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1、孙泽民孙泽民篮篮 球球 课题名称：篮球课题名称：篮球-行进间运球体前行进间运球体前 变向过障碍接高手上篮变向过障碍接高手上篮 教材版本：人教版教材版本：人教版 体育与健康体育与健康 教师情况：孙泽民教师情况：孙泽民 男男 5454岁岁 教龄教龄3232年年 高级讲师高级讲师 指导思想：指导思想： 本课严格按照本课严格按照体育与健康课程标准体育与健康课程标准的要求，的要求， 充分贯彻充分贯彻“健康第一健康第一”的指导思想。发展学生的的指导思想。发展学生的 主动学习能力，培养学生互相帮助、相互纠正主动学习能力，培养学生互相帮助、相互纠正 的团队精神，激发学生积极参与体育教学的积的团队精神，激发学生
2、积极参与体育教学的积 极性。坚持以人为本，重在学习过程的体验，极性。坚持以人为本，重在学习过程的体验， 关注个体差异和学生的学练，培养学生的实践关注个体差异和学生的学练，培养学生的实践 能力，使学生在学习知识，掌握技能的同时，能力，使学生在学习知识，掌握技能的同时， 提高身体素质，提高相互交往的能力，是身心得到提高身体素质，提高相互交往的能力，是身心得到 全面、协调、健康发展，为学生的终身体育打下全面、协调、健康发展，为学生的终身体育打下 基础。基础。 教材分析：教材分析： 篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身篮球是中学生最喜爱的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结协作，积极
3、体的综合效果好，能培养学生团结协作，积极进取的拼搏精神，是高中体育教学的内容之一。进取的拼搏精神，是高中体育教学的内容之一。本节课的教学内容是行进间运球体前变向过障本节课的教学内容是行进间运球体前变向过障碍接高手上篮，是篮球项目的重点教材，也是碍接高手上篮，是篮球项目的重点教材，也是一项攻击性较强，运用广泛的组合技术，技术一项攻击性较强，运用广泛的组合技术，技术学习难度较大，学会组合动作对学生参加参加学习难度较大，学会组合动作对学生参加参加比赛会有很大帮助。为此，组合动作解决了个比赛会有很大帮助。为此，组合动作解决了个人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳在空人移动和投篮问题，甚至可以用此动作跳
4、在空中传球给同伴，此组合动作关键在于两个动作中传球给同伴，此组合动作关键在于两个动作的衔接与空中平衡的控制。的衔接与空中平衡的控制。 学情分析：学情分析： 授课对象是高二选修班。高中生在初中体授课对象是高二选修班。高中生在初中体育教学基础上，已掌握了篮球的三大基本技育教学基础上，已掌握了篮球的三大基本技术术( (传、运、投传、运、投) )。对篮球的运用有了一定的。对篮球的运用有了一定的能力和基础，同时身体素质、协调能力也有能力和基础，同时身体素质、协调能力也有较大的提高，可以学习组合性、进攻性强的较大的提高，可以学习组合性、进攻性强的篮球技术，也是在篮球比赛中迫切需要的。篮球技术，也是在篮球比
5、赛中迫切需要的。在教学中根据不同基础的学生，提出合理的在教学中根据不同基础的学生，提出合理的学习目标和要求，尽可能地给学生创造成功学习目标和要求，尽可能地给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的的机会，体验成功的喜悦，激发学生学习的热情。热情。 教学目标：教学目标： 1.1.认知目标：认知目标： 使使90%90%的学生懂得篮球行进间运球体前变向过障碍接的学生懂得篮球行进间运球体前变向过障碍接高手上篮的技术要领和篮球运球的锻炼价值，对篮球高手上篮的技术要领和篮球运球的锻炼价值，对篮球运动产生兴趣并积极参与练习。运动产生兴趣并积极参与练习。 2.2.技能目标：技能目标： 使使90%90
