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1、第一课时课 题： 教学目的:.学会等单词。.能对一般问句进展答复。教学重点：驾驭有关学校设施的五个单词，并理解它们的功能。教学难点：单词中辅音连缀的发音。教学过程：（一）热身复习（） 教师唱学过的歌谣（第三册第五页的 “ ”），让学生跟随声音说唱。 回忆句型：“ ? , , .”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （） 教师指着教室问学生： . ? ? 学生做出相应的答复。教师接着问： ? ? ? ! .学习 , 教读生词。教师可引入句型“ .，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单
2、词，如, , , 。 （三）兴趣操练 （）.小组竞赛。教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出及该词有关的其它单词，如：，等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习 打下根底。看 的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳组及组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（）做本单元 局部的活动手册配套练习。和同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出, 等相关生词。试一试给同伴、挚友或
3、家长发 中的指令。(五)布置作业第二课时课 题： 教学目的：1. 学习 的内容。2. 学习 .教学重点：让学生娴熟驾驭“ ”的用法。教学难点：和的发音以及在楼层的表达中序数词, 的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和驾驭。教学过程（一）热身复习（） 学生听教师本单元 的局部，学生听后做动作。 教师出示等生词的图片，请学生说出该单词。 教师唱本单元歌曲 ，先让学生听，然后激励学生跟唱。（二）呈现新课 （） 教师和学生进展 ，话题是 ? 激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。顺着这一话题。教师说：“, . America . . . 由此导入新课。学习
4、 局部。教师可以就对话内容提一些问题，如： ? ? 在提问及答复的过程中，将难点各个击破。进展仿照或跟读练习，留意提示学生和中“”的发音要咬舌头。和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：: ? : . 也可以让学生听指令排列卡片，如：: , ; ,.然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语 和 。分角色朗读及表演教师先及一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。（三）兴趣操练 （）一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生按照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校
5、场馆，用句型“ ”作答。 （四）扩展性活动（）. 做本单元 局部的活动手册配套练习。.把 局部的学问，读给同伴、挚友或家长听。 . 给爸爸妈妈介绍自己的学校。(五)布置作业第三课时课 题： 教学目的：. 引导学生将学校场馆, , , 和动词, , , 对应起来认读。 .学习：“ ? ?”的答复形式。教学重点：须要学生能精确理解图和对话的内容，并重点驾驭上述四个单词以及两个重点句子：“ . .”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学过程： （一）热身复习（）学生演唱局部的歌曲 。请一组学生表演局部 的对话，复习所学的新句型。引导学
6、生复习第三册学生用书第一单元局部的 ，稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型： ? 来介绍自己的教室。 （二）呈现新课 （）听 局部的歌谣，引导学生将学校场馆, , , 和动词, , , 对应起来认读。教师对唱谣中的内容进展提问：“ ? ?”等等，学生作答后，教师接着提问： ? 学生会比拟简洁地答出： . 这时教师可出示图片说： .师生之间对图片的内容进展简洁的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写标准：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师须
7、要悉心指导细致检查，刚好指出学生书写当中的错误。角色表演。学生载上头饰表演 的内容，稳固本课时的新句型。 （三）兴趣操练 （）听音推断。学生合上书本，教师取下图片。教师依据图的内容说一些句子，如： . 请学生依据记忆中图的内容推断正误。 先让学生思索： ? ? 由此引出 .和其他学校常规的英语表达。 （四）扩展性活动（）做本单元 局部的活动手册配套练习。书写, , , ,并将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。(五)布置作业第四课时课 题： 教学目的：.六个生词的正确发音以及序数, 的用法。.通过对 和 的教学铺垫新句型： ?教学重点：六个生词的正确发音以及序数, 的用法。教学难点：通过对 和
8、的教学铺垫新句型： ?教学过程：（一）热身复习（）师生齐唱本单元的 局部的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲 。教师说一个句子，如： . ? 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。请学生仿照教师说句子，其他学生推断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 （二）呈现新课 （）教师让学生听局部 的声音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问： ? 学生答复： . 教师再问： ? 学生答复： . 然后教师接着提问： ? 引导学生说出： 。教师出示本单元的图片，说， . 教授其余五个生词。学生听后跟读、仿照。 （三）兴趣操练 （）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说： .
