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1、一年级下册英语教案设计人：明建玲、张翠翠、杨姗姗运用者：一年级英语下册教学安排一、教材分析 本教材全书共分个模块（）、一个复习模块（ ）、四个单词表、一个补充阅读（ ）版块以及一个综合运用理论工程（）。每个模块包括两个单元（）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是语言扩展和语言练习单元。 本教材设定的歌曲歌谣，一是为了培育学生的语感和节奏感；第二是进步发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍确定的西方文化。第四，有利于降低语言学习的难度，培育孩子们驾驭语言的信念。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外运用。本册书设计了一些日常生活中运用频率最高的词句，主要有以下
2、内容：职业名称，方位，身体部位，动物，体育运动，衣物球类，爱好等。语言的呈现方式有：故事、虚构角色、真实人物、歌曲和韵句。语言的练习方法有：全班活动、个人活动、两人活动、小组活动、嬉戏、看、听、指、听及做、指及说、歌曲、诗歌、韵句、故事、分角色表演、做手工以及综合运用理论工程。课文中全部内容都是根据语言运用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应主动参及到教师特设的语用和语境中，驾驭语句和词语的根本语义，逐步获得最根本的运用英语的实力。 本册教材具有以下几个特点：、留意学生语言运用实力的培育，突出语言的理论性和交际性，同时也突出语言的真实性和好用性。、留意学生自学实力和学习策略的
3、培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。、留意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所须要的实力。、留意学生学习爱好的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。、留意交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。、留意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。、留意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，自我开展的空间。、留意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面进步中小学英语教学的整体质量。二、学情分析一年级共有个班级，每个班级的学生人数比拟多，平均人，全年级人左右。他们聪慧活泼、勤奋好学，某些学生曾初步接触
4、过英语，对英语有着深厚的爱好。教师应抓住这个有利契机，主动调动学生学习爱好并努力设法保持他们的这种爱好。但也正是因为初学英语，有个别学生对英语学习有惧怕心理，且学习习惯还未形成。所以，多激励学生，以全体学生的开展为宗旨，培育学生的创新精神和理论实力，是我们应当坚持做的。三、教学目的为了激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念，培育学生具有确定的语感和良好的语音、语调根底，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的实力。同时培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步
5、学习奠定良好的根底。实现以下教学目的：. 能听懂、会说组会话，并能进展简洁的沟通。. 能听、说、认读个单词(包括衣物球类、人体部位、颜色、动物、方位、数字等个话题)，并能简洁的运用. 能演唱首歌谣和歌曲。. 能听、做个“”活动。. 能学会个小制作。.能理解项简洁的中西方文化学问。四、教学重难点教材重难点：、可以娴熟驾驭见面问候语，做简洁的自我介绍以及可以介绍身边的亲友。、娴熟驾驭有关颜色、数字、衣物球类等单词，并会敏捷运用所学句型进展问答。、会描绘身体的各个部位的名称。打破重难点策略：、在课堂上多开展一些好玩的嬉戏让学生在活动中学习英语。、多为学生营造一些学习气氛。、要求学生在课余时间尽量的运