6、%的学生初步掌握篮球行进间运球体前变向过障的学生初步掌握篮球行进间运球体前变向过障碍接高手上篮的技术动作，发展学生的协调性、弹跳碍接高手上篮的技术动作，发展学生的协调性、弹跳力、平衡能力等身体综合素质。力、平衡能力等身体综合素质。 3.3.情感目标：情感目标： 在练习中与他人积极合作，在合作中学会相互帮助，在练习中与他人积极合作，在合作中学会相互帮助，相互观察与评价，积极参与不断进步。相互观察与评价，积极参与不断进步。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1.1.教学重点：行进间运球体前变向与高手投教学重点：行进间运球体前变向与高手投篮两动作的衔接。篮两动作的衔接。 2.2.教学难点：跳起投篮时
7、控制身体平衡，投教学难点：跳起投篮时控制身体平衡，投篮出手动作连贯、柔和。篮出手动作连贯、柔和。 教法、学法：教法、学法： 教教 法：本课主要采用语言法法：本课主要采用语言法( (动作讲解动作讲解) )、直、直观法观法( (挂图、动作示范挂图、动作示范) )、练习法、引导、激、练习法、引导、激励和评价分析法。励和评价分析法。 学学 法：学生主要通过尝试、观察学习法，法：学生主要通过尝试、观察学习法，模仿练习法、分组练习法等。模仿练习法、分组练习法等。 教学效果预计：教学效果预计： 因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况进行了比较、分
8、析，重、难点、学生的情况进行了比较、分析，教法的选择遵循了教学原则和学生生理、心教法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利达到本课制定的教学目理特点，预计会顺利达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率：均心率：120-140120-140次次/ /分，练习密度约为分，练习密度约为3035%3035%。 场地、器材：场地、器材： 篮球场两块、篮球每人一个，标杆。篮球场两块、篮球每人一个，标杆。 教学流程示意图：教学流程示意图： 安全措施：安全措施
9、：1 1精密组织教学，加强纪律教育。全面地向精密组织教学，加强纪律教育。全面地向学生进行遵守纪律、遵守常规、服从组织、学生进行遵守纪律、遵守常规、服从组织、遵守练习规则等方面的教育。遵守练习规则等方面的教育。2. 2. 积极培养学生自我保护、相互保护的意识。积极培养学生自我保护、相互保护的意识。3. 3. 密切掌握特异体质的学生情况，掌握合理密切掌握特异体质的学生情况，掌握合理的运动量、注意区别对待。在运动量的掌握的运动量、注意区别对待。在运动量的掌握上，随时注意学生的生理反应，进行合理调上，随时注意学生的生理反应，进行合理调整；对于已知或应当知道的有特异体质或者整；对于已知或应当知道的有特异
10、体质或者特定疾病而不宜参加某种活动的学生，给予特定疾病而不宜参加某种活动的学生，给予必要的注意；对于病痛、体弱、伤残的学生必要的注意；对于病痛、体弱、伤残的学生要及时关心，安排免修、见习等。要及时关心，安排免修、见习等。 教学过程：教学过程： 准备部分：准备部分： 上课铃响了，同学们按照教师的要求在指定地点站好了队伍。上课铃响了，同学们按照教师的要求在指定地点站好了队伍。 体委：体委：“稍息稍息”、“立正立正”、“向右看齐向右看齐”、“向前看向前看”、 “第一排报数第一排报数”。 同学：同学：“1 1、2 2、3 3、410”410”。 体委：体委：“报告老师，本班应到报告老师，本班应到404
11、0人，实到人，实到4040人，集合完毕，人，集合完毕， 请指示。请指示。” 教师：教师：“归队归队”。“同学们好。同学们好。” 学生：学生：“老师好。老师好。” 教师：教师：“本课内容，篮球，本次课我们的任务是将前几本课内容，篮球，本次课我们的任务是将前几 次课学习的行进间运球体前变向过障碍技术和行进间高手次课学习的行进间运球体前变向过障碍技术和行进间高手 上篮技术串联起来形成一个组合技术。请问有见习的同学吗？上篮技术串联起来形成一个组合技术。请问有见习的同学吗？” ” 学生：学生：(无人应答无人应答) )。 教师：教师：“好。下面我们进行准备活动。好。下面我们进行准备活动。” 教师带领学生进
