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1、乌苏市第五小学主题阅读四单元备课教案备课时间 授课时间 备课人第四单元单元备课一、简介教材内容：围绕单元主题“珍惜资源，爱护环境” 本单元教材选编了四篇课文，分别是、只有一个地球、鹿和狼的故事、 、这片土地是神圣的、 ,青山不老 .其中、是略读课。阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力本组课文的单元导语，列举了生活中常见的奢侈资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联络生活实际思索问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，
2、以及针对奢侈资源和污染环境的现象写一份建议书或依据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步相识珍惜资源、爱护环境的重要性。二、单元教学目的：、一是感悟人类的生存及自然资源、生态环境的亲密联络，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。、二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联络实际，深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。、三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。三、教学重难点：通过学习引导学生结合生活实际进一步相识珍惜资源、爱护环境的重要性。难点：引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联络实际，深化思索”的读书方法，四、教学打算：学生搜集课文以及关于环保
3、的资料。五、教学时间：本组教材可用课时。其中，精读课文课时，略读课文课时，习作课时，口语交际课时，“回忆拓展”课时六、学情分析：学生如今以是六年级，所以学生对环保学问已有了肯定的相识，对地球、植 物连的学问也理解一些，但是具体、精确的学问有待在本单元的教学中加 强，学生的环保意识要加强。七、重组单元教材：人教版教材新语文主题阅读新语文主题诵读、只有一个地球、得意的地球地球，我的母亲（一）、这片土地是神圣的鸟地球，我的母亲（二）。鹿和狼的故事、铁桥那边的林子美丑之间地球，我的母亲（三）,青山不老种树老人一碗水的生气一张纸的华蜜生活仙鹤文中寻宝地球，我的母亲（四）（五）（六）地之子口语交际习作回忆
4、拓展三八、备注：（学法指导）本组课文只有一个地球、鹿和狼的故事、 这片土地是神圣的、 青山不老这四篇课文都围绕专题，从不同的角度列举了生活中常见的奢侈资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联络生活实际思索问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对奢侈资源和污染环境的现象写一份建议书或依据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步相识珍惜资源、爱护环境的重要性。九、本单元核心问题：、本组教学，依据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点理解课文内容时，引导学生体会品尝字里行间感受，引导学生结合生活实际进一步相
5、识珍惜资源、爱护环境的重要性。、引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联络实际，深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解，领悟“珍惜资源，爱护环境”乌苏市第五小学主题阅读备课教案备课时间 授课时间 备课人课题：、只有一个地球 教学单元课时依次：课时 课型：单元导读课型 教学内容：人教版语文六年级上册页 备课时间：授课时间 教学目的：理解本课个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、赏赐、大方、滥用、枯竭、奉献、威逼、目睹、亲善可亲、晶莹剔透、互相交织、生态灾难、生态环境。有感情的朗读课文。默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。体会说明文用语的精确