6、用已经学习的英语进展对话。、多及学生沟通，进展口语交际训练。五、教学措施、细致备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭，确定恰当的教学目的。、创建良好的学习气氛，运用各种不同的肢体语言来协助教学。通过听、说、读、唱、嬉戏、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。、在课堂上尽量运用英语，适当运用汉语。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续开展。、订正学生的语言错误。利用点读笔培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。多激励学生。、合理运用教材，要求学生在课余时间尽量的
7、运用已经学习的英语进展对话。、刚好对学生进展学习效果评价。、利用点读笔教学，培育学生正确的语音、语调。六、培优扶差措施、理解学生的实际是施行“培优补差”的前提。摸清每个学生的内幕，对于每名学生，都逐一建立了学生个别档案，便于实行不同的教化方式。、留意培育学生英语的爱好。激活学生学习动机，增加他们的学习主动性，变被动应付为主动探求学问，使之成为乐之者。、完备学生的“自我意识”。 正确引导学生，真正让学生以“主人”的身份主动主动地参及教学活动，而不是旁观者。、扶植学生感受胜利。、扶植学生创新思维。、扶植学生结对子，激励互帮互学，养成良好的学习习惯，同时培育竞争意识增加学习自觉性。、留意课堂教学方法
8、的运用：、敏捷运用“四步教学法”，细心设计每堂课向分钟要效率，减轻学生课外负担。、分层递进施教，备课时要筹划好上、中、下的施教层次。、抓落实，过好教学每一关，重视学问的联络性。不断进步课堂教学的实力。七、教学进度 第一周 第二周 第三周 第四周 复习模块第五周 第一次月考第六周 第七周 第八周 第九周 复习模块第十周 期中考试第十一周 第十二周 第十三周 复习 模块第十四周 第二次月考第十五周 第十六周 第十七周 期末复习模块第十八周 期末考试第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：张翠翠教学目的： .可以听说读认单词： .可以初步运用“”介绍别人的职业。.理解英语姓名中也有男女公用的名字，如
9、.乐于感知并主动尝试运用英语，真诚地向挚友介绍家人。教学重难点： .能运用“”的句型，通过图片或照片向挚友介绍家人及职业。 . 区分“”是本节课的难点。教学用具：挂图、点读笔、人物头饰、图片、教学过程：创设情境，精彩导入.师生简洁的对话后，请学生利用自己的全家福照片，介绍自己的家庭成员。复习“ ”这个句型及单词 、.你们的家庭成员都是做什么工作的呢？用汉语答复。下面我们将用英语来介绍一下他们的职业，从而导入本节课的课题。. 出示本班语文或教学教师的照片，提问：“ ?”学生答： .教师问： ?学生答： .教师说： . ，. ?学生答： .熟识表示职业的单词。 利用资源，学习新知: 到家做客，很热
10、忱地拿出影集向介绍自己的家人。点读笔播放录音前，请学生细致观看书上的插图，并试着猜一猜:的父母是做什么的，理解课文内容。: .（从而稳固新单词） .(要求学生边听录音边读。).将学生分成若干小组，让小组成员仿照、。留意强调学生的语音语调。6. .展示三组。第一组强调单词发音“ ？”注 意连读；第二组强调学生的语音语调；第三组留意语言的正确 性、标准性。梯次练习，标准到位.让几个小组到台前指图片说句子 . .(通过发音来区分和).男女同学示范练习，进一步体会“”“”的区分。. 小插曲：人称歌我是、你是、男他、女她、我们我们、你们你们、他们,他们、 动物它。抽位学生，答复练习句型 .并给答复上的同
11、学发小贴画赐予激励。（用来打破难点）.嬉戏：听声音，猜职业。 看图片，说职业。运用语言，沟通稳固。. 嬉戏活动：让一生上台，蒙上眼睛，再请两位学生一远一近地站到该学生旁，尽可能变更声音给该生打招呼，让该生猜“ .”可以推断其性别或姓名“ .”，再让这两位学生仿照职业特征，例如：的声音可以说 “”等，让该生猜出： . .课件出示图片。 ?内化理论，检查回忆。请学生拿出家庭成员的照片，在小组内进展介绍，用 和 .这两个句型，教师先示范，小组内探讨，最终，请小组成员展示。展示三组，第一组学生“”“”还是分不太清，教师指导正确表达；第二组学生能流利的介绍家庭成员；第三组学生能娴熟运用。 教学反思主备人
12、：张翠翠第课时 课时数授课时间 年月日 一、教学目的.学问目的：学习单词： , , ,可以听懂、会说并认读句子 .理解课文内容，可以看图认读课文。、技能目的：学会运用 介绍职业。运用 议论家庭成员及职业，开展综合语言运用实力。、情感目的：教化学生要爱家人、关切家人。二、教学重难点重点： 难点：会用 ,来介绍人的职业。三、教具打算单词卡片、教学图片、等。四、学生打算 家人的照片、学生活动用书、预习单词和课文。五、教学过程： 创设情境，精彩导入 教师在黑板上粘贴照片，教师指着图片介绍， 然后让学生介绍自己的全家福 () () 2、 运用“ ”“ ”让学生自由介绍家庭成员的职业。、出示医生图片问 ?