9、让学生在讲台上选出的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问： ? 学生快速报答： . 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然后向学生提问： ? 或者指着某张图卡问学生： ? 让学生答复，借此铺垫新句型： ? （四）稳固及扩展做本单元局部 的活动手册配套练习。可以在课后将 中的故事表演出来。 (五)布置作业第五课时课 题： 教学目的：.学习局部 的内容。.学会页的新单词。教学重、难点：“ ?”的用法。建议教师在真实的情景中对和在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。教学过程：（一）热身复习（） 学生表演局部 的内容。 学生吟唱
10、局部 中的歌谣。 教师和学生进展主题探讨： ? 激励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （） 学生议论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问： ? , . ? . . ? 以此导入新课。 学生答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解及操练句型： ?和 ? 学生听后跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）兴趣操练 （） 让学生发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后向全班学生展示。激励他们在沟通的过程中尽量多地运用所学的新句型。 教师连续读三遍，内容如下： () ! . . () . . () ? , . () ? , .（四）扩展性活动（） 做本单元局部 的活
11、动手册配套练习。 将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。 将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 听 中的故事并跟读。（五）布置作业第六课时课 题： 教学目的：学习 中的四个四会单词以及问句“ ?”教学重点： 中的四个四会单词以及问句“ ?”及其答句“, .”在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词，在四线格中书写句型“ ?”以及总结元音字母的发音规则。教学过程：（一）热身复习（） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 请学生表演 中的对话。 猜谜语：教师给学生出一些简洁的谜语，如： . . . . . ?（二）呈现新课 （） 请学生视察 局部的情景图，预先空出来须要书写的四会单词，让学生独立
12、思索，填充对话。 强化练习拼读单词，可以小组竞赛的形式进展。 练习书写句型“ ?”时可从陈述句“ ”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母须要大写；第二个单词的第一个字母不须要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习，在轻松开心的气氛当中打破难点。让学生听后并跟读，教师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的理解程度。学生从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌： ?同桌答复： ?假如答对，学生答复，” .”。 （三）兴趣操练 （）建议教师让学生分小组一起细致听，视察探讨，找出规律，然后向全班汇报。. 让学生带上纸和笔
13、，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布状况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完好的学校地图。教师激励学生大胆想象，构思将来教室的蓝图。 （四）扩展性活动（）做本单元局部 的活动手册配套练习。书写本课时的四会单词和四会句子。和爸爸妈妈一起描绘出一张志向中学校的的构造图并用英文进展表述。（四）布置作业第一课时课 题： ?教学目的：.驾驭有关学生日常活动的六个单词和词组。.对新句型“ ? . ”的理解和运用教学重点：驾驭有关学生日常活动的六个单词和词组。教学难点：对新句型“ ? . ”的理解和运用。教学过程
14、：（一）热身复习（） .教师朗读第一单元 的学问或者请一组学生表演 中的故事。 .学生表演之后向学生提问： ?学生答复： .教师又问：?学生答： . 教师再问： ? ? 引导学生答出： . 接下来，教师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如： , , 等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：! ? . 然后指着点说： ? . ? ? 用动作示意学生说出 . 接下来，教师利用钟面上的小图接着教授时间的表达和其它几个单词、词组。通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭正确的读音，尤其要留意和的发音。可采纳小组仿照竞赛的形式，在学生当中绽开互
15、帮互学。（三）兴趣操练 （） 教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生： ? 激励同座的两名学生进展竞赛看谁做出快速反响。教师拿诞生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过视察推断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（）做本单元 局部的活动手册配套练习。和同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。依据本人实际状况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进展问答练习。试一试给同伴、挚友或家长发 中的指令请他们做动作。 （五）布置作业第二课时课 题： ？教学目的：让学生娴熟驾驭问句“ ?”和相应的答复以及句型“ ”的用法。教学重点：让学生娴熟驾驭问句“ ?”和相应的答复以及句型“ ”
16、的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如： . .教学过程： （一）热身复习（）学生演唱第二册学生用书第页的歌曲“ ”。师生一起表演本单元局部 的听听做做活动。教师和学生一起做“听句子，拨时针”的嬉戏。教师说： . 学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课 （）教师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令： .假如学生不理解可联络“ .”来扶植学生理解。学生将时针拨到点或其它实际放学时间后，教师问： . ? 学生答复 .教师说： . ? .由此导入新课。看及听学生看 局部，教师可以就对话内容提一些问题。在提问及答复的过程中，借助画面扶植学生理解难点，可要求学生用句型“ ”造句