6、、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地球的意识。教学打算：课前搜集关于地球资料教学时间：两课时教学方法及学法：教法启发、诱导发，学法：品读领悟发。教学资源的利用：利用挂图，利用远程教化网上的课件 教学内容教师活动学生活动设计意图反思及改良第课时（单元导读课型）师生锁定语文教材上的“单元导读”初步感悟单元主题：“珍惜资源，爱护环境” 确定单元学习的阅读重点内容和学习方法。精读或阅读文章，总揽全局，明确学习方向。让学生学习教材只有一个地球教师引导学生自主的阅读单元导读，画出重要的信息资源，引导提炼单元主题。引导学生沟通探讨，确定主要的学习重点和
7、方法。、学生学习教材只有一个地球，有感情地朗读课文，把握文章主要内容，抓住关键句段，体会感悟到地球漂亮壮丽，亲善可亲，但地球得意和简洁破裂的。（一）导入新课，初读课文（二）熟读课文自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（三）重点练习，品读感悟让学生感悟到地球漂亮壮丽，亲善可亲。.课文的哪些局部写出了地球母亲简洁破裂？（四）、请生联络自己的生活实际，沟通探讨，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通探讨的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。（五）为了爱护这一个地球，我们都行动起来，写写爱护地球的标语吧。六、教师小结。自主阅读单元提示，并小组探讨，商定单元主题。全班沟
8、通，确定出单元主题及学习的重点和方法。、有感情地朗读课文，把握文章主要内容默读课文，体会感悟到地球漂亮壮丽，亲善可亲，但地球得意和简洁破裂的。生联络自己的生活实际，沟通探讨，为了爱护地球，我们应当做些什么。学生写写爱护地球的标语吧。增加学生对单元主题的相识，有单元学习的意识。教会学生捕获单元学习重点和方法。、学习新语文主题阅读：、得意的地球引导阅读，提出要求：画出文中印象深入的句子多读几遍。让学生沟通阅读课文画出有关地球的句子多读几遍。全班沟通，体会地球的特点，激发学生对地球的酷爱之情，增加珍惜资源、爱护地球的意识。激发学生的学习的爱好积累丰富的语言。体会课文中地球的特点，激发学生对地球的酷爱
9、之情，增加珍惜资源、爱护地球的意识。、经典诵读： 地球，我的母亲（一）配乐范读，简洁解疑领学生反复诵读地球，我的母亲（一）指导背诵。听读。自读、齐读。背诵诗文。培育学生良好的语感，及朗读的实力及运用语言的实力。激发对地球的酷爱之情，增加珍惜资源、爱护地球的意识。、沟通学习所得，强化单元主题引导学生自主沟通学生自主沟通引导学生自主沟通学习所得，强化单元主题、课堂小结引导学生自主沟通，教师总结学生自主沟通引导学生总结回归课文内容，稳固理解课文、作业：（）抄写课生字词语。（）完成小册子课。（ ）同桌探讨，设计一条宣扬环保的公益广告，然后全班沟通。（） 画一幅环保宣扬画和写一篇读后感。.板书设计：板书
10、：只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处细心爱护地球课题：、这片土地是神圣的 教学单元课时依次：课时 课型： （以文代文） 教学内容：人教版语文六年级上册页 备课时间：授课时间 教学目的：学写个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。体会人类及大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人及自然休戚相关的情感。教学难点：理解含义深入的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深入相
11、识，激发学生的环保意识。教学打算：投影仪，搜集关于美国印第安人和领袖西雅图的学问，理解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学课时：时教学打算：搜集关于美国印第安人和领袖西雅图的学问的文章。教学方法及学法：教法启发、诱导发，学法：品读领悟发。 教学资源的利用：利用挂图，利用远程教化网上的课件教学过程学生活动设计意图教学内容教师活动学生活动设计意图反思及改良学习人教版教材这片土地是神圣的（锁定重点学习的段落，进展深度精读、品读。）一、设疑，引入新课二、初读课文，理解主要内容自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？、 沟通主要内容，理解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章
12、背景。三、研读课文自然段，初步理解“神圣”（）学生自由读课文自然段中，画出哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会（）小组沟通、汇报表现“神圣”的词句。（）、指导沟通。教师并相机指导朗读：“大地不属于人类，而人类是属于大地的（四）、拓展延长，深化“神圣”“假如我们放弃这片土地是神圣的”后我们会怎么样？理解“神圣”。学生读文，感知内容快速阅读课文想想文章主要写了什么？、学生自由读课文，画出哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的
