《《教育公共基础知识》模拟试题(含答案)(9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育公共基础知识》模拟试题(含答案)(9页).doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-教育公共基础知识模拟试题(含答案)-第 9 页2015下半年各省份教师招聘考试已陆续开始，为了帮助考生更好的备战考试，中公小编整理了教育公共基础知识模拟试题。祝所有考生顺利通过考试!一、单选题1.教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的什么规律的科学( )。2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。4.发现学习是属于( )。5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( )。6.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做( )。A. 发现问
2、题7.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 ( )。A.交往中，将关系建立在互惠的基础上C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生8.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 ( )。D.帮助学生认识自我，建立自信9.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任( )。A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C.学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的10.
3、新课程把教学过程看是( )。A.师生交往、积极互动、共同发展的过程11.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是( )。12.学科教学要以( )为本。13.基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生( )。A.保持距离，建立威严B.加强了解，打成一片C.积极互动，共同发展D.相互尊重，共同提高14.下列对教材理解正确的是 ( )。15.教学方式、学习方式转变的基本精神是 ( )。A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.主动、合作、改革D.提高、发展、创新16.探究性学习的基本特征不包括( )。17.我国长期以来的教育传统是把( )放在中心位置。18.“知之者莫如好之者，
4、好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )。19.新课程积极倡导的学生观是()。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A.B.C.D.20.创造新型的师生情感关系的努力方向是()。教师要真情对待学生，关心爱护学生树立教育民主思想展现教学过程的魅力完善个性，展现个人魅力A.B.C.D.21.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点( )22.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是( )23.课程评价按评价的主体可分为( )。24.教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过( )参与学校的民主管理。25.社会力量所办学
5、校的教师的待遇，由( )确定并予以保障。26.为了( )，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了中华人民共和国教师法。27.中华人民共和国教师法自( )起施行。中华人民共和国教育法是1995年9月1日起实施.A.1994年1月1日B.1994年9月10日C.1993年11月1日D.1995年1月1日28.学校体育的最为基本的组织形式是( )29.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是( )30.教育心理起源论认为教育起源于( )二、判断题1.逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。()2.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。()3.皮亚杰认为
6、认知阶段出现的先后次序是不变的。()4.皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。5.传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。6.随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。7.概念和分类是构建人类思维和行为的基石。8.皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。9.人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。10.儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。11.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照义务教育法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。12.各级人民政府对家庭经济困难的适
7、龄儿童、少年免费提供教科书并补助学费。13.凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。14.如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。15.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府批准。16.德育的过程具有多端性。17.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。18.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。19.人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。20.在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知识
8、的施与者变为教育学意义上的交往者。21.现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。22.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。23.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。24.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。25.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。三、判断简析题1.义务教育与普及教育是一个等同的概念。2.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。3.形式训练说的依据是官能心理学。4.学校教育具有加速个体发展的特殊才能。5.所有的行为变化都是由于学习引起的。6.认知策