13、稳固单词， .、同样的方式学习单词“, ”、利用大小声，回音壁，看口型等方式记忆，操练单词。 利用资源，学习新知: （从而稳固新单词） . 点读笔点读重点句子，强化记忆。.仿照秀，小组竞赛，看谁仿照点读笔发音的语音语调最像，发小贴画。 .(要求学生边听录音边指读。) 梯次练习，标准到位1、 小组成员细致视察图片上表示职业特点的一些标记，小组合作说出每幅画上是怎样表示不同的职业的。2、 小组到台前扮演角色，并用 这样的句型进展操练。3、 出示单词卡片，结合语境，采纳凹凸音、拍手读，来练习单词。运用语言，沟通稳固） :（学生分组，手持自己家人照片介绍家人及其职业,运用 ，激励学生运用学过学问多说并
14、提出问题。）找一组学生介绍自己，其他同学用第三人称进展介绍。内化理论，检查回忆运用句型： 来介绍别人。运用 的句型，介绍自己的家庭成员和他们的职业。教学反思主备人：明建玲第课时 课时数授课时间 年月日 教学目的: . 能听懂、会读、会说, ，. . 能听懂、会读、会说日常用语 ? . . 能初步运用本课所学的词汇和日常用语议论东西的位置。 教学重点和难点:教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和扶植下复述课文内容。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语议论物品的位置。 教学用具：单词卡片、教学图片等教学过程: 创设情境,精彩导入。学生跟着唱一唱 今日有一位魔术师来到我们班，
15、请同学们看看，他给我们变 出了什么？ 利用资源，学习新知。 请学生细致观看书上的插图，理解课文内容。 变了几次小鸟的位置？ 讲解，这三个单词。 .听录音，跟读课文，仿照点读笔的语音语调。 .仿照秀，小组竞赛，看谁仿照点读笔发音的语音语调最像， 发小贴画。 .(要求学生边听录 音边指读。) 梯次练习，标准到位 .小组成员细致视察图片，对子之间用句型 ? .进展关于位置的答复，请对子展示。展 示三组，第一组学生“”“”分不太清，教师指导正确 表达；第二组学生能流利的介绍物品位置；第三 组学生能娴熟运用。运用语言，沟通稳固 :（学生分组，手持有实物图片运用介绍物体的位置 ? 的句型，激励学生运用学过
16、知 识多说并提出问题。）内化理论，检查回忆2） 让学生利用自己的物品、等操练句型： 用句型 ? 和你的同桌做练习。七、 八、教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：明建玲教学目的： 、询问和说明物品的位置 、全体学生能理解 . 、全体学生能理解 , , , , .教学重、难点： 1、 全体学生能理解，运用, , , ,2、 运用介词描绘物品的位置。教学用具： 实物（盒子、玩具小汽车、玩具熊、铅笔、橡皮、尺子等）单词卡片 ，点读笔 ，图片。教学过程：激情导入，学习新知、分组：把全班分成四大组，用有这四个单词（ ）的小图画嘉奖。在嘉奖时，请学生重复这些单词。 、我们将要学习 .（板书课题）
17、并领读课课题。同时运用图片教授新单词： 并把图片贴在黑板上。、教授“ ? .”先跟点读笔说几遍，小组再做练习，对表现好的小组赐予嘉奖。 我们的好挚友小明找不到他的猫了，让我们一起帮他找一找吧！, ” ?”利用资源，学习新知。教师出示一个盒子，问“ ？” 引导学生猜一猜盒子里有什么，教师把学生猜出的物品从盒子里拿出，然后变换位置：“ ” “ ” 练习几组以后引导学生答复 ” 并接着练习句型： 最终，教师从盒子里拿出一个玩具小熊，教授新单词“” “ ？ .”梯次练习，标准到位 教师带着学生视察图片, 请学生试着揣测发生了什么事，理解课文内容。没有整理好自己的房间，把玩具随意丢在了床下。、再次播放录
18、音，学生跟读，然后视察“ ？”有实力的同学可以用 英语说。、跟点读笔读课文，边读边用手指着课文内容。、同桌两人练习对话， .上台展示。展示三组，第一组学生“ .”读的不娴熟，教师指导正确表达；第二组学生能流利的介绍物品位置；第三组学生能娴熟运用。运用语言，沟通稳固、我们来扶植整理房间，运用 .这样的句型练习。 内化理论，检查回忆。 嬉戏：比一比，教师用手指物品，学生说出其位置，在一 分钟内，哪个小组说的多，为胜，得到一面小红旗。、回宿舍，运用 .这样的句型互相说一说自己物品的摆放。、整理好自己的物品。教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：杨姗姗教学目的：教学重难点：教学用具： 教学过