13、相关语句？你从作者的字里行间，感受到了甚么？小组沟通、汇报学生读写结合“假如我们放弃这片土地是神圣的”后我们会怎么样？”理解课文内容，体会课文的思想感情，体会课文中对自己生存的土地、家园的深入相识，激发学生的环保意识。学习经典阅读：鸟引导阅读，提出要求：画出文中含义深入的句子，多读几遍，体会课文主要写了什么？体会文中小鸟的遭受。阅读课文画出含义深入的句子。多读几遍全班沟通。品词品句，体会课文中的小鸟的遭受，激发学生的爱惜鸟的感情。经典诵读：地球，我的母亲（二）。配乐范读，简洁解疑领学生反复诵读地球，我的母亲（二）。并指导背诵听读。自读、齐读。背诵诗文。培育学生良好的语感，及朗读的实力。积累语言
14、、运用语言的实力、感悟爱地球的情、环保的意识。、课堂小结引导学生自主沟通，教师总结学生自主沟通引导学生总结回来课文内容，稳固理解课文、作业：、抄写课生字词语。、完成小册子课。、诵读地球，我的母亲（二）。、把自己感受最深的语段背下来，勾画好词佳句并摘抄。、小练笔：联络家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。、板书设计这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物课题：鹿和狼的故事 教学单元课时依次：课时 课型： （自主阅读课） 教学内容：页 备课时间：授课时间 教学目的：、能正确、流利、有语气地朗读课文。、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系，增
15、加维护生态平衡的意识。、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时教学打算：搜集关于动物及自然关系亲密文章。教学方法及学法：教法启发、诱导发，学法：品读领悟发。 教学资源的利用：利用挂图，利用远程教化网上的课件教学内容教师活动学生活动设计意图反思及改良检查背诵地球，我的母亲（二）。检查背诵地球，我的母亲（二）。背诵地球，我的母亲（二）。稳固诗歌的识记听写第课生字词语。念第课生字词。听写课生字词。稳固字词的识记. 学习教材：鹿和狼的故事 （一）导入新课：读课题，提醒课题二）读略读提示，明确学习目的读略读提
16、示，想想这节课的学习任务是什么？、比照质疑，确定重点。多媒体出示图片（茂密的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生气勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了年，状况大不一样，那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。（三）初读课文，整体感知。学生自由课文读正确读通顺，想想这篇课文主要写了一件什么事？当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。（四）、张扬特性，深化评明、读了课文，你知道了什么？重点指导：（）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危急、食物足够的生活（）鹿们不知道“鹿死林毁”的真正缘由在哪里，同学们，你
17、们通过刚刚的探讨知道吗？五、深究课文，拓展理解。生活中的事例说说：为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界之间的互相关系？假如破坏了会怎么样? 沟通练笔。学生读课题读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？、自由读课文，读通课文，理清文脉。想想课文写了一个什么样的故事？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。、小组沟通感受，感受深入的句子，理解鹿及狼之间的关系、学生说生活中的事例说说：为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界之间的互相关系？、小练笔沟通练笔。理解课 文重点句含义，鹿及狼之间的关系，懂得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系 拓展练笔，延长主题，增加环保意
18、识。积累丰富学生的语言。. 学习经典阅读：、铁桥那边的林子美丑之间引导阅读，提出要求：把印象深入的句子找出来？多读几遍。然后大家一起共享理解含义。学生逐个读课文、铁桥那边的林子美丑之间沟通印象深入的句子，体会所表达含义阅读课文画出相关的句子。全班沟通。激发学生的环保意识体会作者的思想感情，运用语言的实力。经典诵读：地球，我的母亲（三）配乐范读，简洁解疑领学生反复诵读地球，我的母亲（三）指导背诵地球，我的母亲（三）听读。自读、齐读。背诵诗文。培育学生良好的语感，及朗读的能力及运用语言的实力。激发学生的环保意识。、课堂小结引导学生自主沟通，教师总结学生自主沟通引导学生总结回来课文内容，稳固理解课文
