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1、小学科学五年级下册第一单元1、什么叫机械教学内容：什么叫机械教学目的：1.知道什么是机械和机械的作用。2.知道简洁机械及困难机械的区分。3.知道困难机械是由简洁机械组成的，困难机械又叫做机器。4.知道人类很早就开场制造和运用机械。教学重点：什么是机械教学难点：机械的作用教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子教学时间：40分钟教学过程：一、创设情境问学生提到机械，想到了什么？学生沟通。出示一个有螺丝的盒子。问学生，有人可以帮我翻开吗？出示起子。出示一根蔬菜，让学生帮助弄成小片。出示刀。二、探究调查1.师告知，其实刚刚我们用的起子、刀就属于机械。2.出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。3.你觉得什么样的
2、东西可以称为机械？4.出示机械的概念。（降低工作难度或省力）5.再看P2图，哪些是机械。6.讲简洁机械和困难机械的概念。7.请同学说有区分图中的简洁机械和困难机械。8.你还知道哪些机械。9.这些机械大约是在什么年头独创和运用的。10.讲古人的机械。（P3）三、回忆和说明1、回忆家里用过哪些机械？2、在运用过的机械中，哪些是简洁机械，哪些是困难机械。3.自己梳理本节课所学学问。四、限时作业： 回忆家里用过哪些机械？哪些是简洁机械，哪些是困难机械。板书设计：1.什么是机械机械的作用简洁机械和困难机械的区分教学反思：2. 怎样挪动重物教学内容：怎样挪动重物教学目的：1.知道杠杆是一种简洁机械，利用杠
3、杆可以省力。2.懂得杠杆的特点，理解杠杆省力的原理。3.知道杠杆在消费生活中的广泛运用。教学重点：懂得杠杆的特点，理解杠杆省力的原理。教学难点：杠杆省力的原理。教学准备：杠杆模型，垫片教学时间：40分钟教学过程：一、创设情境1.教师如今要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮助，只能一个人来帮助。2.由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）二、探究和调查1.教师觉得刚刚*同学的方法有点累人了，可以用更省力的方法。2.学生用杠杆试。3.刚刚这位同学运用的这样的简洁机械叫杠杆4.在运用杠杆的时候要留意什么呢？5.杠杆有哪几个必要的局部组成？6.生活中还用过杠杆吗？（结
4、合P5图）7.是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个试验来解决这个问题。8.学生讨论试验。9.沟通试验、做试验、记录、沟通。10.是不是用杠杆就肯定省力呢？11.为什么有的时候还要用费劲的杠杆呢？三、回忆和说明1、看阿基米德的话。2、假如让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地球，你应当要留意哪些地方？3.自己梳理本节课所学学问。四、限时作业：是不是用杠杆就肯定省力呢？为什么有的时候还要用费劲的杠杆呢？板书设计： 2. 怎样挪动重物杠杆作用分类：省力杠杆费劲杠杆等臂杠杆教学反思：3. 斜坡的启示教学内容：斜坡的启示教学目的：1.知道斜面也是简洁机械，理解它的构造特征及其组成。2.知道斜面的变形及
5、其功能，理解斜面在消费生活中的应用。教学重点：1.知道斜面也是简洁机械，理解它的构造特征及其组成。2.知道斜面的变形及其功能理解斜面在消费生活中的应用。教学难点：知道斜面的变形及其功能教学准备：小车、拉力计、书本、直尺教学时间：40分钟教学过程：一、创设情景1.出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用干脆抬上去的方法，你不能想到一个更简洁的方法呢？2.告知学生这样的方法就叫利用斜面。二、探究和调查1.生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？2.为什么这些地方会用到斜面呢？3.斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4.设计试验。5.沟通、改善试验。6.动手试验、记录、沟通
6、、小结。7.出示刚刚学生运用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的试验肯定只能变更一个量。）8.你觉得影响斜面效率的因素有哪些？9.讨论。10.指定试验安排。11.沟通、改善安排。12.试验、记录、沟通、小结。三、回忆和说明1.出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好方法？2.出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？3.自己梳理本节课所学学问。四、限时作业：要想更省力地爬上一座山，你有什么好方法？为什么螺丝钉要设计成这样？板书设计：3.斜坡的启示斜面作用影响斜面作用的因素变形斜面应用教学反思：4. 拧螺丝钉的学问教学内容：拧螺丝钉的学问教学目的：1.知道轮轴也是
