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1、-申请电子邮箱教学设计-第 6 页第1课 申请电子邮箱教材分析此课为一个新学期新单元的起始课，本单元主要围绕电子邮件和论坛的学习，指导学生利用网络工具来进行交流。本课主要要求学生去申请一个免费的电子邮箱。以申请电子邮箱、阅读电子邮件和邮箱地址的组成为重点展开，为下一课收发电子邮件打下扎实良好的基础。同时，也让学生了解电子邮件是一种快速、便捷、经济的通信方式。学情分析本课教学对象为小学四年级学生，四年级学生已经初步了解如何用IE浏览器上网。四年级的小学生理解认知和上机操作还不太熟练，所以要给学生充足的时间操作，让学生在操作中发现问题，并尝试通过不同的途径解决问题。利用网络工具进行交流学生感觉很新
2、鲜很有趣，教师需要给学生一些明确的概念，并从网络道德方面给予教育和规范。教学目标1知识与技能(1) 学会申请一个免费的电子邮箱。(2) 了解电子邮箱地址的组成、会阅读电子邮件。2过程与方法(1)通过申请免费电子邮箱的实践活动，让学生体验申请电子邮箱的一般过程和方法。(2)通过自主探究、小组合作等培养学生信息处理能力3情感态度与价值观(1) 让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯(2) 感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦课时安排安排1课时。教学重点与难点1教学重点申请免费电子邮箱的过程和步骤。2教学难点填写注册信息的规范要求以及用户名和密码的选择。教学方法与手段本节课我是运用网络广播系统和任
3、务驱动的形式，采用教师演示引导、学生演示、学生操作、自主探究、学生帮助等教学方法，让学生发现问题、分析问题、解决问题。课前准备多媒体网络教室、计算机能连通因特网 教学过程一、创设情景，引入新课（3分钟）1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢？有什么办法？学：打电话、写信、电报、传真、发短信等师：还是其它？2、展示一份精美的电子贺卡，提出问题：如果你想把这张贺卡通过网络传给你远方的亲戚，你应该怎么做？（引出新课：申请一个免费电子信箱）二、主动探索，获取新知1.组织学生讨论（3分钟）：哪里可以申请到免费的电子邮箱？学生分小组讨论，交流2.介绍当前国内
4、提供免费的电子邮件服务，如新浪、搜狐、162、163、还有学生都比较熟悉的QQ邮箱。3.认识了解电子邮箱地址（5分钟）例:xyqing0519 、xiaohong111 43210987 、wangke111 师：认真观察有几部分组成？学：三个部分师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说）学1：用户名。学2：分隔符。 学3：邮箱所在的网站。师：“”是分隔符（读at）。用户名提供电子邮箱的网站名，让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱1.明确本节课的第一个任
5、务：在教师所给有网站上申请免费的电子邮箱。（10分钟）教师激趣：“教师还没有教，看谁能动脑筋，自己能独立申请一个属于自己的免费电子邮箱？”学生分组实践操作，可以自主探索，并相互交流。（查看书本，看申请步骤）教师指导学生申请邮箱，教师巡视，如果发现问题及时进行个别辅导，帮助学生解决问题。申请完成后，教师提问：同学们在申请电子邮箱的时候，有哪些需要特别注意的地方？你在操作时有哪些出错的地方？经验交流：把自己操作的经验和方法与大家分享。申请好了的同学可以帮助你身边有困难的同学。讨论：这个区域生的质疑问题（3分钟）（由于班上人学生过多需要考虑不让所有的学生都在同一个网上申请电子邮箱，为了让学生方便记忆
6、，统一让学生以自己的姓名全拼+111作为自己的用户名， 密码为：123456aaa）2.明确本节课的第二个任务：在自己申请到的电子邮箱中阅读邮件。（8分钟）进入电子邮箱后，“收件箱”显示为“粗体”样式，表示有“未读邮件”。单击“收件箱”，进入“收件箱”页面，“收件箱”列出每封信的发件人、主题、日期和邮件大小等信息。单击邮件主题，打开邮件，阅读内容。四、拓展性学习请同学们利用自己的信箱，写一封信给老师（xyqing0519）。看谁能解决这个问题，下一节课的实践能手就是谁。（5分钟）五、课堂小结（3分钟）教师：这节课同学们都申请到了免费的电子邮箱，有了自己的“网上邮局”，那么如何使用自己的“网上邮
7、局”呢？请大家带着这个问题，课后预习教材中的下一课。并请同学们下课后互相交换自己E-mail，以方便下节课的实践操作。板书设计：请电子邮箱地址组成： xyqing0519 用户名 分隔符 邮件服务器名注册申请： 看清提示 输入准确 便于记忆阅读邮件： 收件箱 电子邮件 E-mail六、教学反思申请免费电子邮箱教学的主要目的是让学生学会如何在网上申请免费的电子邮箱的方法。我首先利用电子邮箱与我们生活中普通写信有什么区别作为切入点，阐述了申请电子邮箱的好处，同时也调动了学生学习申请电子邮箱的兴趣。再来我是采用“任务驱动”法的给学生创造真实，良好的情境。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。在上课过程中我将电子邮件的地址板书在黑板上对学生帮助还是有的，我发现有些学生在注册好邮件重新登录时会忘记邮件的地址的写法，会看一眼板书。就是在同一时间上网申请的学生过多会让学生的出现“系统忙”这3个字，这在我没有处理室安排好，我应该让学生们分组分时间来申请可能这堂课的效果要好的多。让平时操作能力薄弱的同学先自己看书自学一遍，或者看操作好的同学做一遍来加深记忆，这样不仅仅对同一时间上网申请的同学多这一问题有所改变，也对平时操作能力薄弱的同学提供了一个更好的学习机会。