19、.作业：完成课小册子。读书笔记：鹿和狼的故事 学生自由诵读：地球，我的母亲（三）.板书设计： 、鹿和狼的故事 鹿 狼课题： 青山不老 教学单元课时依次：课时 课型： （以文代文） 教学内容：人教版语文六年级上册页课型：（以文代文）备课时间：授课时间【教学目的】读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。理解含义深入的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深入含义，体会人物的思想情感。教学打算：教学挂图，课件。理解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：课时教学方法及学法：教法启发、诱导发，
20、 学法：品读领悟发。 教学资源的利用：利用挂图，利用远程教化网上的课件教学内容教师活动学生活动设计意图反思及改良学习人教版教材 青山不老 （锁定重点学习的段落，进展深度精读、品读。）学习经典阅读：种树老人一碗水的生气一张纸的华蜜生活仙鹤文中寻宝一、教师谈话，导入新课出示相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？二、自读课文，整体感知自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思索：这位老人创建了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的状况下创建的？联络课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，理解课文大意。检查学生自学状况，说说课文主要讲了什么内容
21、？三、指导阅读，感受“奇迹”自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。学生沟通：老人创建了怎样的奇迹？这是怎样的一个奇迹？老人是在什么样的状况下创建奇迹的？小组探讨、沟通。.全班学习、读书、沟通：四、点明中心，升华情感。 作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当辞行老人的时候，我不由得想到了作为一个山野老农及日月同辉了，这位一般老人让我领悟到 “青山是不会老的”。、教师总结：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西及环境作斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将及山
22、川共存、及日月同辉。五、小结感悟引导阅读，提出要求：画出文中含义深入的句子，多读几遍，体会、品尝字里行间叙述的生活中关于环保的现象。激发学生的环保意识、自主沟通文中寻宝的问题。一、自由读课题，看图片答复问题。二、学生读“阅读提示”，明确要求学生边读边思索问题，小组沟通感受三、学生沟通探讨“奇迹”四、学生总围绕：“青山是不会老的”品读领悟课文中心。，五、小结感悟：学生自由谈。理解课文内容，体会课文的思想感情，感受感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。引导阅读，提出要求：画出文中含义深入的句子，多读几遍，感受着生活中关于环保的现象，激发学生的环保意识、学生自主沟通文中寻宝的问题。引导阅读，提出要
23、求：画出文中含义深入的句子，多读几遍，感受着生活中关于环保的现象，激发学生的环保意识。经典诵读：地球，我的母亲（四）（五）（六）地之子 配乐范读，简洁解疑领学生反复诵读地球，我的母亲（四）（五）（六）地之子指导背诵地球，我的母亲（四）（五）（六）听读。自读、齐读。背诵诗文。培育学生良好的语感，及朗读的能力及运用语言的实力。激发学生的环保意识、课堂小结 、作业：抄写课生字词语。完成小册子课。、板书设计青山不老大环境险恶创建奇迹小环境艰辛引导学生自主沟通，教师总结学生自主沟通引导学生总结回归课文内容，巩固理解课文 教学单元课时依次：课时 课题：语文园地四 课型：（双基训练课） 教学内容: 人教版语
24、文六年级上册页备课时间：授课时间教学时间： 一、教学目的：口语交际目的、习作通过口语交际，进一步感受人类的生存及四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于及别人交往沟通的实力。课前打算教师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。学生：打算自己搜集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。习作：.通过些建议书或看漫画不同的形式，写一些关于环保学问、内容的文章。让学生明确建议书的书写格式，. 要引导学生看懂漫画图意,体会作者的用意.二、教学