7、一种简洁机械。2.知道轮轴的构造特征及组成。3.知道轮轴省力的原理。4.知道轮轴的功能和作用以及在消费生活中的应用。教学重点：知道轮轴的构造特征及组成。教学难点：知道轮轴省力的原理。教学准备：起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘教学时间：40 分钟教学过程：一、集中话题1.出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2.出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比拟大的把手呢？假如没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？3.生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4.讲解轮轴的概念。二、探究和调查1.同样是起子，同样都可以省力，但不同的
8、起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2.讨论、沟通。3.假如要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4.设计试验。5.沟通、改善试验。6.试验、记录、沟通、小结。三、回忆和说明1.视察P10图，2.在图中哪些地方用到轮轴的？3.这些轮轴有什么用处？4.自己梳理本节课所学学问。四、限时作业：在生活中哪些地方用到轮轴的？板书设计： 4. 拧螺丝钉的学问轮轴 螺丝刀作用 应用教学反思：5. 国旗怎样升上去教学内容：国旗怎样升上去教学目的：1.知道滑轮的构造特征及其分类。2.知道两种滑轮的作用以及一些在消费生活中的运用。教学重点：知道滑轮的构造特征及其分类。教学难点：会做滑轮的试验，并通过数据
9、分析，说明定滑轮和动滑轮的作用。教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教学时间：40 分钟教学过程：一、集中话题1.有谁做过升旗手。2.能告知我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3.为什么向下用里，国旗却会向上走呢？讲解滑轮的概念。二、探究和调查1.你认为一个滑轮应当有哪些局部构成？2.出示滑轮，讲解各局部名称。3.讲解动滑轮和定滑轮的特点。4.定滑轮除了可以扶植我们变更用力的方向，还能帮我们省力吗？5.动滑轮又有什么用呢？6.学生选择讨论动滑轮还是定滑轮。7.讨论试验。8.沟通、改善试验。9.试验、记录、沟通、小结。10.要想做到既省力，又变更用力方向，可以怎样做呢？在图中哪些地方
10、用到轮轴的？11.讨论。12.试验验证。三、回忆和说明1.生活中假如想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必需要有哪些条件，才能比拟便利地运用滑轮？2.自己梳理本节课所学学问。四、限时作业：要想做到既省力，又变更用力方向，可以怎样做呢？板书设计： 5. 国旗怎样升上去滑轮定滑轮动滑轮作用教学反思：6. 自行车车轮转动的奇异教学内容：自行车车轮转动的奇异教学目的：1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。2.知道链条传动和齿轮传动的构造和功能。3.理解自行车是怎样传动的。4.相识玩具和常见机械的传动装置。教学重点：链条传动和齿轮传动的构造和功能。教学难点：链条传动和齿轮传动的构造和功能。教学准备：自
11、行车、齿轮、链条、皮尺教学时间：40 分钟教学过程：一、集中话题1.你们知道自行车为什么会向前进吗？2.沟通。3.比拟两种自行车的差异。4.重点视察现代自行车。5.让学生沟通使自行车向前进的动力来源。教师讲解局部构造，齿轮、链条。二、探究和调查1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2.展示、沟通示意图。3.制作链条传动的模型。4.展示制作的模型。5.讲解链条传动的概念。6.让学生说明，链条传动需要哪些根本构件。7.让学生说，链条传动的作用。8.假如没有了条，两个齿轮之间可以构成简洁机械吗？9.出示齿轮传动装置。10.讲解齿轮传动的构成和名称。11.比拟齿轮传动和链条传动的区分
12、。12.视察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区分）13.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。三、回忆和说明1.讨论自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长间隔 。3.自己梳理本节课所学学问。四、限时作业：齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方？板书设计：6. 自行车车轮转动的奇异自行车链条传动齿轮传动教学反思：【第二单元】教案第一课 折形态一、教学目的：1、可以识别困难形态由哪些根本形态构成。可以将自然界的生物形态及人运用的物品进展形态比拟。可以开展试验探究物体形态及承受力大小的关系。2、知道困难形态是由简洁形态构成的，相识一些简洁
13、形态。知道变更物体的形态承受力的大小也会变更，理解一些不易变形的物体承受力，知道变更形态以增大承受力的方法应用很广泛。3、欣赏自然界生物奇异的形态和构造，感慨它给人们带来的启示，体验及人合作共同完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决消费，生活问题中的作用。二、重点、难点：探究物体形态和承受力大小的关系。使蛋壳的切口尽量平直。三、教学准备：教师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板（师提早必需预做试验P18）学生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。四、课前预习：三角形、四边形、六边形