17、。仿照跟说，留意语音语调。分角色朗读及表演建议教师扮演的角色及局部学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。 （三）兴趣操练 （） ：做看动作、猜时间的嬉戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜 ? 要留意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（）做本单元 局部的活动手册配套练习。听 局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进展表述。（五）布置作业第三课时课 题： ？教学目的：驾驭 局部的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学重点：驾驭 局部的
18、十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能精确地理解插图和对话。教学过程： （一）热身复习（）师生齐唱第一册学生用书第页的歌曲 。学生一边说一边表演本单元局部 的对话。嬉戏： ?教师把个数词的卡片不按依次分发给名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课 （）拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生看谁拼得最快最准。读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进展简洁的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会驾驭单词及一组句子。完成之后先同桌相互沟通然后全班探讨谁写的最标准。本课时须要书写的单词量较大，可在学生间绽
19、开嬉戏： ? 看谁能在几分钟内正确拼法出更多数词，以此增加学生的学习爱好。 （三）兴趣操练 （） 教师先介绍这项任务： . . . ? ? 激励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。 () 教师首先让学生视察图上的建筑并答复 ? 学生能用中文答复教师也要激励。() 教师再让学生答复问题： ?() 借助世界地图，给学生介绍有关时区的学问。 （四）扩展性活动（）做本单元 局部的活动手册配套练习。回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。（五）布置作业第四课时课 题： ？教学目的：本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。本课时的教学难点是句型“ ”，学生刚学过“ ”，可能
20、会把这两个句型混淆起来，建议教师留意对这两个句型进展比拟。教学重难点：本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。本课时的教学难点是句型“ ”，学生刚学过“ ”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师留意对这两个句型进展比拟。教学过程： （一）热身复习（）数学嬉戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。听本单元 中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （）玩时钟嬉戏。教师用手臂做时针和分针，问： ? 学生快速答复. 教师做出：的手形，问： ? 引导学生说出： ：. . 教师接着问： . ? 学生答复： . 教师由此导入句型 . （三）兴趣操练
21、 （）教师可采纳局部 的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令： .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说： .请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要留意多让学生听句型： ,为下一课时重点学生句型做铺垫。学生跟读，留意强调语音语调。画画说说：学生仿照 局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生六点起床，他就指着自己的画说： . . ()听故事。() 进展理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生不能开过份的玩笑愚弄别人。() 仿照跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（）做本单元局部 的活动手册配套练习。和爸爸妈妈一起制作
22、一个作息时辰表。吟唱歌谣。听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。（五）布置作业第五课时课 题： ？教学目的：. “ ”和“ ”的用法。.学生对感慨词“”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。教学重点：“ ”和“ ”的用法。教学难点：学生对感慨词“”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。教学过程： （一）热身复习（）师生共同吟唱局部的歌谣，边唱边做动作。教师和学生谈谈他们的作息时间，如：: ? : . 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：: ? : . 以此导入课文。 （二）呈现新课 （）教师拿出的图片，问学生 ? ? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。看图片，答复理解性问题，并通过
23、情景、动作等扶植学生理解, 和的意义，可适当进展造句练习加以稳固，并留意对两个句型：“ ”和“ ”加以比拟。然后跟读、仿照。分角色朗读和分角色表演。 （三）兴趣操练 （）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展沟通。激励学生用新句型“ ”来表述。 ：教师连续读三遍内容如下：() ? .() , ., . .() ! . .() . . , .教师引导学生自我评价。 （四）扩展性活动（）做本单元局部 的活动手册配套练习。将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。用英语向好挚友介绍自己的作息时辰表。（五）布置作业第六课时课 题： ？教学目的： 中的单词和句子在四线格中的正
