 第七课时 总第课时 教学内容： 整十数加一位数及相应的减法教学目的：.比拟娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。.使学生应用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。教学重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并可以
23、正确娴熟地进展计算。教学难点：学会可以用各种不同的方法进展口算。教学打算：例的课件、投影。教学过程：一、 复习口答下面各题：里面有（ ）个十和（ ）个一。个十和个一是（ ）。里由（ ）个十和（ ）个一组成的。个十和个一合起来是（ ）。二、新授.教学例（）课件演示，妈妈买了排的乐百氏饮料，每排瓶，小明买了瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生答复后，教师板书：。追问：表示几个十及几个一，合起来是多少？引导学生说出：个十和个一合起来是。（）从瓶中拿走瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生答复后，教师板书：。（）个一加个十一共是多少？怎样列算式？学生答复，教师根据学生答
24、复板书：。（）练习第题（）先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。（）让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡察，个别学生假如有困难，赐予适当的指导，最终集体订正。第题以做嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。三、稳固练习做练习十一的第题。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。四、全课总结同学们，今日我们学习了整十数加一位数及相应的减法。通过今日的学习，谁能说说究竟应当怎样口算整十数加一位数及相应的减法呢？五、课堂作业口算下面各题：教学反思：导入新知，我为孩子们创设了他们熟识而喜
25、爱的场景，饶有兴致的话题激起了孩子们要自觉表现的欲望。随着情境图的展示，孩子们及其自然地进入到商店里买东西的情境中。虽然这些孩子们的表情有些害羞，课堂气氛沉闷，但我信任他们脑子里的思维是活泼的，通过教师的引导下，让他们主动参及表达、思索，用情境图给出的数学信息，提出数学问题，并会用列式计算的方法来解决问题，再一次将“生活中到处有数学”，这一思想在孩子们头脑中渐渐明朗化了。这样的情境设计是为了不束缚孩子们的思维，激励学生主动思索，提问的意识。新的课程标准指出多激励学生独立思索，重视算法多样化，就给数学的计算带来了很多朝气及活力。面对一年级的学生，他们持续性差，留意力难以集中，我刻意设计“帮猪妈妈
26、找孩子”的嬉戏，通过好玩的故事，把学生再次带入创设情境当中，让学生的留意力再次收拢，学生都热忱高涨的参及到嬉戏当中，同时加强了对学生各种感官实力的培育，并从故事中教化孩子们不要到偏僻的地方玩，父母会担忧的，当别人遇到困难时要乐于助人的精神。 第八课时 总第课时 教学内容： 整十数加一位数及相应的减法的练习课教学目的：稳固本单元所学内容。教学重、难点：对学困生的辅导。教具打算：卡片、实物投影仪。教学过程：一、揭题小挚友们，今日我们一起做练习，复习一下我们所学的学问。二、练习.口算练习（写在课堂练习本上）.完成练习十一第题（）第题你从这幅图上知道了什么？题目要求我们求什么？学生试着列式解答。（）第
27、题学生独立完成，指名板演订正。（）第题 要求佳明投了多少分，必需知道什么信息？ 要求佳明比丁丁多投了多少分，用什么方法解决？三、全课总结这节课你有什么收获？ 第九课时 总第课时 教学内容： 摆一摆，想一想教学目的：.通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。.通过视察、猜测等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。.培育学生间合作实力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、以内数的组成。教学难点：娴熟地驾驭所学的学问点。教具打算：两位数的数位表，个小圆片，投影片。教学过程：一、复习教师拿出一个数字卡片“”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“”放在十位上表示多少？（一个十）二、新课.
28、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）如今大家四人一小组进展分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位 个位 表示的数是：表示的数是：表示的数是：.为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？.出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位 个位 表示的数是：表示的数是：表示的数是：表示的数是：.若个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位 个位 表示的数是：表示的数是：表示的数是：表示的数是：表示的数是：.小结：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联络呢？（圆片的个数摆出的数的个数）提问：用个小圆片，可以摆出几个不同的数？（个数）假如用个小
29、圆片可摆出几个不同的数？（）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数表示几个数四、全课总结今日，同学们玩得快乐吗？谁来说说在这节课上你学会了哪些学问？教学反思： 摆一摆 想一想是一个纯数学探究理论活动课。这个教学内容是在学习了以内数的相识之后支配的一次理论活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步相识以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触以内的数，最根底的学问是数的依次；要弄清晰同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清晰一个数的组成，它可以分成两个不大于的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个理论活动充分利用儿童爱好动
30、手玩的心理，使儿童在动手操作中感悟以内的数和领悟、理解有关的根底学问，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来 。 由于本节课是一个纯数学探究理论活动课。主要是通过学生摆圆片发觉规律，所以本节课我始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童爱好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计诞生动好玩形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。 理论是检验真理的唯一标准，本节课我很强调学生用摆的方法来验证自己的猜测，而且猜测也要有根据，让学生从小养成学习的好习惯。 第四单元质量检测分析 总第课时工程内 容 分 析学生成果统计优秀人数优秀率良好人数良好率达标人数达标率待达人数待达率学生试卷典型错例分析 一、看图写数 个别学生数错。 二、填一填 有局部学生找规律填数完成不好，数感有待加强。 三、算一算 局部学生在解决加减混合口算时正确率不高。 四、用数学 因为题目未看清、没看懂而导致出错，尤其是第（）题。五、才智屋少局部孩子对个位、十位仍区分不清导致错误。存在的问题.局部学生审题问题的实力较弱。. 局部学生口算实力需进步。改良措施1. 加强训练学生独立审题、析题、做题的实力。2. 常常练练口算，尤其是加减混合的。