14、、圆柱形五、教学过程：一、相识四种根本图形1（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形态，你能说出下列物体是有那些形态构成的吗？2讲解并描绘：物体有各种形态，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种根本形态构成的。二、探究不同形态的纸的承受力。1谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想方法给纸张变更一下形态托起一本书吗？2学生分组讨论。3教师让学生拿出提早做的各种筒形纸。4谈话：我们怎么来比拟这几种不同形态的纸，谁的承受力大呢？5学生讲解并描绘方法。提示：比拟的时候在哪些方面应当保持一样的呢？如何比拟结果？6谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本
15、地放，测试时，要轻拿轻放，尽量削减书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次试验，不行重复运用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的精确性。7学生试验，并做好记录。8小结：三、理解各种形态在生活中的应用。1P18图，提问：下面物体是依据什么原理做成的。为什么要这样设计？2讨论：我们四周还有哪些物体也是有坚固的形态？四、拓展。1演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？2演示，P18圆筒试验，人站在上面。（两个演示试验都是先预料教师再演示）3看了刚刚两个试验，你有什么想法？提问：通过今日的学习，你有什么收获，留心视察身边
16、各种各样的物体，运用我们今日所学的学问改良它们的缺点？五、作业：你能想方法给纸张变更一下形态托起一本书吗？板书设计：形态：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳教学反思：第二课 搭支架教学目的：1、可以分析稳固性构造的特点；2、可以比拟不同构造的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形态构造稳固性不同，知道三角形构造不简洁变形；4、理解三角形构造在消费，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发觉的乐趣，意识到小组合作的重要性。教学重点、难点知道不同的形态构造稳固性不同，知道三角形构造不简洁变形；课前预习：查阅相关资料教学准备：三角形支架教学过程：一、谈话引入相识这个建筑物吗？（师手拿上海东
17、方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的学问）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样漂亮、宏伟、坚实的高塔是怎样建成的吗？今日这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。二、探究新知1、探究三角形的稳定性教师这里有几个平面支架，请你揣测一下：哪种形态的稳定性最强？学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比拟哪种形态的支架最不简洁变形，省材料。汇报看和自己的揣测是否一样，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题如今请同学们细致视察东方明珠塔的构造，说一说它如此坚实的隐私吧！3、加固其它平面支架你能想方法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手试验）汇报（此处留意多激励学生）4、拓展为后继学
18、习准备正因为东方明珠塔如此坚实漂亮才使众多到上海的游人前往欣赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进展一场建塔竞赛好吗？三、全课小结谈谈你这节课的收获？四、限时作业：用什么方法可以使易变形的支架变得稳固？板书设计：三角形构造不简洁变形教学反思：第三课 建桥梁一、教学目的1、初步学会搭建几种桥梁，可以搜集有关桥梁的图片和资料。2、知道桥梁是由桥面和桥墩组成，知道拱形桥、吊桥是承受力大而又牢固的桥梁，理解常见的桥的特点。3、经验建桥梁的过程，体验造桥的艰辛及欢乐，意识到科学技术在桥梁中的作用。二、教学重点、难点搭建
19、三种类型的桥并比拟桥的坚实程度。三、教学准备 有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等；有关各种桥梁的图片。四、教学过程（一）导入读报导，这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）。你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1、想理解更多的桥梁么？2、分发桥梁的卡片3、介绍你最喜爱的桥。4、给这些桥梁分类。（三）搭建桥梁并讨论A.我们来搭建自己的桥梁：1、展示材料：视察，想一想，怎样建桥梁？ 演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，相识桥墩、桥面等）2、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最坚固的？3、讨论、预料、填写B、关于桥梁的强度：1、我们怎样来比拟他们的坚固程度？2、我们