12、行各种形式的慢跑，教师带领学生进行各种形式的慢跑， 包括：后转身跑、后踢腿跑、前踢腿包括：后转身跑、后踢腿跑、前踢腿 跑等等。慢跑结束后教师带领学生进跑等等。慢跑结束后教师带领学生进 行球操练习和针对篮球相关技术的行球操练习和针对篮球相关技术的 辅助性练习。辅助性练习。 基本部分：基本部分： 教师：教师：“同学们，下面我们进行本次课的学习，请同同学们，下面我们进行本次课的学习，请同 学们先看一下我的示范。学们先看一下我的示范。” 教师做了一个行进间运球体前变向过障碍接高手上教师做了一个行进间运球体前变向过障碍接高手上 篮的示范，学生给予了教师很热烈的掌声。篮的示范，学生给予了教师很热烈的掌声。
13、 教师：教师：“请同学们到这个展板前面来，我对照图解请同学们到这个展板前面来，我对照图解 进一步给大家讲解一下相关的技术要领。进一步给大家讲解一下相关的技术要领。” 教师指着图解说：教师指着图解说：“同学们，我以右手运球为同学们，我以右手运球为 例进行说明。我们开始运球的地点是在底线位置，例进行说明。我们开始运球的地点是在底线位置， 向前运球当遇到障碍物后右手迅速按拍球的右侧向前运球当遇到障碍物后右手迅速按拍球的右侧 上方，使球向身体左侧反弹，跨步、转体、侧肩上方，使球向身体左侧反弹，跨步、转体、侧肩 保护球的同时换左手运球继续前进，当接行进间保护球的同时换左手运球继续前进，当接行进间 高手上
14、篮时，右脚跨步拿球，左脚迈步蹬地充分高手上篮时，右脚跨步拿球，左脚迈步蹬地充分 向前上方跳起，右手托球伴随惯性向前上方伸向前上方跳起，右手托球伴随惯性向前上方伸 展，腕指上挑，使球前旋入篮。大家都看明白展，腕指上挑，使球前旋入篮。大家都看明白 了吗？了吗？” 学生学生A A：“老师，运球变向后，球的位置是在体侧还是体老师，运球变向后，球的位置是在体侧还是体前？。前？。” 教师：教师：“运球变向后，球的位置要保持在体侧，而不要运球变向后，球的位置要保持在体侧，而不要跟随惯性把球放在体前。明白了吗？跟随惯性把球放在体前。明白了吗？” 同学：同学：“明白了。明白了。” 教师：教师：“大家还有不明白的
15、吗？大家还有不明白的吗？” 学生：学生：“没有了。没有了。” 教师：教师：“好。下面我们开始练习。在练习前请大家根据好。下面我们开始练习。在练习前请大家根据自己的实际情况先设定一下自己通过这节课的练习可以自己的实际情况先设定一下自己通过这节课的练习可以达到什么样的效果？达到什么样的效果？” 学生学生A A：“我希望能把两个技术连接好。我希望能把两个技术连接好。” 学生学生B B：“我争取这节课把运球时走步的毛病改掉了。我争取这节课把运球时走步的毛病改掉了。” 学生学生C C：“我力争把动作做得更熟练。我力争把动作做得更熟练。” 教师：教师：“下面我们首先复习行进间运球体前变向技术。下面我们首先
16、复习行进间运球体前变向技术。请大家两个人一组，一个人做请大家两个人一组，一个人做“障碍障碍”一个人运球从一个人运球从他的面前变向过人，请做他的面前变向过人，请做“障碍障碍”的人注意观察运球的人注意观察运球同学的做动作。每人做同学的做动作。每人做6-86-8次，然后交换。好的，现次，然后交换。好的，现在开始自由结合小组，马上练习。在开始自由结合小组，马上练习。” 学生根据教师的要求自由结合成了小组并开始了积学生根据教师的要求自由结合成了小组并开始了积极的练习。极的练习。 A A组学生：组学生：“你的球放的位置不对，应该放在体侧，你的球放的位置不对，应该放在体侧，别放在体前啊别放在体前啊”“”“这
17、样就对了。这样就对了。” B B组学生：组学生：“你的跨步速度太慢了，应该再快你的跨步速度太慢了，应该再快点。点。”“”“对了，加油。对了，加油。” C C组学生：组学生：“你运球怎么总低头啊？注意抬头啊！你运球怎么总低头啊？注意抬头啊！” 教师：教师：“同学们，大家停一下，下面我们增加点难度，同学们，大家停一下，下面我们增加点难度，六个人一个小组，其中五个人扮成六个人一个小组，其中五个人扮成“障碍障碍”站成一路站成一路纵队间隔纵队间隔3 3米，一名同学运球分别从他们面前运球变米，一名同学运球分别从他们面前运球变向通过。然后，大家依次轮换。每人做向通过。然后，大家依次轮换。每人做6-86-8次