9、略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。7.负强化和惩罚在本质上是相同的。8.空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。9.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生布置课后作业。10.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。四、案例分析题案例：课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团。问题
10、：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?一、单选题1.【答案】C。中公专家解析：教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。本题考查教育心理学的概念，故选C。2.【答案】A。中公专家解析：人类的智力呈现正态分布。其中智商130以上者称为资赋优异。因此，智力超常儿童最低临界值是130，故选A。3.【答案】C。中公专家解析：意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。本题考查意义学习的概念，故选C。4.【答案】A。中公专家解析：以学生为中心的教学策略包括发现学习和个别化教学;以教师为主导的教学策略包括直
11、接教学和接受学习;交互式教学属于学习共同体取向的教学策略。故选A。5.【答案】B。中公专家解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。本题考查认知策略的构成。故选B。6.【答案】D。中公专家解析：问题解决是指从问题的起始状态到目标状态的过程。本题考查问题解决的概念。故选D。7.【答案】B。中公专家解析：冷静处理偶发事件，表明教师具有健康的心理。师生关系应该建立在民主平等的基础上。教师不能将不愉快的情绪带进课堂。教师要对学生一视同仁，关爱所有学生，而不仅仅是优秀生。故选B。8.【答案】C。中公专家解析：发展性评价的核心是促进学生的发展。本题考查发展性评价的核心。故选C。9.【答案】D。中
12、公专家解析：学生伤害事故处理条例第二章第九条规定，学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，学校承担相应责任。故选D。10.【答案】A。中公专家解析：新课程强调教学过程的本质是一种特殊的认识活动，实质是师生、交往、积极互动、共同发展的过程。故选A。11.【答案】B。中公专家解析：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教育学生的学共同组成的一种活动。教学的本质是一种特殊的认识、交往和实践活动。交往指师生的交往，故选B。12.【答案】C。中公专家解析：新课程背景下学科教学要以人的全面发展为本，故选C。13.【答案】C。中公专家解析：
13、基础教育课程改革纲要指出：教师要在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。故选C。14.【答案】B。中公专家解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是与教科书有关的教学资源。包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。故选B。15.【答案】B。中公专家解析：教学方式包括教师的教学方式和学生的学习方式，转变的基本精神是自主、合作、探究。强调变被动学习为主动学习、变个体学习为合作学习、变接受学习为探究学习。故选B。16.【答案】D。中公专家解析：探究性学习的基本特征包括问题性、开放性、过程性。本题考查探究
14、性学习的基本特征，故选D。17.【答案】C。中公专家解析：传统教育以教师为中心。故选C。18.【答案】B。中公专家解析：这句话的意思是知道学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为乐趣的人。强调的是关注学生的情绪生活和情感体验，故选B。19.【答案】D。中公专家解析：新课程背景下的学生观包括：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。故选D。20.【答案】C。中公专家解析：创造新型的师生情感关系的努力方向是：教师要真情对待学生，关系爱护学生;展现教学过程的魅力;完善个性，展现个人魅力。故选C。21.【答案】B.中公专家解析：教育与生产劳动相脱离是伴随着阶级的产生，随着古代社会中统治阶
15、级对培养下一代统治阶级的需要而发生的，故统治阶级的教育只需要进行对管理和统治国家的人才。22.【答案】B.中公专家解析：A原型是起到启发作用的事物;B定式是受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态;C迁移是一种活动对另一中活动的影响;D原型启发是受事物的启发解决问题的过程，故选择B。23【答案】C.中公专家解析：评价主体指的是进行评价的人，故选择C.24.【答案】B.中公专家解析：在校教师参与学校民主管理的主要途径是教职工代表大会或其他形式，故选择B.25.【答案】C.中公专家解析：社会力量所办学校的权利和义务主体是其法人代表，即举办者，是保障教师待遇的主要义务主体，故选择C。26.【答
16、案】A.中公专家解析：教师法的指定是为了保证教师的合格权利，建设教师队伍，促进教育事业的发展，故选择A。27.【答案】A.中公专家解析：中华人民共和国教师法自1994年1月1日起施行，故选择A。28.【答案】B.中公专家解析：学校体现的最为基本的组织形式是体育课，故选择B。29.【答案】D.中公专家解析：班主任是班级的组织者.领导者，学校办学思想的贯彻者，班主任是学校德育工作的主要途径，故选择D。30.【答案】B.中公专家解析：心理起源说强调的是人的无意识模仿，故选择B。二、判断题1.答案：正确2.答案：正确3.答案：正确4.答案：正确5.答案：正确6.答案：正确7.答案：正确8.答案：正确9
17、.答案：正确10.答案：正确11.答案：错误12.答案：错误13.答案：错误14.答案：错误15.答案：错误16.答案：正确17答案：正确18.答案：正确19.答案：正确20.答案：正确21.答案：正确22.答案：错误23.答案：错误24.答案：错误25.答案：错误三、判断简析题1.【答案】错误。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。2.【答案】错误。这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的
18、个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。3.【答案】正确。形式训练说是官能主义心理学对学习迁移的解释。4.【答案】正确。学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练的社会活动。此外，学校教育使个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速将更明显，更富有成效。5.【答案】错误。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。6.【答案】错误。认知策略有很多种，每一种策略都有其适用的特定条件，在学习的不同阶段、对不同类型的学习内容及其不同的学习者，各种认知策略的适用性不尽相同。7.【答案】错误。负强化和惩罚是操
19、作性条件作用理论提出来的。强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。8.【答案】错误。空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。9.【答案】错误。素质教育强调学生主动、愉快地发展，但这并不是让学生不刻苦学习，“减负”也不是简单的免除一切作业，学生真正的负担是不情愿的学习任务，素质教育也要求学生刻苦学习。10.【答案】错误。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于培养目标是教育目的的具体化。四、案例分析题【参考答案】基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。