20、可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最坚固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。3、我们今日是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。（简洁介绍矿泉水瓶子的容水的重量）C、分组活动过程：1、学生活动（约15分钟） 2、指导刚好记录数据 3、汇报结果（四）总结分析讨论结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1、最坚固的是哪一种桥？2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，坚固。正在广泛地被世界各地应用。（五）总结讨论过程1、大家觉得今日讨论了几种桥？一种还是三种？2、这三种桥有什么一样之处？板写：材料、跨度、宽度3、这些条件都不变的状况下，我们变更了其中的
21、一个特点进展讨论，这样的试验叫做比照试验。4、限制好了一样的条件，另一个因素才有了可比性。（六）拓展通过今日的活动，我们对桥梁有了不少新的相识，课后还想接着搭建和讨论桥梁么？古代劳动人民建了很多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一起看书理解一下1、为什么要夹纸片？2、拱是怎样形成的？3、你估计能承受多大的力气？这些问题都可以用课后的时间自己讨论一下。4、限时作业：最坚固的是哪一种桥？什么叫做比照试验？板书设计：桥梁是由桥面和桥墩组成拱形桥、吊桥.斜拉桥教学反思：第四课 造房子一、教学目的1、可以及小组同学一起，参及设计房子，会计算房子的用料。及组内同学亲密合作，建立房子。2、理解古代房子
22、和如今房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。理解古今中外闻名的建筑。3、体会造房子的艰辛和欢乐。体会科学技术的开展满意了人们的物质生活和精神享受。二、教学重点、难点设计并建立房子三、教学准备有关建立房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等有关各种房子的图片四、教学过程（一）导入1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和缺乏。3、假如让你来建立一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。（二）学习新课1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。思索问题：古代房子和现代的房子有什么不同？学生议论，汇报2、探究造房子的原理（1）谈话：刚刚我
23、们比拟出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建立的时候要考虑到哪些因素呢？（2）学生议论，罗列，汇报（3）引导：依据已经学过的折形态和搭支架，怎样建立既省材料有坚固的房子，你们有些怎样的建议？3、造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建立的是房屋模型，所选材料的可行性）（2）分析材料怎样把可用的材料变得更牢固（结合折形态所学的学问）怎样连接这种材料（结合搭支架所学的学问）（3）分析书上的图，你从图上能学到什么阅历？学生讨论，汇报4、动手操作分小组自由搭建，教师巡察指导（提示：模型不宜过大）5、评比，总结。（三）总结总结全篇活动欣赏各种建筑（四）限时作业： 怎样把可用的
24、材料变得更牢固？结合折形态所学的学问怎样连接这种材料？ 分析书上的图，你从图上能学到什么阅历？板书设计：建立既省材料又坚固的房子教学反思：第三单元它们是怎样持续后代的1.不用种子也能繁殖吗教学内容：不用种子也能繁殖吗教学目的：1.可以依据需要，查阅一些关于植物养分繁殖方面的资料。可以用植物的养分器官繁殖一些植物。2.知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用养分器官进展繁殖。理解常见的几种养分繁殖方式。3.体验到培育植物的乐趣。能坚持视察，实事求是的做好记录。教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用养分器官进展繁殖。理解常见的几种养分繁殖方式。教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进展养分繁殖
25、。教学准备：植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学时间： 40分钟教学过程：一、 提出问题：1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？2、揭题：（板书课题）二、 探究和调查：1、讲解并描绘：事实上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。4、引导学生归纳、相识植物养分繁殖的方式：根茎叶是植物的养分器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚刚讨论的这些植物都可以利用养分器官进展繁殖，我们把这种现象叫养分繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、