24、确书写。.分析元音字母的发音规则，拼法单词和以及在四线格中书写句子： 。教学重点： 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点：分析元音字母的发音规则，拼法单词和以及在四线格中书写句子： 。教学过程： （一）热身复习（）吟唱歌谣，边唱边舞。听故事，请打算好的学生上台表演。学生拿着自己的作息时辰表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：, , , , . . 其他学生做出相应的答复，如： . 以此导入课文。（二）呈现新课 （）听完朗读后，理解句子内容。教师可就该局部对话设计一些问题检查学生理解程度。学生分角色朗读。利用课程表玩嬉戏。学生: , , , , . . 学生: .教师指导学生在四线格
25、中书写四会单词和句子。 （三）兴趣操练 （）建议教师先示范分析一个例子，再让学生细致听后分组探讨。各组派代表向全班汇报探讨的结果，教师评价并指正。 这局部主要是培育学生动手动脑的实力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新奇独特的图案。教师特殊须要激励学生在描绘自己制作的钟表时运用本单元学过的语言。 （四）扩展性活动（）做本单元局部 的活动手册配套练习。书写本课时的四会单词和句子。利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进展对话。（五）布置作业第一课时课 题： ?教学目的：1. 及衣物有关的六个词组。2. 表示颜色的形容词及表示衣物的名词连用。教学重点：及衣物有关的六个词组。教学难
26、点：表示颜色的形容词及表示衣物的名词连用。教学过程：（一）：大家齐唱从前学习过的有关颜色的歌曲 ，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。（二）： 教师呈现图画，问学生： ? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课： ? . .教师接着指图，并朗读，学生边看图边听，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对 .这一句不太理解，教师略作说明，无需强调。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问： ? ? 学生答复两个问题，教师引导学生说出： 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 找几
27、个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（三）： 教师带着学生做嬉戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进展，看哪个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。两人一组相互快速发布指令并做动作，到前边进展表演。 （四）：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜爱谁的衣服就介绍谁的衣服。做本单元活动手册配套的练习。（五）布置作业第二课时课 题： ?教学目的：.精确驾驭单词及句子在四线三格中的书写。.理解对话及书写的单词和句子的意思。教学重点：精确驾驭单词及句子在四线三格中的书写。教学难点：理解对话及书写的单词和句子的意思。教学过
28、程 （一）：、教师运用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练， ?, . ? , .、学生以小组接力赛的形式，复习稳固单词的认读和拼法。 （二）： ：教师独唱 ，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生相互沟通。教师出示： . . ? 引导学生自己阅读，依据图画理解文意。学生通过阅读，试答复教师提出的问题。可实行、两组竞赛的方式。学生分组进展操练，佩戴头饰进展对话表演。教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带着书写一个，留意讲解。 （三）： ：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，嘉奖优
29、胜。、各组分别派代表二人参与书写竞赛，每组同时进展接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。 （四）：学生学唱歌曲：缤纷的色调（）。（五）布置作业第三课时课 题： ?教学目的：学习单词 的复数形式教学重点：单词 的复数形式教学难点：在情境中应用单词的复数形式。教学过程： （一） 热身复习（）、复习局部 的歌谣。 说一说，演一演、 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （二） 呈现新课 （）、教师指着 局部的图片， 问孩子 ?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子视察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。、教师问：“ ?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词，教师出示新词的复数形式
30、，让孩子读一读，强调结尾“”让孩子留意。教师在黑板上画出全部衣物的图片和单词，引导孩子体会“”的意义。（ 等词都是成对出现的，没有单数形式。而等词则不同，指导学生理解）、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。、孩子分角色跟读。、操练新单词（教师留意指导孩子单词结尾”的读音）各小组表演、各小组展示。、学生学唱。 录音或录像，（三）兴趣操练 （）. ? ?孩子边听，边指出。. 孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描绘，让其他同学找出这样物品。(四) 扩展性活动（）让孩子依据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。（五）布置作业第四课时课 题： ?
31、教学目的：驾驭本课时的主要句型： . .教学重点：驾驭本课时的主要句型： . .教学难点：引导孩子在情境中理解主句型教学过程： （一）热身复习（）、 让孩子在说的过程中，稳固单复数形式的表达。、 孩子们都闭上眼睛，一个孩子描绘自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （）教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“ .”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“ .”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所理解。、教师给孩子们讲故事，并翻译内容。在看一听，边看边仿照故事中人物的语气 说一说，在句子：“ .”出通过动作引导孩子理解句意。小组练习和