25、重难点：写建议书是重点，也是难点。让学生明确建议书的书写格式:一般是,先写标题,说明是关于什么问题的建议书;再写称呼,写清晰是给谁或者哪个单位提的建议;然后写建议的具体内容。三、教学打算：优秀的建议书范文、及学生搜集环保、作文及作文的资料日积月累的目的：积累珍惜生命、及地球的名言回忆拓展二：顾本单元学习内容，沟通本单元的学习收获。四、教学时间：课时五、教学方法及学法：教法启发、诱导发，品读领悟法。六、教学资源的利用：利用挂图，利用远程教化网上的课件。教学内容教师活动学生活动设计意图反思及改良日积月累.自己阅读日积月累的内容， .齐读，抽生说说你最喜爱哪条积累珍惜生命、及地球的名言？为什么？.自
26、由朗读、背诵。.沟通自己搜集的珍惜生命、及地球的名言，并说说它的大意。.自己或小组展示学习成果.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 .要引导学生看懂图意,体会作者的用意.这幅图画的是一个人挥动着斧子,一边说:这段木头里肯定有虫一边砍大树.一只啄木鸟站在他肩上,生气地望着他那像木头一样的脑袋.作者意在挖苦那些不懂得爱惜树木,不懂得环境爱护的脑袋有虫的人.教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,弄清晰漫画的主要内容.自己阅读日积月累的内容.齐读，抽生说说你最喜爱哪条积累珍惜生命、及地球的名言？为什么？.自由朗读、背诵.沟通自己搜集的珍惜生命、及地球的名言并说说它的大
27、意。.自己或小组展示学习成果.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。扶植学生学会读书，积累珍惜生命、环保的名，激发学生的环保意识。口语交际习作：“珍惜资源” 一、揭题导入，确定沟通主题这一组，我们学习了只有一个地球这片土地是奇妙的和青山不老等四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）二、组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源” 三、进展组内沟通。四、汇报会开场，同学评价。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵抗白色污染。五、结合生活实际，引导学生
28、比照探讨意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？六、总结七、习作一、明确习作四要求、写作指导，习作指导 的第三个重点是.明确建议书的格式. 关于看图作文的几点建议.看漫画写感受首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处:画家是从生活中取材,通过夸大、比方、象征等手法,来指责、挖苦或揭露生活中的一些不良现象 .要引导学生看懂图意,体会作者的用意. 这幅图画的是一个人挥动着斧子,一边说:这段木头里肯定有虫一边砍大树.一只啄木鸟站在他肩上,生气地望着他那像木头一样的脑袋.作者意在挖苦那些不懂得爱惜树木,不
29、懂得环境爱护的脑袋有虫的人.教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,弄清晰漫画的主要内容.三、写作理论四、作文沟通、评改、学生倾听，学生明确话题：、组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源” 、汇报会开场，同学评价、结合生活实际，引导学生比照探讨意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。、总结七、习作、学生按要求习作：明确建议书的格式，展示搜集了大量的关于环保的资料，写作理论，作文沟通、评改。、明确看图作文写法、写作理论、作文沟通、评改学生的口头沟通能为写作打下量好的根底。此环节的设计，是让学生驾驭方法，为下一不更好的交际做铺垫学生广泛地沟通，在学生的沟通中
30、达成共识。积累和丰富学生的语言。、回忆拓展一沟通平台.阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。.小组内沟通本组课文中让你印象深入的人和事。选出沟通的好的同学参与全班沟通。.小组代表在全班沟通.抽生沟通.小组内评价活动中的表现. 组长汇报组员的表现状况。1. 阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。.小组内沟通本组课文中让你印象深入的人和事。选出沟通的好的同学参与全班沟通。.小组代表在全班沟通.抽生沟通.小组内评价活动中的表现. 组长汇报组员的表现状况回忆课文，总结方法。体会作者表达感情，激发学生珍惜资源，爱护环境的自己。、课堂小结 、作业： 抄写课堂练习的日积月累词。、板书设计：日积月累口语交际习作回