26、叶繁殖）5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6、播放视频资料。师生共同讨论。7、谈话：既然很多的植物都可以利用养分繁殖的方式来繁殖，你准备选择培育什么植物？它可以采纳什么方法来繁殖？8、学生栽种植物，教师巡察，适当指导。三、 回忆和说明：1、小组互相评价栽种状况。2、教师小结。3、提问：通过今日的学习，你有什么收获？板书设计： 1.不用种子也能繁殖吗根繁殖、茎繁殖、叶繁殖教学反思：2.动物怎样繁殖后代教学内容：动物怎样繁殖后代教学目的：1.学会搜集、分析、整理信息。可以依据确定的标准进展分类。2.知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种根
27、本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。理解一些动物的特殊繁殖方式。3.产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的爱好。教学重点：理解动物的两种根本繁殖方式：卵生和胎生。教学难点：搜集、分析、整理动植物是怎样繁殖后代的信息。教学准备：相关图书、视频资料教学时间： 40分钟教学过程：一、开宗明义，干脆揭题。1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用养分繁殖的方式繁殖后代，动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、学生答复。3、讲解并描绘：今日这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。（板书课题）二、讨论动物的繁殖方式。1、学生讨论。2、谈话：
28、刚刚，大家谈到了很多关于动物繁殖的状况，下面我们再一起来理解更多的动物繁殖的学问。3、播放多媒体资料。4、谈话：动物繁殖的确也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？5、学生思索、汇报。6、教师择要板书。7、小结动物繁殖方式及其区分。（告知学生卵生、胎生的概念）三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区分对各自持续后代的意义。1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？3、学生讨论、汇报（留意引导学生思索）4、教师小结。四、科学沟通会。1、谈话：动物繁殖是相当好玩的自然现象，你可能也知道一些，谁情愿来说说？2、学生答复。3、
29、谈话；今日我们这里有很多的关于动物的科普书，也有这么多电脑，里面教师列出了一些比拟好的网站的链接，下面我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来沟通一下，看哪些小组找到的资料最好玩。4、科学沟通会：好玩的动物繁殖五、回忆和说明：1、提问：通过今日的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？2、课后接着讨论动物繁殖的内容，办一份小报。板书设计：2. 动物怎样繁殖后代繁殖方式：卵生胎生教学反思：3.我是怎样诞生的教学内容：我是怎样诞生的教学目的：1.运用沟通的方式获得需要的信息。整理信息，用自己擅长的方式表述搜集到的信息。2.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。理解一些人诞生前后的
30、简洁状况。3.意识到生命的宝贵。体会及父母的亲情，体验父母哺育的辛苦。教学重点：知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。教学难点：把重物绑在身上的体验活动。教学准备：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子教学时间： 40分钟教学过程：一、提出课题：1、谈话：前几节我们已经理解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）二、沟通调查的状况。1、谈话：同学们，你回家后向你的家人理解过自己小时候的事情吗？我想你肯定有很多的收获，也特别想告知大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组沟通一下，请你告知同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你诞生时的一些状况？2