19、程：创设情境，精彩导入、（可以利用猫和老鼠的情景来导入本节课。）一只小老鼠侦察兵正在侦察猫的位置，看它侦察了哪几种颜色的小猫。利用资源，学习新知：和看到房间的床上有许多五彩缤纷的小猫，很惊异。于是他俩数了起来，看看有多少只猫，却不想惊动了小猫，小猫跑到房间各处藏了起来。 .(点读笔播放录音，要求学生边听录音边指读。) 梯次练习，标准到位。 .让几个小组指图片数一数，练习“ ?”这个句型。 .让小组细致视察不同颜色的猫放在不同的位置，练习“ ?”这个句型。运用语言，沟通稳固 让学生分角色、分男女生、分小组展示课文。展示三组，第一组学生“ ”中“”的发音不娴熟，教师指导正确表达；第二组学生能流利的
20、说出“ ？”及其确定答复“ .”；第三组学生能娴熟运用。内化理论，检查回忆。 .教师先请一位学生转过身去，然后把物品分别藏在不同的位置，请同学转过身来，用“ ？”来问，其他同学用“ ”教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：杨姗姗教学目的： .能认读，会写单词, , 。 .听懂句子 ? , , , . .让学生感受英语课堂的活泼性，会唱本单元的英语。 .能在现实生活中敏捷运用所学句型。 .通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联络生活实际设计字母的教学，营造学习英语的气氛。教学重点：.能听懂、会说、会读以下句子：.会说唱本单元的英语。教学难点：.娴熟驾驭单词和句子，能在实际生活中
21、敏捷运用。.培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的实力。教具打算： 教学过程：创设情境，精彩导入做简洁的 .复习“ ?”及其答复，复习数字。.开展猫和老鼠的嬉戏 老鼠侦察兵听到猫的不同叫声,据此揣测有几只猫.然后老鼠侦察兵看到了猫,而猫在数鱼。我们来看一下视频。 (原来小猫想吃缸里的鱼,可是吃不着,只好看一看、数一数了) 练习单词 利用资源，学习新知 .今日我们来看一下有两位小挚友在做什么吧让学生细致看图，教师出示两个问题，让学生带着问题听录音。.一遍录音过后，教师再放录音，让小组同学合作共同探讨，找出两个问题的答案。.教师播放录音，一句一停，让学生跟读，教师在这个环节中确定要对学生在跟
22、读过程中出现的各种错误赐予刚好的指导和扶植，强调学生留意语音语调。以便培育学生养成良好的语言习惯。.教师引导学生分角色朗读课文，最终让几组同学到讲台前面来自由发挥，教师对表现好的同学要赐予确定形式的嘉奖，以便激发其他同学的主动性。梯次练习，标准到位教师把活动的教学挂图呈现给学生，让学生细致看图，理解活动规则。教师问学生：“ ？”学生答复：“.”接着教师再问：“ ?”让学生一边数一边答复：“, , . .”教师示范后，请学生互相提问其他颜色的小鸟都有几只，最终教师和学生一起根据图片找出正确的答案。运用语言、沟通稳固.教师把活动 的呈现给学生，然后放录音，让学生边看图边听韵句，从整体上把握韵句大意
23、。 ：、 .逐行教授，让学生明白韵句的意思，必要时教师可以用夸大的语气和肢体语言进展协助教学。.再放录音，每一句后停顿，以便学生仿照。教师提示学生发觉并驾驭押韵的单词，以扶植学生更好地驾驭这首韵句。再跟读几次。.利用图片，来练习“ ？”激励学生边说边表演出来，评比出“最佳表演奖”和“最佳朗读奖”教师分别发给这些同学小红花当作嘉奖。 内化理论 检查回忆.教师可以把学生分成几个小组进展竞赛，告知他们在规定的时间内，出题速度快，且精确率高的小组为优胜组，教师对该组同学发送小礼物表示嘉奖。娴熟驾驭 , , , . .并能在现实生活中运用。教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：明建玲教学目的：