31、忆拓展四引导学生自主沟通，教师总结 学生自主沟通引导学生总结回来课文内容，稳固理解学习学问课型：（ 读写联动课 ）课题：语文园地四教学时间：课时教学目的：、通过多种形式的读，回忆、沟通学习本组课文只有一个地球、鹿和狼的故事、这片土地是神圣的、青山不老都围绕专题从不同的角度表达了奢侈资源和污染环境的现象，激发学生的珍惜资源、爱护环境的意识。、引导学生学习课文，引导学生联络生活实际，仿写片段，学写通过描写现象、故事激发学生珍惜生命、环保的名，激发学生的环保意识。教学单元课时依次：课时 教学内容：备课时间：授课时间、教学重难点：回忆本组课文中从不同的角度表达了奢侈资源和污染环境的现象，激发学生的珍惜
32、资源、爱护环境的意识。、教学打算：学生提早回忆本组课文中从不同的角度奢侈资源和污染环境的现象的方法。、教法启发、诱导发，品读领悟法、教学资源的利用：课文片段（自制幻灯片）教学内容教师活动学生活动设计意图反思及改良一、回忆口语交际的内容，明确读写主题。（）回忆本组四篇课文，这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达奢侈资源和污染环境的现象，让学生通过多种途径、多种形式感悟、激发学生的珍惜资源、爱护环境的意识。（）联络只有一个地球、鹿和狼的故事小组内沟通自己的收获和体会，感悟写运用说明的方法（）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。、作文仿写指导：写一写在你的活中奢侈资源和污染环境的现
33、象，用你的心去品尝把它记录下来，用上本单元说明方法、及写作方法（随堂落实“小练笔”）、指导回忆本单元课文中的写作方法，通过多种途径、多种形式感悟、表达奢侈资源和污染环境的现象的方法，美丽句段的回忆，品读课文中对地球及奢侈资源和污染环境的现象的方法，仿写片段。联络只有一个地球、鹿和狼的故事，小组内沟通自己的收获和体会，感悟写奢侈资源和污染环境的现象的方法，在你的生活中，可曾有令你震惊的奢侈资源和污染环境的现象，写一写一回忆本单元课文中的写作方法。美丽句段的回忆，品读课文中对奢侈资源和污染环境的现象的方法，仿写片段。联络只有一个地球、鹿和狼的故事，小组内沟通自己的收获和体会，感悟写奢侈资源和污染环
34、境的现象的方法，写一写一学生自主、沟通地写回忆本组四篇课、找出精彩片段读读，领悟写法，一读带写，一读代写，学以致用，活学活用写好作文。二、读学生范文，作文方法的浸透、讲解。佳作、范文赏析。学生读范文、沟通，探讨、学习。仔细听讲，学习写法，驾驭方法。仿写、范文使学生写作起来有了标尺，减小写作难度。领悟写法，一读带写，一读代写，学以致用，活学活用写好作文。、 学生单独习作。 教师巡察指导。学生单独习作。师生沟通习作并点评、修改誊写。引导沟通、点评。沟通习作。通过点评及沟通增加学生习作表达实力。、课堂小结引导学生自主沟通，教师总结学生自主沟通引导学生总结回来课文内容，稳固理解学习学问、作业：誊写课堂
35、修改练习的习作板书设计：读写联动课写一写一破坏环境的人及事课型：（ 积累展示共享课型） 教学单元课时依次：课时备课时间：授课时间课题 语文园第四积累展示共享课 教学内容：页教学目的：、积累本单元的描写环保的诗歌及名句，扶植学生理解语言及积累丰富的语言。通过朗读背诵诗文扩大了学生积累的量，激发了学生的朗读爱好，激发学生的激发学生的珍惜资源、爱护环境的意识。教学时间：课时、教学重难点：积累本单元的诗歌及名句，扶植学生理解语言及积累丰富的语言。、教学打算：学生可课下积累本单元的诗歌及名句。、教学方法及学法：教法启发、诱导发，引导学生多种形式诵读积累本单元的诗歌及名句。学生用鸟鸣法、多种诵读方法诵读积
36、累本单元的诗歌及名句、教学资源的利用：利用多媒体自制课件、教学时间：课时教学过程：教师活动学生活动设计意图教学内容教师活动学生活动设计意图梳理本单元要求识记的描写环保的诗歌、课文词语、名句、片段等。梳理本单元要求识记的描写环保的诗歌、课文词语、名句、片段等。、学生展示本单元要求识记的描写环保的诗歌、课文词语、名言。通过朗读背诵诗文扩大了学生积累的量，激发了学生的朗读爱好。、让学生积累展示开场。让 学生积累展示开场。、学生以各种形式展示积累本单元的诗歌及名句。激发了珍惜资源、爱护环境的意识。、评价、课堂小结 、作业：学生回家稳固积累本单元的描写环保的诗歌诗歌及名句、板书设计积累展示共享课（积累的诗歌、名句）、让学生自主评价，选出优秀选手，表扬优秀选手、引导学生自主沟通，教师总结、学生自主评价，选出优秀选手、学生自主沟通激发了学生的朗读、背诵、积累的爱好，珍惜资源、爱护环境的意识。、引导学生总结回来课文内容，稳固理解学习学问