《2022年《只有一个地球》教学设计之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《只有一个地球》教学设计之一.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年只有一个地球教学设计之一您现在正在阅读的只有一个地球教学设计之一文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!只有一个地球教学设计之一教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威逼。用科学家探讨的成果证明，当地球资源枯竭时，没有其次个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，
2、那就是细心爱护地球，爱护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清楚的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文留意用词的精确性，行文非常严谨，学问性较强。教学目标1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的奇妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教化学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的学问，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教化。4培育学生收集整理材料的实力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的实力。教学过程一
3、、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今日，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书,齐读课题。）二、初读读文、整体感知1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己探讨的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船立刻就要放射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个漂亮的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2老师来检查一下大家的预习状况。（指名读课文。）3请同学们，用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪
4、些学问？4课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书:可爱简单破裂）三、整体分析，点拨升华1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。（老师范读）让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）2地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的相识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲
5、才能有这样的心去包涵、去奉献。3理解了课文信任大家会读的更好。（学生读课文）4是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他恒久都是那样的漂亮壮丽，可亲可爱。5在我们的眼里，地球是那样的坚实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（3）谁来说说可再生资源的状况又是怎样呢？（4）完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），假如人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所须要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自
6、然资源，假如不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告知了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采纳举实例的方法。6.我们的地球的资源是有限的，她却依旧在遭遇着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭遇破坏的资料。请你依据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭遇了怎样的灾难？（生说）7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息
7、；人们日夜不停的滥挖矿山；同学们，看着这些令人骇人动目的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？8.地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是因为（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的精确性。学生对比着进行朗读，培育学生的语感。9同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭遇着无情破坏我们的家园这个
8、水蓝色的星球太可爱了，同时又太简单破裂了，她须要我们一起去细心爱护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最终一个自然段。看到我们的地球母亲所遭遇的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢？（生说）四、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建设者，我们应当从现在起先、从自己做起，为爱护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。作业设计倾听家园的呼喊语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的状况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。教学反思五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼喊语文综合实践活动，将课内学问延长到课外，熬炼学生的实力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与简单破裂，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的学问内化为自己的语文和思想相识，实现了教学目标。