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1、-课题4 化学式与化合价一、教学目标1知识与技能 (1)、了解常见元素及原子团的化合价； (2)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (3)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； (4)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲； (2)、通过讨论交流、活动探究，发展
2、学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。二、教学资源分析 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。1 教学策略分析 在前面的学习中
3、，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。2 教学重、难点 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1化合价的理解及应用。 2物质中某元素质量分数的计算。三、 教学准备1 有关投影片； 2 将教材P，9图411、P。表46放大后复印。课时建议3课时四、教学过程 （第一课时）教学流程教师活动学生活动 设计意图创 引设 入情 课
4、境 题(投影)写出下列物质的化学式：氯化钠、水、氧化镁、二氧化碳读完后在纸上练习书写：NaCl、H2O、 MgO CO2在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。讨论交流提问：为什么氯化钠的化学式为NaCl而不是NaCl2 ？猜一猜；想一想；议一议。提出问题引发学生思考归纳拓展从它们的原子结构出发来分析（投影)得出钠元素和氯元素它们的原子个数比为1；1；再举一个例子让学生自己回答镁和和氯形成化合物的化学式，得出化合物的元素原子个数比是固定的，引出化合价分组讨论，交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。标出氯化钠和氯化镁的化合价，让
5、学上总结化合价的表示方法分组讨论交流归纳。把学生的思维引入主题。过渡分析之前我们学习过离子的表示方法，那它与化合价有什么相同处呢？学生总结后投影，补充不足的地方观察思考让学生学会自己总结归纳。寻找规律1根据教材P85表42，分析各种常见元素及根的化合价情 况，寻求记忆化合价的技巧。思考、探讨、交流：1化合价有正价和负价；2一些元素有多种化合价；3常见元素和根的化合价韵语： K Na H Ag +1价， Ca Mg Ba Zn +2价， F Cl Br I 1价， 通常O S 2价， Cu +1、+2，Al +3， Pe +2、+3，Si +4，根价1氢氧、硝酸、氯酸根；根价2硫酸、碳酸、锰酸根
6、；铵根+1，磷酸根3。通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣。寻找规律3根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。通过活动探究，培养学生的创新思维能力。寻找规律总结化合价的一般规律使学生更加深刻使学生的知识系统化、条理化。及时反馈，以练促记，使学生在练习中巩固知识，学会归纳和运用知识。1归纳小结：阅读教材P81的相关内容。2练习：标出下列加点元素的化合价： S、SO2、H2SO3、H2SO4、理解记忆。思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧。例题讲解巩固练系例1、试确定氯
7、酸钾中氧元素的化合价。归纳解题步骤：1先写化学式，2设未知数,3列等式，4解答寻找解题思路和方法使学生懂得化合价的运用2练习：标出下列加点元素的化合价： S、SO2、H2SO3、H2SO4、解答练习及时小结通过及练习总结、反思，培养学生解决问题能力。例题解析例1：已知磷为+5价，氧为2价，写出磷的这种化合物的化学式。归纳解题的步骤：1写出元素符号；2求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。例2：已知铁为+3价，硫酸根为2价，写出硫酸铁的化学式。寻求解题思路和方法。使学生懂得化合价的运用巩 固练习3、写出下列制定化合价的元素与氧元素形成化合物的化学式：+2 +5 +3 +7 +1C P
8、Al Cl Na+4Si解答交流及时总结通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。课 后 小结教师补充学生自我总结培养学生自我总结能力五、作业：做课后习题P89 3、4、5、6六、板书设计课题4 化学式与化合价（第二课时）一、化合价 1来源于最外层于最外层电子数 2化合价的表示方法： 3化合价规律：(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显2价； (3)单质的化合价为零； (4)化合物中各元素的化合价代数和为零。二、化合价的应用 1.确定物质中某元素的化合价； 2.根据化合价求化学式： 教后小记_ _ _ _第二课时）教学流程教师活动学生活动 设计意图复习引入(热身操)以小
9、组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得最准、最多。（提问）化学式CO2的涵义?抢答。巩固旧知识，为学习新知识作铺垫。过渡设问如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式呢?思考。让学生结合预习情况思考，理出初步的思路。例题解析例1：已知磷为+5价，氧为2价，写出磷的这种化合物的化学式。归纳解题的步骤：1写出元素符号；2求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。例2：已知铁为+3价，硫酸根为2价，写出硫酸铁的化学式。寻求解题思路和方法。使学生懂得化合价的运用。巩固训练练习1：已知钠为+1价，氯为1价，写出氯化钠的化学式。练习2：石灰水是氢氧化钙溶于水得到的，已知，其中
10、氢氧根为1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式。解答练习，及时交流、小结。规范解题步骤。通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。活动探究1 写出给定物质的化学式：溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮；2读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、 SO3、KI、MgCl2。3教材P82“讨论”。以邻座同学为一小组，对相关题目进行练习，并相互订正。培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。归纳小结通过本节课的学习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么?你们有什么诀窍?总结收获；交流体会。让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。当堂反馈教材P85：3、4、5
11、、6。先独立解题；后交流讨论。再次体会化合价的运用，规范书写方式。 板书设计课题4 化学式与化合价（第二课时） 4根据化合价写化学式(最小公倍数法)： 5根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)： (第三课时)教学流程教师活动学生活动 设计意图复习设疑引入新课（复习提问)1什么是相对原子质量?2下列粒子各表示什么意义?(1)2H (2)H2O (3)2CO2(过渡)原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢?引出相对分子质量的概念。思考并口答；思考后大胆猜想；圈出概念中的关键字、词。在复习旧知后自然引出新的问题，学生一下子
12、就进入积极的学习状态。例题解析互动教学例1：根据化学式计算相对分子质量：(1)O2 (2)H2O (3)Cu(OH)2解：Cu(OH) 2的相对分子质量=例2：计算组成化合物的各元素的质量比：(1)水中氢、氧元素的质量比；(2)NH4NO3中各元素质量比；(3)CO(NH2) 2中各元素质量比；例3：计算化合物中某元素的质量分数。（1）求水中氢元素的质量分数；（2）分别计算化肥硝酸铵(NH4NO3)、尿素CO(NH2) 2中氮元素的质量分数。（练习）解：(1)O2的相对分子质量=162 = 32(2)H2O的相对分子质量=21+16 = 18思考、探究、分析、练习、交流。(练习)解：NH4NO
13、3中NHO = 28448= 7 1 12师生共同探究解题方法与技巧。巩固练习拓展提高1指导、总结解题的注意点；2练习：(1)求H2SO4的相对分子质量；(2)计算H2SO4中各元素的质量比；(3)计算H2SO4中氢元素质量分数；(4)98g H2SO4中含氧元素多少克?(5)多少克水中含氧元素的质量与49 g硫酸中所含氧元素的质量相等?3到实验室“走一走，看一看”，了解药品的成分。4（作业）P94P951、7、8、9、10。总结出解题的格式、步骤和方法。当堂练习；相互纠正。使知识条理化。发现学生解题过程中的问题，及时更正，使解题更规范，运用知识更熟练。 板书设计课题4 化学式与化合价（第三课时）三、有关相对分子质量的计算 1计算相对分子质量： 2求化学式中各元素的质量比： 3求化学式中某元素的质量分数： 教后小记_ _ _ -第 7 页-