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1、-醉花阴导学案 学生用-第 7 页醉花阴导学案学习目标1知人论世，结合背景理解诗文内容；2反复诵读，分析作者的思想情感和写作特色；3培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。重点难点：1、体会借景抒情、以佳节美景反衬离愁别恨的抒情方式。 2、分析词中比喻、练字的艺术技巧。课时安排：2课时【知识链接】写作背景： 写作背景：宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。作者简介李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在
2、中国文学史上享有崇高声誉. 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做词论，主张“词，别是一家”。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经
3、丧乱、晚景凄凉。李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前（前期）多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚。南渡后（后期）多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的怀念，词风凄凉低沉，形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。预习练习1李清照（10841155），宋代（ ）派女词人。号（ ）。她的词在苏轼、柳永
4、、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为（ ）。2李清照的词以（ ）为界，分为前后期，前期内容多写（ ），词风（ ）。后期内容多写（ ），词风（ ）。整体感知，朗读指导。薄（bo）雾浓云/愁永昼，瑞(ru)脑/销/金兽。佳节/又/重(chng)阳，玉枕/纱厨，半夜/凉初透。 东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。莫道/不销魂，帘卷/西风，人/比/黄花瘦。 熟读诗歌，小组竞背竞默写讨论交流1、醉花阴一词作于什么季节？说说作者在词中是怎样突出节令特点的？2、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人借哪些意象什么事情来渲染愁苦之
5、情的？ 3、“半夜凉初透”，词人为什么会感觉到“半夜”凉意透过纱厨？作者的凉意从何而来？4、词中最能表现作者的思想感情的词句是“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个句子作者借助哪些意象创造出了什么样的境界？抒发了作者怎样的情怀？结果交流各小组派代表发言。归纳全词： 这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。我的问题与小组解答结果课后巩固：请用准确的语言翻译诗歌声声慢导学案教学目标：1、了解李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。3、体会作者的思想
6、感情。4提高学生的鉴赏能力。教学重难点：1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。 2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。学习难点：1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。2、李清照此词表现出来的艺术风格。学法指导：自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨课时安排：2课时品读提示：1、联系词人的生活遭遇来品读； 2、抓住词中直接抒情的句子来品读；3、抓住词中选择的意象来品读。知识链接写作背景：声声慢是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生
7、收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。词人描写在残秋的所见所闻所感来抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪）。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。品读提示：1、联系词人的生活遭遇来品读； 2、抓住词中直接抒情的句子来品读；3、抓住词中选择的意象来品读。诵读指导寻寻/觅觅（m），冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚(q)。乍(zh)暖/还寒/时候，最难/将息。 三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急？雁过也，正伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积。憔(q
8、io)悴(cu)/损，如今/有谁堪摘？守著/窗儿，独自/怎生得黑？ 梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这次第，怎/一个/愁字/了得?熟读诗歌，小组竞背竞默写讨论交流1 .找出本词直接抒情的句子并作简要分析。请指出哪一句是本词的主旨句，词眼又是哪一个词？本词的主旨句是（ ）”，本句中（ ）字是这一首词的词眼。这个词语概括力极强，它写出了作者（ 、 、 ）等等愁。 本词中另外一个直接抒情的句子是( )”这个句子运用了叠字的修辞手法。统领了全词的内容，展现出一种( )的意境，这三句中第一句“寻寻觅觅”写（ ），第二句“冷冷清清”写（ ），第三句“凄凄惨惨戚戚”是写（ ）（可选词“心情”“环境”
9、“神态”），第一句和第二句又是第三句的结果。“寻寻觅觅”表现了作者（ ）。 “冷冷清清”此词一语双关，既明指（）的冷清，也暗指（ ）的孤寂清寒，表现了作者在丈夫去世后置身度日的（）的生活状况，“凄凄惨惨戚戚”则是（）（抒情方式），总括了命运的悲惨和心情的悲痛。抒发了作者（）之情。作者用这七组叠字，音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。它为全词奠定了（）感情基调。2 . 为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象？这些意象营造出了怎样的意境？请分析这些表达了作者怎样的情感，并举出古诗词中含有这一意象的句子。 （填写下列表格）意象实例象征意义小结：词人是词坛
10、才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，具体化了，生动化了。3、“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”一句中的作者说酒是“淡酒”，“淡”字用在此处有何含义？4、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”一句写的是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？总结词的鉴赏方法（1）了解作者生平身世，学会“知人论世”。（2）找词眼（或中心句），悟主旨。（3）品味语言，把握意象，体会意境和感情。（4）抓表现手法。（5
11、）展开想象和联想。结果交流各小组派代表发言。我的问题与小组解答结果归纳全词： “一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑。课后巩固：1、请用准确的语言翻译诗歌2、解释下列句子中加点的词语瑞销金兽 愁永昼 有暗香盈袖 莫道不销魂 人比黄花廋 凄凄惨惨戚戚 最难将息 怎敌他晚来风急 独自怎生得黑 这次第，怎一个愁字了得拓展延伸1、写愁名
12、句集锦:（1）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜虞美人)（2）便做春江都是泪，流不尽许多愁。(秦观江城子) (3)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照武陵春)(4)休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。(董解元西厢记诸宫调)(5)遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起.。(王实甫西厢记)2、李清照词作欣赏 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。