32、表演。 、看图，让孩子用学过的句子进展描绘。两个人一小组说一说。 （三）兴趣操练 （）、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描绘，描绘正确了就可以取回。、 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜， 。(四) 扩展性活动（）仿照课文内容，表演故事。然后各小组展示。（五）布置作业第五课时课 题： ?教学目的：、听说认读驾驭生词： 、单词拼读及书写。教学重点：听说认读驾驭生词： 教学难点：单词拼读及书写指导教学过程： （一）热身复习（） 、 ? ? 、局部的 .的歌谣，边说边出示单词。（二）呈现新课 （）观看 局部，理解情景。教师带读生词，让孩子认读。小组竞赛拼读，抽查孩子的拼读。两人一
33、小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生留意第一个单词第一个字母大写，提示孩子留意标点和占格。仿照课文内容，学生自己设计对话，进展表演。 （三）兴趣操练 （）、拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子快速说出词孩子小组做嬉戏 、听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。 教师分别给每个小组一张句卡，“ ? ”各小组抄写传到最终一名同学，写出答案。(四) 扩展性活动（）设计你心目中的时装。（五）布置作业第一课时课 题： 教学目的：、认读对话中出现的生词和新语言。、娴熟朗读并表演课文内容教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 娴熟朗
34、读并表演课文内容教学难点：句型: “ .” “ .”教学过程（一）热身 ()、师生演唱第三单元的歌曲 “ .”、教师唱第四册 的 “ ?”局部这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简洁，教师不必多奢侈时间及说明，让学生听、跟唱即可。在学生驾驭旋律的根底上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是分以内的非整点时间。（二）新课呈现 （）、教师可参照第四册第二单元局部 的图表，让学生做问答练习，最终引出这节课的主题 .、教师在黑板上写出 局部的主题: , 然后出示教学挂图或放, 让学生理解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。() ?() ?() ?、示本局部的生词和新句子的卡片。, , ,
35、, , . 句子： ！ . . 学生跟读，并分角色朗读。（三）兴趣练习 （）（四）布置作业第二课时课 题： 教学目的：、会听、说、读、写前三单元的四会驾驭单词、运用单词敏捷造句教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会驾驭单词教学难点：运用单词敏捷造句教学过程：（一）热身 (）、教师唱 中的歌谣，学生拍手齐说，进一步理解一周七天的七个单词。、教师出示前三单元中应驾驭的四会（）可实行依次朗读的方式，看看哪组的同学最好 （）也可实行让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，立刻读出来在读单词的过程中，教师也可进一步进步要求，让学生将用所读到的单词造句。 （二）新课呈现 （）、教师可先出现 的表格，也可每
36、组发一张表格和表格当中应有的图片或单词，请同学依据所听到的，把相应的颜色、衣物、地点放到相应的栏里。、教师给出例句，请同学仿按例句说出句子 . .、完成, .、 局部教师引导学生细致看图阅读的活动时辰表，然后独立完成句子的正误推断，最终进展检查。留意检测时不要只停留在推断正误的层面上，要让学生进一步答复教师提出的一些问题： ? ? 等问题，以此来检查学生驾驭的状况。（三）兴趣练习 （） 复习四会词的嬉戏：教师把前三单元中应驾驭的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。（五）布置作业第一课时课 题： 第一课时教学目的：句型： .;词汇：、教学重点：句型： .;教
37、学难点：单词的发音。教学过程：（一）热身、复习 ()、学生一起说儿歌（ ）、教师手指自己的衣服说： . ？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： 、 .（二）呈现新课 （）教师说： .（指指外面） . . .教师读一段英文讲解的天气预报实录。学生听完后，教师说： .同时呈现单词卡片，领读 （把卡片贴到黑板上）教师要留意提示学生读时，咬舌尖。 教师提问： ?学生答复：, .教师再问： ？点击句子 .引导学生答出：. .让更多的学生重复答复。告知学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉爽，是形容天气凉爽；而一词是形容天气温煦，北京的春天就是很暖和的。教师说： .并引导学生跟读。教师将单词卡、贴黑板
38、，请局部学生朗读单词。然后提问： ？ ？启发学生答复： . .激励学生用和描绘我国其他城市的天气状况： ., 假如有不符合实际的叙述，教师可以用 进展简洁订正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生视察书中插图： ？学生答出：、 教师说： . .用体态语言说明和的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。教师说： . Beijing. ?引导学生说出： .提问： ?引导学生说出： .教师指着图，边指边说： . ?学生答复： .教师问： ?学生分别答复： . . .引导学生用 ?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边答复问题边在图上指出学生所问的城市。 （三）兴趣操练 ()两人小组活动。学生手中拿着城市名称卡片，学生手中拿着天气卡片。学生随意拿出一张卡片并说： 学生依据拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：，然后两人一起说： （四）扩展性活动()、做本单元 局部的活动手册配套连习。、试一试给同伴、挚友、家长预报天气，并建议他们穿上适宜的衣服。用到句型 .（五）布置作业第二课时课 题： 教学目的：句型： ? ， , .词汇： 教学重点：句型： ? ， , .词汇： 教学难点： ? 问答中的人称转换。教学过程： （一）热身、复习 ()、教师唱第三单元的歌曲“ ”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。 、让学生将学过的服装类名词归类： ，为下面即将学习的对