《新北师大版二年级数学上册教案(2014).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版二年级数学上册教案(2014).docx（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材分析科 目数 学教学班级教科书名及册数每周节数总授课节数周 次时 间单 元教学内容支配节数实授节数1第一单元报名注册1、谁的得分高2、连加练习52第一、二单元1、秋游2、连减练习3、星星合唱队4、练习一53第二单元1、买文具（1）（2）2、买衣服（1）（2）3、小小商店54第三单元1、有多少块糖2、练习课3、儿童乐园4、练习课5、有多少点子55第三单元1、练习课2、动物聚会3、练习课4、练习二5、练习课56第四、五单元1、折一折，做一做2、玩一玩做一做3、练习课4、数松果5、练习课57第五单元1、做家务2、练习课3、课间活动4、练习课5、需要几个轮子58第五单元1、练习课2、小熊请客3、练
2、习课4、练习三5、整理及复习59整理及复习专项练习（一）510整理及复习专项练习（二）511期中检测期中检测512第六单元1、教室有多长2、教室有多长练习课3、课桌有多长4、课桌有多长练习课5、1米有多长513第六、七单元1、练习四2、分物嬉戏3、分物嬉戏练习课4、分苹果5、分苹果练习课514第七单元1、分糖果2、分糖果练习课3、分香蕉4、分香蕉练习课5、练习五515第七单元1、小熊开店2、小熊开店练习课3、欢乐的动物4、欢乐的动物练习课5、花园516第八、九单元1、练习六2、有多少张剪贴画3、一共有多少天4、买球4、农家小院517第九单元1、做个乘法表2、数学好玩3、长颈鹿及小鸟518第九单
3、元1、练习七2、总复习（一）519总复习总复习（二）520期末检测期末检测5本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法以及加减混合的笔算，25的乘法口诀，69的乘法口诀，测量（相识长度单位厘米和米），分一分及除法，数学好玩和除法等。1.数及代数第一单元“加及减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成细致、细心、耐性检查的良好学习习惯。第三单元“数一数及乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问
4、题，初步感受乘法及生活的亲密联络。第五单元“25的乘法口诀”，第八单元“25的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。第七单元“分一分及除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法及生活的亲密联络，学会用乘法口诀求商，体会乘法及除法的互逆关系。第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学及生活的联络。在实际情景中，通过购物，相识元、角、分，并进一步学会实际的应用
5、。2.图形及几何第四单元“图形的改变”。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，在活动中积累图形运动的活动阅历；在观赏及设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过视察活动，初步开展空间概念。第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生相识了厘米和米，相识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生可以运用所学学问测量生活中的物体的长度。3.综合及理论本册教材支配了“班级旧物市场”和“找寻身体上的数学隐私”两个理论活动。通过理论活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热忱。第一单元 加及减课题：谁的得分高教学目的：1、驾驭两级的运算依次和用竖式计算的书写方法。2、培育工整书写，
6、细致计算的好习惯。3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入。课件出示：教材第2页情境图及成果统计表。师：这是调皮和笑笑进展套圈竞赛的成果记录。视察这张表你理解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：调皮第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。调皮第一次得24分，笑笑第一次得23分，调皮第一次得分比笑笑高。调皮第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比调皮高。调皮第三次得41分，笑笑第三次得29分，调皮第三次比笑笑高。师：同学们发觉数学信
7、息真不少。还有同学看出了调皮的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进展估算课件出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好挚友因为竞赛的输赢发生了争吵，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2、尝试计算。师：刚刚我们用自己喜爱的方法做了粗略的比拟，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么究竟谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算调皮的总分吧！学生试做，教师巡察，理解学生的计算方法。师：说一说 你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应赐予确定。三个数连加的竖式以前没有用过，假如沟通不出来，教师可作为参及者沟通。提示学生视察：由于这
8、三个数中有一个是整十数，计算时，实行竖式和口算结合的方式比拟简洁。师：刚刚同学们用不同的方法计算出调皮的得分是95分，如今大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡察，并指导个别学习有困难的学生。3、学生分小组沟通计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、总结提升师：这节课一开场我们用自己的方法解决了调皮和笑笑套圈竞赛的问题。如今，教师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进展一次套圈竞赛，把竞赛的状况记录下来，下节课大家汇报一下。练习设计：教材第3页 板书设计：教学反思：课题：秋游教学目的：1、通过选择适宜的信息解决简洁的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进展1
9、00以内数的连减计算。3、培育学生选择信息、应用所学学问解决问题的实力，感受数学及日常生活的亲密联络。教学重难点：驾驭竖式计算的连减的方法，能正确进展100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好季节。同学们喜爱秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们视察得很细致，说得很精确。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1、乘船问题。师：是啊，两队都上船
10、后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应当怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡察，理解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、乘车问题。师：同学们之前的表现特别棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要完毕了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内沟通。学生尝试解答后小组内沟通解法，教师巡察，指导个别有困难的学生。组织沟通，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第5页板书设计：教学反思：课题：星星合唱队教学目的：1、结合详细情境，