18、。每次次。每次结束后大家要讨论一下运球同学的动作，并提出改进结束后大家要讨论一下运球同学的动作，并提出改进的建议。的建议。好的，下面开始。好的，下面开始。” 学生根据教师的要求又一次自由结合成了小组并开始学生根据教师的要求又一次自由结合成了小组并开始了积极的练习。了积极的练习。 A A学生：学生：“我觉得你的脚下节奏不好，感觉很乱，应该我觉得你的脚下节奏不好，感觉很乱，应该改进。改进。” B B学生：学生：“我觉得你有时离我们太远了，可以稍微再近我觉得你有时离我们太远了，可以稍微再近点儿。点儿。” 学生在认真的练习着，教师在分别指导学生的动作并学生在认真的练习着，教师在分别指导学生的动作并提出
19、了改进的意见。提出了改进的意见。 教师：教师：“下面请大家停一下。下面请大家停一下。F F组同学，请你们出来，组同学，请你们出来，D D同学请做一下你刚才做的动作，请大家注意观察他同学请做一下你刚才做的动作，请大家注意观察他的动作，看看他的优、缺点是什么？的动作，看看他的优、缺点是什么？” F F组同学站成了一路纵队，组同学站成了一路纵队，D D同学开始做运球变向过同学开始做运球变向过人的技术，做完后学生给予了他非常热烈的掌声。人的技术，做完后学生给予了他非常热烈的掌声。 教师：教师：“好的。下面请同学们对他的动作进行分析，好的。下面请同学们对他的动作进行分析，说说他的优、缺点是什么？说说他的
20、优、缺点是什么？” 同学们争先恐后地举起了手。同学们争先恐后地举起了手。 A A同学：同学：“老师，我觉得他的动作很漂亮，球性很老师，我觉得他的动作很漂亮，球性很熟。熟。” B B同学：同学：“老师，我觉得他的脚下有点乱。老师，我觉得他的脚下有点乱。” C C同学：同学：“老师，我觉得他的动作很协调，很漂亮。老师，我觉得他的动作很协调，很漂亮。” 教师：教师：“好的，同学们说的都很正确，非常好。下好的，同学们说的都很正确，非常好。下面我来总结一下。面我来总结一下。D D同学的动作很协调，很漂亮；但同学的动作很协调，很漂亮；但有一点还需要加强，那就是，脚下不要太着急，把有一点还需要加强，那就是，
21、脚下不要太着急，把动作做到位，否则会给人一种脚下乱的感觉。明白动作做到位，否则会给人一种脚下乱的感觉。明白了吗？了吗？” D D同学：同学：“明白了。明白了。” 教师：教师：“好的。同学们，大家根据刚才好的。同学们，大家根据刚才D D同学所做的同学所做的示范以及我们对他的评析，结合自己的特点在进行示范以及我们对他的评析，结合自己的特点在进行刚才的练习，注意自己的动作技术。好的，开始吧。刚才的练习，注意自己的动作技术。好的，开始吧。每人每人5 5次。次。” 同学们按照教师的要求又进行了非常认真的练习。同学们按照教师的要求又进行了非常认真的练习。 教师：教师：“好的，同学们，请停一下。下面，我们复
22、习行进间运球好的，同学们，请停一下。下面，我们复习行进间运球高手上篮的动作。大家自由结合，然后开始运球做上篮的动作。高手上篮的动作。大家自由结合，然后开始运球做上篮的动作。每人每人6-86-8次，其他同学观察动作，并提改进的建议。次，其他同学观察动作，并提改进的建议。”首先我们首先我们一起先来回想一下高手上篮的动作要点口诀。学生和教师异口同一起先来回想一下高手上篮的动作要点口诀。学生和教师异口同声地说道：声地说道：“跨大步接球拿；跨小步用力跳；翻腕托球举球高；跨大步接球拿；跨小步用力跳；翻腕托球举球高；指腕柔和用力巧。指腕柔和用力巧。 ” 学生按照教师的要求进行着认真而仔细的练习。学生按照教师
23、的要求进行着认真而仔细的练习。 教师认真观察着同学们的练习情况并不时提醒学生注意动作。教师认真观察着同学们的练习情况并不时提醒学生注意动作。 教师：教师：“A A同学注意你的脚下节奏，第一步再稍微大一点。同学注意你的脚下节奏，第一步再稍微大一点。”“”“B B同学注意你的手指和手腕的动作。同学注意你的手指和手腕的动作。” 教师：教师：“请同学们停一下。下面我们进行完整的技术串联练习。请同学们停一下。下面我们进行完整的技术串联练习。现在在每个篮球场上都已经摆好了标志物，大家从底线运球，在现在在每个篮球场上都已经摆好了标志物，大家从底线运球，在标志物前变向运球，当通过最后一个标志物，在进入三分区后