31、、学生分组沟通。3、谈话：刚刚，大家都已经在小组里向别人介绍了从前的你，你们有没有发觉大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论沟通。5、小结：是的，我们大家诞生前都需要在妈妈的肚子里生长大约10个月，通过这10个月的成长，我们在诞生时就长成了人的样子了。诞生以后我们主要吃妈妈的奶汁长大，几个月后我们就开场会吃东西了，渐渐学会了走路、说话6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，持续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。三、理解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。1、谈话：大家小时候的状况我们已经有所理解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样渐渐长大的吗？2、观看电脑课件：胎
32、儿的成长。四、讨论应当怎样珍爱生命，孝敬父母。1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还理解了妈妈怀孕时的状况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你诞生以后，家里的人为了你的安康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特殊感动的事情吗？2、学生介绍。3、谈话：在每一个人的诞生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关心和爱惜，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不行能开出漂亮的花朵一样，分开了家人的关爱，也绝没有我们的安康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应当怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平常我们应当怎样对待他们呢
33、？特殊是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的哺育之恩呢？6、学生发言。五、举办展览会，总结全课。这里主要给学生一个展示的时机，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和别人共享一下自己的欢乐和傲慢。板书设计：3. 我是怎样诞生的教学反思：第四单元岩石及矿物第一课 相识常见岩石一、教学目的：1、在视察中发觉岩石的特征。2、引领学生用分类的方法对岩石进展分类。3、在知道岩石的根本特征后，理解几种岩石的名称及在消费，生活中的用处。4、初步理解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。二、教学重点：相识岩石的特征。三、教学难点：鉴别身边的岩石。四、教学时间：2课时五、教学准备：配套光盘，科学材料袋、岩石标
34、本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子。六、教学过程：第一课时（一）引课：1、师述：大家看一看试验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？2、学生视察，教师巡察引导，互相沟通。3、板书课题：略（二）相识岩石1、师述：岩石在消费生活中具有广泛的用处，你知道吗？给大家说一说。2、教师指名学生发言，沟通，（引导学生视察岩石标本和解读说明）3、问题：试验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4、师生共同研讨，（学生互相沟通，教师巡察引导）5、学生归纳，教师小结：略（三）视察岩石，相识特征：1、师述：各小组商议讨论哪几种岩石？选择什么工具？运用什么方法？2、学生分组讨论，讨论分组试验方案。3、平安教化：师
35、述“盐酸”的运用方法和留意事项，（并亲自演示讲解）4、学生视察，试验、记录、沟通（教师巡察引导）5、学生分组汇报视察试验的方法和新的发觉，其他小组代表补充。6、在教师引导下填表：（1）我对岩石的理解：（2）视察岩石标本的记录：（1）岩石的作用（2）在哪儿可以找到岩石（四）小组讨论沟通。课外作业：盐酸”的运用方法和留意事项第二课时一、教学目的：1、在视察中发觉岩石的特征。2、引领学生用分类的方法对岩石进展分类。3、在知道岩石的根本特征后，理解几种岩石的名称及在消费，生活中的用处。4、初步理解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。二、教学重点：相识岩石的特征。三、教学难点：鉴别身边的岩石。四、教学准备
36、：配套光盘，科学材料袋、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子。五、教学过程：（一）视察岩石并分类：1、师问：通过我们的视察和讨论，如今按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相沟通，并做好记录。2、学生分组试验（按自定的分类标准对岩石进展分类），教师巡察引导。3、分组汇报岩石分类方法。标本名称我的发觉4、教师归纳学生发言。5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。7、学生分组研讨，教师巡察引导，对有争议的问题加以解决。（二）全课总结和拓展1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。2、课处爱好探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石
