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1、2022年16、山米与白鹤 教案(语文版八年级上)教学教案作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究实力的熬炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成相互结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、擅长爱，促使学生养成正确的看法、价值现，敬重生命、酷爱生命。 本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体会、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，老师参加分析，探讨文章主题，引导学生获得文章精髓，达到教学目标。第一课时 (一)检查预习状况。 生字词、美词美句积累；学习生字词。(略) (二)导入。 相互理解是人与人之间
2、建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不行*的。今日，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的山米与白鹤，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。 (三)作者简介。 贝特西贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸(1968)天鹅的夏天(1970年获1971年纽伯利奖)山米与白鹤(1972)宾戈、布朗的难题)(1988年)等。 (四)故事情节：默读课文、简略复述故事。 提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展改变，要求人物感情清楚，情节完整。可单人独述，也可多人续讲。 (五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。 (六)请同学们
3、谈谈，本文讲解并描述了一个关于什么的故事?(学生探讨、回答) 提示：关于“爱”的故事。 (七)作业。 1思索本文主题。 2完成课后练习题。其次课时 (一)导入新课。 师：同学们，我们一起来观赏一首美丽的歌曲，在倾听它奇妙旋律的同时，细细品尝歌词的内涵。 师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么? (学生探讨、发言) 关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。今日，我们一起来接着学习山米与白鹤，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告知我们什么呢? (二)人物形象分析。 1默读课文，从文中找出刻画两位主子公的细微环节，如关于他们语言、动作、表情
4、或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。 (小组沟通、探讨) 2学生发言，沟通找到的细微环节并分析成果。 提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者精确地把握住了小主子公在特定情境下困难而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。学生发言沟通时老师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。 参考：A、性格特点： 山米：倔强、任性、天真、和善 外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直 B、山米对外祖父的感情改变： 厌恶接近理解爱 (三)主题探究。 师：通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生改变的?为什么会产生这样的改变?请从文中找出相关细微环节
5、，并加以分析 川、组探讨、回答) 参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了改变，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。 (四)拓展。 在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的相识?以后的日子里，你会如何去做? 提示：学生探讨，自由发言，老师从旁指导，契合文意、着眼现实。 (五)齐读课文最终两段。 (多媒体：播放音乐LOVE) (六)作业设计。 请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对“爱”的理解。 山米 出逃(拒绝、对立) 捕鹤(报复、怨恨渐消) 外祖父 喂鹤(理
6、解、爱上外祖父)教案001 2022-8-18 22:16:06学问目标：进一步驾驭小说三个基本要素；理解本文的主要内容。实力目标：培育学生分析概括实力和语言表达实力，提高学生朗读观赏小说的实力。情感看法价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中擅长感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理以“学生为主体，老师为主导”作为理论依据，组织学生、老师、文本之间层层深化地对话，辅之以朗读，采纳探讨探究法引导学生，通过品尝小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读
7、中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。两课时第一课时一、导入新课德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。今日我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说。二、作者简介贝特西•贝尔斯（1928），美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸（1968年）、天鹅的夏天（1970年，获1971年纽伯利奖）、山米与白鹤（1972年）、宾戈•布朗的难题（1988年）等。三、默读课文，学习生字、新词1、给加点字注音瞥（pi）尴尬(n )气喘吁吁(x)阴谋(gu)
8、栖息(q)诅咒(z)倔强(ju jin) 浩瀚（hn）盛气凌人(du) 乳酪(lo)掺和(chn)阿庾(y) 汤匙(ch)屏住(bng)豢养(hun)滑稽(j)2、说明词语瞥：很快地看一下。尴尬：境况困难，不好处理。老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵活的样子。了如指掌：形容对状况了解得特别清晰。漫不经心：随随意便，对事情不在意。漫，随意。风范：风度。鬼使神差：鬼神在暗中指使，比方不由自主地做出某种意想一到的事。诅咒：咒骂。倔强：刚毅不屈。盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。麻木不仁：没有任何反应。衷，内心。豢养：喂养。四、研读新课1、让学生结合小说三要
9、素复述课文的主要内容。提示：抓住故事发生的时间、地点，主子公的情感改变2、角色朗读（提示学生读的时候应留意相应的语气。）甲（山米）：读出儿童的天真、狡黠。乙（外祖父）：读出老人苍老的语气。丙（旁白）：声音嘹亮，咬字清晰。3、探讨问题逐层深化地提出以下三个问题：（以下问题在熟读课文的基础上，然后探讨）问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的改变？老师归纳：山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来渐渐缓和了与外祖父的对立心情，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生改变的起先。他起先
10、理解外祖父，也起先喜爱起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父细心地照看它，向山米讲解并描述生命的珍贵，使山米的思想受到触动，起先理解外祖父并真正喜爱和关切起白鹤来。其次天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。问题二：在文中找出作者对人物心理描写的语句，试分析其作用。提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。A、 外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所相识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，
11、却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”B、 在这个世界上没有什么比生命更珍贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人缺憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的珍贵。C、 在前一天早上你还恨着一个人，而其次天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。老师提示：A、在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是挚友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是同等的，爱可以使人与动物成为很好的挚友，建立真挚的情感。B、人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应当敬重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美妙的，假如人类随意损害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩处。C、爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力气是巨大的。五、作业1、抄写词语2、完成课后练习题