11、经验探究加减混合运算的计算方法的过程。2、驾驭100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学及生活的亲密联络。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜爱唱歌吗？课件出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么改变？学生答复时，关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新参加15人。合唱队参加的人比毕业的人多。师：同学们发觉的数学信息真多呀！可是教师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
12、问题抛给学生，让学生思索。二、自主探究1、合唱队如今有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答。“合唱队如今有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参及启发提出。师：要求“合唱队如今有多少人”，怎样列式？学生可能出现一步计算的。假如学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告知学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师刚好巡察。刚好订正。2、说一说，再列式计算。师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生沟通，
13、重点说说是怎样想的。然后再进展第二题的解答并组织学生沟通想法和计算过程。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第7页板书设计：教学反思：课题：练习一教学目的：1、驾驭用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2、培育工整书写，细致计算的好习惯。3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关学问点，在小组内沟通、班上集体汇报。师：学习了加减
14、混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？生答课件出示：教材第8页第1题右面的习题师：细致看看，你发觉了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答。理解不同的算法后，组织学生沟通。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第8、9页板书设计：教学反思：第二单元 购物课题：买文具教学目的：1、在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并理解它们之间的换算关系。2、在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。3、培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。教学重难点：在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并理解它们之间的换算关系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合
15、作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你相识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生可以认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。沟通时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活阅历及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，调皮和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经相识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会
16、说：我想干脆给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比拟简洁。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：假如用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告知大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内沟通，然后沟通汇报。三、
17、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计：教学反思：课题：买衣服教学目的：1、在详细情境中相识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中到处有数学。3、在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。教学重难点：在详细情境中相识较大面值的人民币。在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今日咱们要去哪转转吗？今日咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你理解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知
18、道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告知我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们视察得很细致，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你相识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生答复问题，介绍自己能相识这些人民币的根据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：假如笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以确定。3、请你再提出一个数学问题，并尝
19、试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或赐予适当的提示。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计：教学反思：课题：小小商店教学目的：1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学及生活的亲密联络，领悟学习数学学问的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看
20、你从图中发觉了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜爱的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们视察得很细致，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师：如今咱们留意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。理解学生沟通的状况，再组织汇报。4、调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论沟通，
21、组织汇报。5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页板书设计：教学反思：第三单元 数一数及乘法课题：有多少块糖教学目的：1、结合数数的详细情境，经验一样加数连加算式的抽象过程，感受这种运算及日常生活的联络，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示一样加数连加比拟简便，为进一步学习乘法奠定根底。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应