24、大标志物前变向运球，当通过最后一个标志物，在进入三分区后大家做高手上篮的动作。好的，开始吧，自由结合小组依次进行练家做高手上篮的动作。好的，开始吧，自由结合小组依次进行练习。习。” 学生根据教师的要求，自由结合成小组，进行着非常学生根据教师的要求，自由结合成小组，进行着非常认真的练习。认真的练习。 教师根据学生的练习情况不时的提醒学生注意自己的教师根据学生的练习情况不时的提醒学生注意自己的动作。动作。 教师：教师：“A A同学注意你放球的位置，别太靠前。同学注意你放球的位置，别太靠前。”“”“B B同学注意你的脚下节奏。同学注意你的脚下节奏。”“”“C C同学注意你的起跳时同学注意你的起跳时机
25、。机。” 教师：教师：“请大家停一下，下面请看请大家停一下，下面请看A A同学的示范动作，同学的示范动作，看完后请大家对他的动作做一个评价。来，大家欢看完后请大家对他的动作做一个评价。来，大家欢迎。迎。” 同学们给予了同学们给予了A A同学非常热烈的掌声。随后，同学非常热烈的掌声。随后，A A同学做同学做了一次连贯的运球过障碍接高手上篮的技术动作。了一次连贯的运球过障碍接高手上篮的技术动作。 教师：教师：“同学们，谁能评价一下刚才同学们，谁能评价一下刚才A A同学的动作？同学的动作？” 学生学生B B：“我觉得他的动作很流畅，看起来很舒服。我觉得他的动作很流畅，看起来很舒服。” 学生学生C C
26、：“我觉得他的高手上篮技术做得很好，但好我觉得他的高手上篮技术做得很好，但好像起跳点有点近了。像起跳点有点近了。” 学生学生D D：“我觉得他高手上篮的第一步有点小。我觉得他高手上篮的第一步有点小。” 教师：教师：“好的，同学们说的都很好。下面我来总结一好的，同学们说的都很好。下面我来总结一下，下，A A同学的动作很流畅，但有几点需要注意，第一：同学的动作很流畅，但有几点需要注意，第一：他运球时的变向时机还需要在提前一点，不要快撞上他运球时的变向时机还需要在提前一点，不要快撞上了在变向。第二：高手上篮时第一步再大一点。第三：了在变向。第二：高手上篮时第一步再大一点。第三：出球时手指、手腕柔和用
27、力。以上是我对出球时手指、手腕柔和用力。以上是我对A A同学提出的同学提出的几点建议。大家都听明白了吗？几点建议。大家都听明白了吗？” 学生：学生：“明白了。明白了。” 教师：教师：“下面，同学们根据自己的实际情况自由结下面，同学们根据自己的实际情况自由结合成小组，继续进行运球过障碍接高手上篮的练习，合成小组，继续进行运球过障碍接高手上篮的练习，注意刚才老师给大家所提出的建议，努力改进自己的注意刚才老师给大家所提出的建议，努力改进自己的动作技术质量。好的，开始练习动作技术质量。好的，开始练习” 学生根据教师的要求和自己的实际情况自由结合成学生根据教师的要求和自己的实际情况自由结合成了小组认真地
28、进行着练习和相互的评价，教师在各个了小组认真地进行着练习和相互的评价，教师在各个场地进行巡视和指导。场地进行巡视和指导。 第一块场地：第一块场地：小组成员：小组成员：“你的动作太僵硬了，放松点。你的动作太僵硬了，放松点。”“”“注意你的脚下动注意你的脚下动作作” 第二块场地第二块场地 小组成员：小组成员：“你离标志物太近了，都给撞倒了。你离标志物太近了，都给撞倒了。”“”“注意运球注意运球时的触球时机。时的触球时机。” 第三块场地第三块场地 小组成员：小组成员：“你的高手上篮第二步太大了，稍微小一点你的高手上篮第二步太大了，稍微小一点”“”“你你的手指太僵了，柔和点，放松点。的手指太僵了，柔和
29、点，放松点。” 学生们在篮球场上继续认真地练习着学生们在篮球场上继续认真地练习着 教师：教师：“请同学们过来站队。请同学们过来站队。” 学生迅速到教师面前站好了四列横队。学生迅速到教师面前站好了四列横队。 教师：教师：“下面我们进行素质练习，练习的内容是往返跑。从篮下面我们进行素质练习，练习的内容是往返跑。从篮球场的一端底线跑到另一端的底线，然后再折返回来。我们共跑球场的一端底线跑到另一端的底线，然后再折返回来。我们共跑四组，要求大家跑动积极、快速。四组，要求大家跑动积极、快速。听明白了吗？听明白了吗？” 学生：学生：“明白了。明白了。” 教师：教师：“好，下面开始。全体都有，向右转。开始。好