24、教学重难点：教学用具： 、 、点读笔、课件教学过程：创设情境，精彩导入 导入课题。1) 细致视察图片，说一说和在做什么？利用资源，学习新知 ).请学生细致看书上的插图，理解课文内容。盼盼介绍了自 己的哪些器官? (点读笔播放录音，要求学生边听录音边指读。)梯次练习，标准到位 : 请对子展示，一个说，一个做动作。（互换再表演一下） .请一位学生来当小教师，发布指令。“ ， ” “ , 运用语言、沟通稳固 .教师在黑板上贴出“，”的图片，然后说“ ” : 假如教师说“ , ”学生做 出相应的动作，假如没说“ ”学生则不能做动作。内化理论，检查回忆教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：明建
25、玲教学目的：.可以听懂所学的句子，相识并表达自己的身体部位。.充分发挥小孩好动喜爱表演的天性，进步学生的口头表达实力和交际实力。教学重难点： .听、说、认、读新单词, , , , . .能听懂句子，并能按要求作出反响。教学用具：挂图、点读笔、人物头饰、图片。教学过程：创设情境，精彩导入利用资源，学习新知 .点读笔播放录音前，请学生细致看书上的图片，试着讲一讲。梯次练习，标准到位 : 对子之间练习“ ”这个句型。请对子展 示，表现好的加分激励。运用语言、沟通稳固 教师指着一学生的耳朵问学生 引导学生答复 . 再指着学生的两只耳朵，问学生。再指出眼睛、鼻子、嘴巴、 手等部位进展句子问答。内化理论，
26、检查回忆相识动物的五官，教化学生爱惜动物。教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：张翠翠教学目的学问目的：、驾驭 的正确读音并能正确认读，能听懂会说单词 、可以正确认读功能句并能正确运用单词和功能句议论农场里的小动物。实力目的：可以运用功能句“ ? .”来询问描绘农场中动物们的英文名称。情感目的：激发学生学习英语的爱好，进步小组合作学习的实力，激发竞争意识。教学重难点重点：、理解并驾驭单词 的正确读音，知道并听懂会说单词 。驾驭重点句型 “ ? .” 、知道 为复数形式。难点：全体学生能整体感知“”及“”发音和拼法上的区分。正确认读 复数的读音 , ，可以区分两种读音。教学用具：单词卡
27、片、农场图片、点读笔教学过程创设情境，精彩导入。、 : 出示图片通过复习动物的身体部位引出： ? : , . (学生互学单词,教师用点读笔订正标准发音通过发音让学生感知单词的读音)导入：出示图片，让学生感知和. 让学生看课本图片, 理解大意(大明还闹出个小笑话，什么呢？) .利用资源，学习新知: .出示图片， . ? .(单词教学 )学生说一说农场里知道的农场小动物都有哪些？出示几张的图片学生认读。 、任务：今日我们就跟着去爷爷的农场里看看，并且学惯用英语来描绘这些小动物。、 . 和 在农场里都看到了哪些小动物？细致看动画，挑一个自己喜爱的动物名称，把它记住。 . 听音后学生反响，教师板书单词
28、： 和见到了这么多的小动物，还真的不相识他们呢，后来相识了吗？怎么相识的呢？再来听一听是如何询问的？（学生翻开书听音后反响，师板书： ? .）、图片呈现单词引导学生自主提问： ? 自主答复，随时让学生将图片贴在黑板上将单词的音形意结合起来。领读黑板上的重点句，强调 及词尾 的发音。梯次练习，标准到位。传递嬉戏（来操练重点句型） : . 跟读仿照语音和语调，引导学生学习理解情境词。运用语言，沟通稳固。、 （情境对话）看脚印、听叫声、看动物的腿来猜“ ? .”.情境：大明从农场回来拍了许多照片，想看看吗？一名同学看照片，其他学生通过提问来获得照片的内容。内化理论，回忆检查。出示图片，以小组为单位，
29、用所学习的学问来描绘农场中的小动物。画一画，说一说。让学生拿出自己画好的小动物，用“”来说一说。读课文，用 ? .给你同桌介绍农场里的动物。教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：张翠翠教学目的:. 会读、会说, , , , .等单词。. 听懂句子 . . . . 培育学生主动及人合作，虚心向别人学习主动运用英语进展表达和沟通，共同完成学习任务的实力。教学重点:.娴熟驾驭下列单词, , , , .能听懂、会说、会读以下句子： . . 教学难点:单词和句型的正确运用。教具打算:点读笔、单词卡片及相关图片。教学过程: .创设情境，精彩导入。教师和学生一起做嬉戏“ , .”教师请学生以小组为