37、”的科普书籍，并在课后和同学沟通。C、制作岩石标本并写上讲解词和教师，家长互相沟通。（三）限时作业：理解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。相识岩石的特征。（四）板书设计岩石岩浆岩沉积岩变质岩教学反思：第二课 相识矿物的性质一、教学目的：1、相识常见的矿物。2、相识一些矿物对矿物分类。3、按肯定的分类标准对矿物分类。4、知道岩石是由矿物组成的。5、知道矿物在颜色、透亮度、光泽、形态、硬度等方面的特征。二、教学重点：相识矿物的性质。三、教学难点：区分透亮及半透亮的矿物。四、情感看法价值观：用科学目光和探究精神理解发觉我们大自然中的矿物。五、教学课时：2节六、教学准备：花岗岩、放大镜、科学材料袋、纸
38、、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。七、教学过程：第一课时 （一）视察花岗岩的矿物组成。1、提出问题：通过视察谁能说一说，花岗岩有什么特点？2、学生视察，教师引导。3、提出要求：A、用放大镜视察花岗岩。B、把你新的发觉用彩笔绘出来。4、学生分组视察（画图描绘花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）5、学生代表发言，师生共同沟通。6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。7、教师用科学术语解读：“花岗岩”（二）相识常见的矿物1、教师引导学生视察矿物岩石标本，学生分组视察。2、问题：你们看到的是什么矿物？3、学生答复，教师引导补充。4、教师巡察引导学生再次视察矿物标本。5、教师发问：
39、“你知道哪些矿物？”6、学生发言，教师归纳。第二课时（一）视察讨论矿物的特征1、师述：如今各小组讨论，还想从哪些方面来相识矿物？各组拿出方案。2、学生分组制定视察矿物性质的方案，教师巡察引导并参及讨论。3、学生代表介绍本组探究方法。4、教师评价并引导，修改造作细则。5、教师巡察，学生向由探究并刚好沟通。6、教师提示（平安教化）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。（二）沟通矿物的性质。1、分小组汇报各自的探究成果。2、组织学生互相和补充。3、教师评价和小结。（三）理解矿物的用处。1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？B、工农业消费中哪些地方用到了矿物？2、学生讨论沟通，教师
40、参及。3、教师引导学生阅读文本内容介绍。（四）总结1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。（五）板书设计矿物的性质矿物在颜色、透亮度、光泽、形态、硬度等方面的特征教学反思第三课 日益削减的矿物资源一、教学目的：1、知道爱护矿物资源的重要性。2、明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减削减。3、理解爱护矿物资料的重要性。二、教学重点：相识到矿物资源正在日益削减。三、教学难点：调查家庭，学校的资源消费状况。四、情感看法价值观：意识到科学技术会给人类及社会开展带来好处，也可能产生负面影响。五、教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸。六
41、、教学过程：（一）复习稳固导入：1、师述：通过两节课的视察讨论，我们相识了很多的矿物。2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？3、先分小组沟通，再全班师生共同沟通。4、教师归纳学生发言，并对学生进展酷爱大自然的教化。（二）相识矿物开采，理解矿物资源的紧缺。1、讨论题：矿物是怎样被开采出来的？2、分组讨论，教师参及（师生互动研讨）。3、教师介绍矿物的开采过程（学生补充）。4、接着讨论：假如矿物资源开采纳完，将给我们的生活造成什么样的影响？5、学生讨论，汇报，教师归纳小结。6、分组讨论：我们能为爱护矿物资源做些什么？（学生互相沟通意见，教师巡察倾听）7、教师归纳小结。（四）拓展延长。1、
42、接着查阅有关矿物岩石的科普资料。2、将有关“矿物岩石”标本的学问和教师，家长及同学课后沟通。 （五）作业：矿物是怎样被开采出来的？生活中哪些地方用到了矿物？ 工农业消费中哪些地方用到了矿物？板书设计：爱护矿物资源的重要性教学反思：第五单元人体的“司令部”1.大脑教学内容：大脑教学目的：1.可以通过视察活动，理解大脑的大小，形态和构造。2.可以通过查阅资料和同伴的沟通，理解有关大脑的学问。3.知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。理解左右大脑半球的差异。4.体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活动充溢爱好。意识到人类对自身大脑的相识是随着科技的进步渐渐加深的。教学重点：初步理解人体大脑的形态和构造，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点：相识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学准备：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料教学时间：40分钟教学过程：一、活动导入。1.谈话：啊！