30、，下面开始。全体都有，向右转。开始。” 学生随着老师的口令开始了往返跑的练习。学生随着老师的口令开始了往返跑的练习。 结束部分：结束部分： 教师：教师：“请同学们按照我的要求站好队伍，下面我们开始请同学们按照我的要求站好队伍，下面我们开始放松。放松。” 学生迅速按教师的要求把队伍站好了。学生迅速按教师的要求把队伍站好了。 教师：教师：“全体都有，以大排头为准呈体操队型散全体都有，以大排头为准呈体操队型散开。开。”“”“手放下。手放下。”“”“下面我们开始做放松操，请大家跟下面我们开始做放松操，请大家跟我做。我做。” 学生根据教师的示范开始放松。学生根据教师的示范开始放松。 教师：教师：“好。以
31、中间同学为准好。以中间同学为准-集合。集合。”“”“向前向前看。看。”“”“下面我把这节课做一下小结。下面我把这节课做一下小结。”“”“本节课我们学本节课我们学习了行进间运球体前变向接高手上篮的技术，大家练习的习了行进间运球体前变向接高手上篮的技术，大家练习的都很认真，练习效果也很好，希望大家课下能够把这个动都很认真，练习效果也很好，希望大家课下能够把这个动作再作进一步的复习，为我们下节课的学习作好准作再作进一步的复习，为我们下节课的学习作好准备。备。”“”“下课后请第一组的同学归还器材。下课后请第一组的同学归还器材。”“”“同学们再同学们再见。见。” 学生：学生：“老师再见。老师再见。” 教
32、学设计创新之处：教学设计创新之处： 本课的教学内容为篮球，主要学习行进间运球体前变本课的教学内容为篮球，主要学习行进间运球体前变向接高手上篮技术。根据本次课的教学设想，教师分向接高手上篮技术。根据本次课的教学设想，教师分别采取了示范、观察、互助、合作等有针对性的教学别采取了示范、观察、互助、合作等有针对性的教学手段，为学生营造出了良好的课堂学习氛围。手段，为学生营造出了良好的课堂学习氛围。 给学生更充分的展示空间和更多的自主学习与讨论的给学生更充分的展示空间和更多的自主学习与讨论的机会，是本节的课主旨。教师的示范和讲解主要起到机会，是本节的课主旨。教师的示范和讲解主要起到的是引导和解惑的作用，
33、而真正学习的主体在课堂上的是引导和解惑的作用，而真正学习的主体在课堂上还是学生们自己，这一点在本节课上体现得很充分。还是学生们自己，这一点在本节课上体现得很充分。通过教学，可以很明显的感觉到，学生之间的交流和通过教学，可以很明显的感觉到，学生之间的交流和互助真的是起到了很好的效果，对于技术动作的掌握互助真的是起到了很好的效果，对于技术动作的掌握有很好的作用。有很好的作用。 在课堂教学中教师适时地利用示范学生的动作进行有在课堂教学中教师适时地利用示范学生的动作进行有针对性地说明和提出改进意见，使其他同学更加直观针对性地说明和提出改进意见，使其他同学更加直观地理解了动作技术，更明晰了自己的不足，为
34、学生动地理解了动作技术，更明晰了自己的不足，为学生动作技术的改进和提高，提供了非常实用的借鉴。作技术的改进和提高，提供了非常实用的借鉴。 教学效果评价：教学效果评价： 通过教学活动，使学生初步建立了行进间运球体前变通过教学活动，使学生初步建立了行进间运球体前变向接高手上篮技术组合的技能概念，培养并提高了学向接高手上篮技术组合的技能概念，培养并提高了学生的篮球技能意识。组合技术的练习，提高了篮球运生的篮球技能意识。组合技术的练习，提高了篮球运球技术动作以及对球的控制和支配能力，发展灵敏、球技术动作以及对球的控制和支配能力，发展灵敏、速度、耐力等身体素质。另外在情感方面，培养了学速度、耐力等身体素质。另外在情感方面，培养了学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的思想品质和生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的思想品质和合作互助学习的精神，构建和谐的师生关系和良好的合作互助学习的精神，构建和谐的师生关系和良好的课堂学习氛围。课堂学习氛围。