22、列出两个不同的连加算式。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜爱的方法数糖的个数，教师巡察理解不同的数法。师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？学生可能出现的方法有：一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20、师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以确定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图学生自己数数，完成填空后，沟通汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应当是7+7=14（块）；第二幅图应当是4+4+4=12（块）师：如今请同学们把第一幅
23、图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后沟通。生1：第一幅图假如按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图假如按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？生答2、说一说，算一算。师：如今咱们重点来讨论第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么一样？学生自主学习，讨论讨论，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是一样的。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第17页板书设计：教学反思：课题：儿童乐园教学目的：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步开展发觉问题、提出问题和解决问题的意识和实力
24、。2、结合解决问题，经验把一样加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法及生活的亲密联络。3、会把一样加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各局部的名称、读法，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，在我们的数学王国里有一个充溢欢乐的地方，那就是“儿童乐园”。课件出示：教材第18页情境图师：请大家细致视察，你都看见了些什么？1、让学生从情境图中找数学信息。2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。二、自主探究师：根据提出的数学问题，先在小组里沟
25、通，并列式计算。学生进展小组活动，教师巡察。汇报沟通，学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）学生汇报时，教师有意识地把一样加数连加的算式板书在一起。师：视察上面的算式，你发觉了什么？生：每个算式中的加数是一样的。师：像这样的加数一样的加法算式还可以用乘法算式来计算。今日我们一起来讨论及加法相关的乘法学问。1、针对2+2+2+2=8（人）进展教学。师：这个算式中一样的加数是几？有几个这样的加数？生：一样的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书24=8或42=
26、8，并结合所写的乘法算式介绍各局部的名称和算式的读法。2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜爱的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。学生在小组内讨论，教师巡察，理解状况。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第19页板书设计：教学反思：课题：有多少点子教学目的：1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联络。教学重难点:初步学会用乘法解决简洁的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、电子图教学方法：自主
27、学习、合作探究教学过程：一、问题情境师:同学们，教师今日请大家一起做嬉戏，兴奋吗？课件出示:教材第20页情境图师：细致看图，说说你看懂了什么，和大家沟通一下。生1：调皮第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。生2：调皮第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.调皮说用乘法算式是45=20或54=20。师：你觉得调皮第一次摆的点子图还可以怎样说？一样加数是几？有几个一样的加数？抽生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚刚同学们做得很细致，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数一
28、样的连加算式和乘法算式，真是学到了不是学问。如今教师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？学生尝试独立解答，教师巡察，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38.学生在小组内尝试解答，教师巡察。3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第21页板书设计：教学反思：课题：动物聚会教学目的：1、结合“动物聚会”的详细情境，开展提出问题及应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法及生活的亲密联络。教学重难点:能提出问题，进一步体会乘法的简洁应用，会
29、用乘法解决简洁的实际问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境课件出示：教材第22页情境图师：从图中你得到了哪些数学信息？抽生答师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题假如简洁，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。二、自主探究师：教师这儿也有几个问题请同学们帮助解答。课件出示：教材第22页插图1、想一想，连一连。师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。学生在小组内沟通各自的想法后，组织汇报。2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？课件出示：教材第22页情境图师：说说从每幅图中你想到了哪些算
30、式？是怎么想的？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第23页板书设计：教学反思：课题：练习二教学目的：1、相识乘号，驾驭乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法及加法的关系。3、培育学生的想象实力、动手实力以及良好的学习习惯。教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。教学准备：课件、教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究师：同学们告知大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可
31、能会说：求几个一样加数的和可以改写成乘法算式。知道乘法算式各局部的名称。知道乘法算式怎样读，怎样写。师：说得真好，下面就看看你对这些学问驾驭了没有。课件出示：教材第25页第8题师：从图中你理解了哪些数学信息？生1：买了2把香蕉，每把有5根。生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。生1：买了5行馒头，每行有4个。师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡察，指导个别有困难的学生，理解状况。组织沟通。师：能看图列式计算。如今请同学们用自己喜爱的图形，画图表示乘法算式。课件出示：教材第25页第6题学生尝试画图解答问题，教师巡察理解状况。组织学生沟通，重点说清每个乘法算式可以有两种图
