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1、-姓氏歌-第 7 页姓氏歌【教材分析】姓氏歌是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。【教材处理】 本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。【教学总目标】知识与技能目标：1.认识“姓
2、、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、么”等7个生字。2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。过程与方法目标：1. 通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。2. 通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。情感态度与价值观目标：1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。2.了解常见姓氏。【教学重点】正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。【教学难点】复杂生字的识记和国字框的书写。【教学准备】：课件、生字卡片一套【课时安
3、排】：2课时第一课时【课时目标】：知识与技能目标： 1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。 2.正确朗读6个生字和课文第一小节。过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。 2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。情感态度与价值观目标：1. 引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。【教学重点】 识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。【教学难点】正确识记生字。【教学过程】一、 谈话导入，揭示课题1. 介绍新朋友，引出“姓氏”。 创设情景，认识新朋友“胡图图”
4、，由图图姓胡引出问题“你姓什么？”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。二、 朗读感知，学习生字1. 初读课文，整体感知（1） 出示课文，师范读，生听读，并标出小节（2） 组织学生自读课文并圈出生字多读几遍2、开展闯关游戏，识记字词 字词大闯关 师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？ 生：自读生字小老师带读选择喜欢的字带大家读开火车读生字 师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读 生：同桌共读词语双人火车 师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到
5、响声后举手，举手快的读词语拿花灯） 生：举手读词语 （设计意图：从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴趣）三、合作朗读，学习文段一 1.句子对答赛 师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！ （1）第一局：师生对答赛组织学生自读师生分颜色对读句子（2） 第二局：学生对答赛组织学生自读男女对读分组对读同桌对读（设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字）2.找秘密，发现生字组合特点 找秘密大赛 师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗？赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！ （1
6、）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点） （2）引导学生用“张”组词（3） 出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字 引申发现相同特点的字 师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？ （1）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说 （2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺（设计意图：通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点）四、回顾文段，巩固生字（1） 男女赛读第一小节（2） 踩地雷游戏读生字（3） 同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说话五、 写字姓：注意左窄右宽和女字旁的书
7、写双：注意第一个“又”最后一笔是点教学时注意：1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。2.教师范写，强调写法。3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。4.反馈评价，展示写得好的字5.学生再次练写。六、板书七、 作业：第二课时【课时目标】知识与技能目标：1.认识“赵、钱”6个生字和走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、什、么、方”5个字。2.正确流利朗读课文。过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。2.通过同桌互读、指名读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作了解常见姓氏。情感态度与价值
8、观目标：1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。2.了解常见姓氏。【教学重点】正确流利朗读课文；识记6个生字；书写“什、么”等5个生字宝宝。【教学难点】生字的识记。【教学过程】一、 复习导入 1、出示谜语猜上节课学习的生字 2、摘星星游戏背诵第一小节二、 整体感知第二小节，学习生字 1. 出示重点句，找出生字。 （1）创设情境，图图提问“中国的姓氏有很多，你还知道哪一些？”引导学生自读第二小节，并在里面圈出认识的姓氏。 （1）出示生字，学生自读小组合作读小老师带读开火车读 （2）同桌合作，选择喜欢的生字说说自己怎么记住它 （3）在学生说识字法是，重点点出走字旁和金字旁（金与
9、钱有关），所以钱是金字旁，接着再拓展相关偏旁的字。 （4）踩地雷游戏读生字（设计意图：通过自读、小组合作、同桌合作等方式加深学生对生字的印象，同时分享学习方法，提高学习效率。）3.更换语境，巩固生字（1）拍手歌：出示拍手歌，让学生多种形式边拍手边读儿歌，读准里面的生字。（2）点名游戏：根据老师出示的卡片全班一起提问姓氏，姓氏被点到的同学站起来回答。如：谁姓王？ 我姓王，王王王！三、开展活动，熟读文段2.摘草莓：草莓遮住生字，让学生尝试背诵，再举手比赛（四人）设计意图：通过各种游戏和比赛激发学生学习兴趣，寓教于乐；通过语境的迁移巩固生字的学习，活学活用。 3、整体回顾（1） 尝试背诵整篇课文（2） 说说你最喜欢这篇课文的哪个生字，用它说一个词语或者句子四、 写字（1） “什、么、王”学生自己观察并书写（2）“国、方”要进行教学指导教学时注意：1.引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。2.教师范写，强调写法。3.学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。4.反馈评价，展示写得好的字5.学生再次练写。五、板书 国、王、什、么、方写在田字格中六、作业七、教学反思：