30、单位，小组成员每人仿照一种小动物，其他组的成员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后，教师可以请几位同学到前面来做动作，让全班同学一起猜。 感知韵句。利用资源，学习新知。1. 教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东西，然后把画举起来用刚刚学的单词和句型介绍给班上的其他同学听，教师要刚好订正学生存在的个别问题。 .“ 和 在视察小猪的一家。”认 真听录音。看看小猪和它的家人都有什么特征？.教师放录音，让学生一边听录音，一边仿照课文对话，在仿照第一句 的话时，教师教授新单词：和 .教师说出一个形容词，学生根据教师所说的形容词说出符合这一特征的动物的名称。 .教师在学生根本理解和驾驭了本局部
31、的内容之后，然后可以 让学生分角色，分组进展课本剧表演。然后请几组学生到前 面表演。展示三组，第一组学生留意仿照语音语调；第二组学生能流 利的说出重点句子；第三组学生能娴熟运用。 运用语言，沟通稳固。 .教师带着同学们细致看课本第二局部的图画，细致视察小猪的一家，看看他们都有什么特征。教授, , 时，教师可以加上动作，扶植学生理解。 .让学生两人一组对小猪的一家进展描绘，之后请几组进展表演。).教师和学生一起看课本第三局部的英语童谣。教师先让学生听一遍，让学生画出不明白的地方。).教师根据学生的反映状况，集中总结讲解歌词大意。).师放第二遍录音，激励学生大胆跟唱。).教师以多种形式组织学生来唱
32、这首童谣，刚好矫正学生出现的各种问题。.内化理论，检查回忆。教师和学生一起做嬉戏“超级记忆王”练习描绘小动物，涉 及到颜色，数字的单词及本节课的形容词。.教师将几只胖猪和几只瘦猪的图片贴到黑板上，给学生一点时间让他们细致视察并记住它们的位置。.教师将图片翻过去，每张图片后面都有编号。学生每人拿出一张纸，在纸上画大小两个圈，大圈上写着“”,小圈上写着“”。.学生根据记忆将相应图片的编号写在相应的圈里。.教师将黑板上的图片翻回来，请一名学生到前面将图片分类，一边分一边说：“ .”.其他同学核对答案，看看哪位同学的答案全部正确，这位同学便是“超级记忆王”。教师和学生一起归纳本单元所学的语言工程。一起
33、唱响 .娴熟驾驭句型 .回到宿舍，用英语表达自己物品的大。例如： 教学反思第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：杨姗姗【教学目的】、全体学生能理解运用单词：、会用英语描绘动物特征， .、在词语及相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物的特征。、培育留心视察四周事物的习惯。【教学重难点】1. 能敏捷运用所学句型来描绘事物特征。2. 在词语及相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物特征。【教学用具】单词卡片、图片、挂图、动物头饰、点读笔。【教学过程】创设情境，精彩导入把图片只露出一局部让学生答复, 用 这个句型来复习旧学问，引入新单词 、在森林里，有一只体型浩大的狗，正在欺压一只瘦小的 小猫
34、！我们一起来看看发生了什么吧！ ）让学生复述一下发生了什么事情，是谁扶植了小猫？利用资源，学习新知 今日和 去了哪里?我们一起去看看吧！看到了什么动物?这些动物都有什么特征.） , .设计评价机制，学生竞赛。 展示三组。第一组强调单词发音“ ？”及其 确定答复；第二组强调学生的语音语调；第三组留意语 言的正确性、标准性。梯次练习，标准到位 、让学生逐句跟点读笔读，仿照语音语调，分组仿照不同的角色朗读，小组内竞赛。 、请学生分角色、分男女生、分小组练习对话 、请学生上台展示课文。运用语言，沟通稳固、教师拿图片说： .引导学生说：教师多拿几张图片，让不同程度的同学来描绘事物的特征。 . 、把图片发
35、到每个小组，让小组内成员进展描绘动物的特 征，组内互相扶植。比方： 、让学生到前面来展示，给及嘉奖。内化理论，检查回忆。、出示图片，让学生试着描绘。 。、让学生动手画动物简笔画，并描绘动物的特征。 、用课前打算好的动物园中动物的图片。让学生选择自己喜爱的动物园，然后介绍这个动物园的动物，用英语来描绘动物园的海报。 ： .自己画一幅画并用英语描绘。板书设计教学反思：第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：杨姗姗【教学目的】、驾驭描绘事物特征的形容词、能运用所学形容词描绘动物的特征、培育留心视察四周事物的习惯。【教学重难点】、能运用所学形容词描绘动物的特征 。 、培育留心视察四周事物的习惯。【教学