32、形来对应地表示。三、总结提升让学生感受这节课的学习有所进步，增加学生学习的自信念，引导学生谈感受、收获。练习设计：教材第24、25页板书设计：教学反思：第一月检测试题一、干脆写得数。8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=二、用竖式计算。77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=三、练一练1、找挚友，把挚友用线连起来。 33352 5524 4444433 2222452、把加法算式改写成乘法算式。555=333=44=66666=2222=1818=3、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）7
33、3=（ ）+（ ）+（ ）（2）9 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（3）86=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（4）104=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）4、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。 （ ）（）或（）（ ） （ ）（ ）或（ ）（ ） （ ）（ ）或（ ）（ ）5、看图列算式。算式是（ ）（ ）读作（ ）乘（ ） 算式是（ ）（ ） 读作（ ）乘（ ）7、63读作( )乘( )，表示( )个( )连加67读作( )，表示( )94读作( )，表示( )8、在（ ）里填上适宜的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（
34、）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元四、解决问题。1、张教师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？4、一件背心 7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5、一支牙膏 2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏廉价多少钱？6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？
35、第四单元 图形的改变1.折一折，做一做【教学内容】教材2627页【三维目的】通过视察、操作活动，让学生初步感受轴对称现象。【教学重难点】通过视察、操作活动，让学生初步感受轴对称现象。【教具、学具准备】课件、红黄绿不同颜色的彩纸、三角尺、直尺、铅笔和剪刀等【教法】谈话引导、适时点拨【学法】自主学习、合作探究【教学过程】一.激趣导入1.出示课件2.谈话：瞧，调皮和笑笑在手工课上剪了一些美丽的图案！同学们，你能学着剪出它们吗？赶快试试！二.自主学习（一）自学目的比照教材26页的做法，利用自己手头的材料和工具剪图案。（二）自学指导1.剪的过程中，要对折齐，描好线。2.适时利用课件演示裁剪过程。三.反应
36、沟通1.动手操作后，小组沟通。2.选代表汇报，教师赐予激励性点评。四.精讲点拨其实，今日我们初步感受了数学中的轴对称现象，以后我们对它会有更深的理解。五.当堂训练教材27页“练一练”1、2、4。学生独立完成，小组沟通，教师赐予激励性点评。六.总结全课通过本节课的学习，谈谈你的感受？【作业布置】1.教材23页“练一练”3；配套练习相应练习2.课后和家长一起完成教材27页“练一练”5。【板书设计】1 折一折，做一做【教学反思】2玩一玩 ，做一做【教学内容】教材2829页【三维目的】通过视察、操作活动，让学生初步感受平移、旋转现象。【教学重难点】通过视察、操作活动，让学生初步感受平移、旋转现象。【教
37、具、学具准备】课件、附页3、红黄蓝不同颜色的彩纸、硬纸板、火柴棍、铅笔和剪刀等【教法】谈话引导、适时点拨【学法】自主学习、合作探究【教学过程】一.激趣导入1.简短讲讲三国故事：华容道2.谈话：这节课我们一起来玩玩华容道嬉戏。3.出示课件二.自主学习（一）自学目的1.想一想，怎样挪动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。2.根据教材28页的要求制作陀螺，留意调皮和笑笑的提示。（二）自学指导1.适时利用课件演示挪动过程。2.陀螺转得稳不稳，学生动手验证。三.反应沟通1.动手操作后，小组沟通。2.选代表汇报，教师赐予激励性点评。四.精讲点拨其实，今日我们初步感受了数学中的平移、
38、旋转现象，以后我们对它会有更深的理解。五.当堂训练教材29页“练一练”1、2。学生独立完成，小组沟通，教师赐予激励性点评。六.总结全课通过本节课的学习，谈谈你的感受？【作业布置】1.教材29页“练一练”3；配套练习相应练习2.课后完成教材29页“练一练”4。【板书设计】2玩一玩，做一做【教学反思】第五单元 25的乘法口诀1 数松果【教学内容】教材3031页的教学内容【三维目的】1.学问及技能：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。2.过程及方法：让学生经验编制5的乘法口诀的过程。3.情感、看法及价值观培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验
39、数学及日常生活的亲密联络。【教学重点】驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题。【教学难点】经验编制5的乘法口诀的过程。【教具、学具准备】 课件【教法】创设情境、谈话引导、适时点拨【学法】独立思索、合作探究、互动沟通【教学过程】一. 激趣导入1. 出示：教材情境图2. 谈话：瞧，小松鼠在松树林里采了一大筐的松果！你能帮他们数一数吗？二.自主学习（一）自学目的1.你准备怎样数，才能又对又快呢？2.怎样列乘法算式呢？独立思索，列出算式。（二）自学指导1. 五个五个的数一数一共有多少个松果？2.指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？3.
40、指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？4.3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三.反应沟通1.思索后，小组沟通。2.选代表汇报，根据学生答复板书算式。四.精讲点拨1.你有好的方法记住这些算式和得数吗？2.引导学生编写5的乘法口诀，板书口诀。3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练1.教材31“练一练”1、2，生独立完成，小组沟通，集体订正。2.数学嬉戏。六.总结全课通过本节课的学习，谈谈你的收获？【作业布置】教材31练一练”4配套练习相应练习【板书设计】1 数松果（5的乘法口诀，略）【教学反思】 2做家务【教学内
41、容】教材32页“2的乘法口诀”【三维目的】1.学问及技能：让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题2.过程及方法：.通过对问题情景的探究，使学生运用以前学过的连加算出得数。.借助编制5的乘法口诀的阅历，编出2的乘法口诀。3.情感、看法及价值观培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学及日常生活的亲密关系。【教学重点】利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题【教学难点】正确编出2的乘法口诀。【教具、学具准备】课件、小棒【教法】创设情境、谈话引导、适时点拨【学法】独立思索、动手操作、合作探究、
42、互动沟通【教学过程】一.激趣导入1.出示：教材情境图2.谈话：王博是二年级一班的学生，特别酷爱劳动。瞧，他正给饭桌上摆放筷子呢！我们一起来帮王博做家务吧！（板书课题）二.自主学习（一）自学目的1.用小棒代替筷子，同学们能一边摆一边填上32页的表格吗？2.摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双呢？3.根据5的乘法口诀试着编写2的乘法口诀。（二）自学指导1.独立用小棒摆一摆，细致视察后，小组沟通，填写表格。2.独立列算式，小组沟通。3.试着编写2的乘法口诀。三.反应沟通1.小组沟通。2.选代表汇报。四.精讲点拨1.引导学生整理口诀，边整理边板书。2.对口令嬉戏。3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练教材33练一练”1、2、5。学生独立完成，小组沟通，集体订正。六.总结全课这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？【作业布置】教材33练一练”4配套练习相应练习【