36、用具】单词卡片、图片、挂图、动物头饰、点读笔等。【教学过程】创设情境，精彩导入、 “ ”.、动物们正在举办“森林运动会”，两只小鸟是讲解员，他们是怎样讲解的呢？让我们一起来听听吧！ .提出问题：小猴子能举起杠铃吗？为什么？利用资源，学习新知、和 去动物园参观，她们看到了什么？、 读到和时把这两个单词同时写到黑板上，让学生感知语音。 、教师拿出一张图片，让学生竞赛看谁说的句子多，给及嘉奖。比方： . 梯次练习，标准到位1、 教师把形容词卡片发给不同的学生，教师喊“”,那么“”要找“”站在一起。用这种形式练习形容词。 让学生学惯用肢体语言表示长、短、高、矮，教师做动作，学生猜。、 .教师发下动物图
37、片进展动物特征描绘。、教师引导用两个形容词来描绘一个物品。 . 、让几组同学上台展示。运用语言，沟通稳固、让学生说说自己喜爱的小动物,并描绘它的特征。 、请学生逐句跟读,仿照语音语调. 、请学生分角色、分男女生、分小组朗读并表演文本。 、让学生试着复述挂图内容。 、让学生上台展示，给及激励和嘉奖。 展示三组。第一组强调句子发音“.”；第二组强 调学生的语音语调；第三组留意语言的正确性、标准性。内化理论，检查回忆、教师发给每位学生一张纸，纸上印着没有耳朵的小猫和小兔，没有鼻子的大象，没有颈项的长颈鹿和没有尾巴的小猴子。让学生将小动物们缺失的身体局部补充完好，然后让学生拿着自己的作品，并用简洁的英
38、语描绘出所画部位，如： 、教师通过多媒体课件或者图片向学生展示五组小动物,请学生视察图片, 描绘这些动物的特征,复习学过的形容词。、教师描绘动物的特征，如： . . .板书设计教学反思：第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：明建玲【教学目的】、理解： , , , , .、初步感知” ”构造。、感知英语和汉语在表达人物存在时的差异。【教学重难点】、驾驭本单元词汇及句型： ， ， ，“ ”句型。 、用“ ”句型描绘图片，说明两幅图的异同。【教学用具】词卡片、图片、挂图、点读笔等。【教学过程】创设情境，精彩导入 、. 、 .利用资源，学习新知 ”. . 、让学生读图，讲小故事（可以用汉语讲）。 、
39、 .整体感知课文 ：课文中都有谁？ ? ? ?、听录音，跟读两遍，仿照语音语调。 、 “ ”并扳书句型。梯次练习，标准到位、教师拿出一张图片描绘：教师多拿出图片举例说明” “用法。 、抽出一张图片，让学生试着描绘，说对的给及嘉奖，不 对的给及激励加订正。 、发给学生图片，小组内进展练习，互帮互助，然后上台 展示(至少三组)。 展示三组。第一组强调句子发音“ ”的连读；第二组强调学生的语音语调；第三组留意语 言的正确性、标准性。运用语言，沟通稳固、教师拿图片，让学生说单词说句子，不会的可用汉语表 达，比方（、），有一只猫，有一张桌子等。 只要学生有说“有”，教师就说英语来表达，让学生初步感知 句
40、型。 . 、 ,整体感知 “ ” 句型并板书，适 当讲解一下。用点读笔多听几遍。让学生驾驭 的 发音。 、 . .内化理论，检查回忆1、 出示，听录音指图片，然后让学生试着描绘。（）、出示，让小组内练习互帮互助。(培育其说的实力和 互相扶植的习惯) ：, . 激励学生说今日收获了什么。 、自己画一幅图，下节课来展示。板书设计课后反思：第课时 课时数授课时间 年月日 主备人：明建玲【教学目的】、驾驭颜色类、数字类单词。、驾驭” ”句型的复数形式” ”.、主动参及各种课堂学习活动，激发学生学习英语的爱好。【教学重难点】、区分” ”和” ”. 、用” ”进展描绘身边的事物。【教学用具】单词卡片、图片、挂图、点读笔等。【教学过程】创设情境，精彩导入 、. 、 “ ” .活泼气 氛轻松进入课堂。利用资源，学习新知 、 “ 、 .整体感知课文。 、逐图听录音并讲解。 : .有三只棕色的猴子。 、听录音，跟读两遍，仿照语音语调。 、 . 、 (互相扶植). 、上台展示，教师给及激励和嘉奖