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1、谈谈生命生命 冰心冰心美文赏析美文赏析冰心冰心 福建长乐人，福建长乐人，原名谢婉莹，诗人、原名谢婉莹，诗人、作家。代表作散文作家。代表作散文集集寄小读者寄小读者、诗集诗集繁星繁星春春水水等。等。 作品主题：爱作品主题：爱母亲、爱儿童、爱母亲、爱儿童、爱自然。自然。芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 为什么笔名为什么笔名“冰心冰心”给给划线的字划线的字注音注音 骄骄奢奢 云云翳翳 清清吟吟 屏屏息息 荫庇荫庇 挟挟卷卷 芳芳馨馨 休休憩憩 枭枭鸟鸟 暂暂时时 怡怡悦悦 一一泻泻千里千里shynYn b xnxioy ybngxiqznxi惊惊
2、骇骇hi巉巉岩岩chn3、解词：、解词：一泻千里：一泻千里：休憩：休憩：荫庇：荫庇：绯红：绯红：心平气和：心平气和：惊骇：惊骇： 云翳：云翳： 朔风：朔风：形容江河水流迅速。形容江河水流迅速。休息。休息。大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。鲜红。鲜红。心里平和，不急躁，不生气。心里平和，不急躁，不生气。惊慌害怕。惊慌害怕。阴暗的云。阴暗的云。北风。北风。二、朗读课文，整体感知二、朗读课文，整体感知要求：要求：朗读时要注意语调的把握。感情朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。静处要读得
3、深沉些。2、选三位同学范读课文，其余同学评点。、选三位同学范读课文，其余同学评点。1、学生互相读课文，一人读，一人听，纠、学生互相读课文，一人读，一人听，纠正读音。正读音。这篇文章的感情基调是什么？它的感情是怎样这篇文章的感情基调是什么？它的感情是怎样变化的？变化的？明确：全文的感情是丰富多彩的，感情的基调明确：全文的感情是丰富多彩的，感情的基调是是积极乐观积极乐观的，作者借此宣示一种的，作者借此宣示一种健康、进取健康、进取的人生观的人生观。感情呈起伏变化状：描写一江春水。感情呈起伏变化状：描写一江春水时充满激情，从时充满激情，从“愤激愤激”“”“怒吼怒吼”“”“奔腾奔腾”等等词可以读出这种感
4、情；继而写面对种种遭遇时词可以读出这种感情；继而写面对种种遭遇时，心情快乐平静；最后写春水到了大海，心情，心情快乐平静；最后写春水到了大海，心情更是平静。描写一棵小树则略有不同，从充分更是平静。描写一棵小树则略有不同，从充分喜悦、希望到喜悦、希望到“宁静和怡悦宁静和怡悦”作后到平静。作后到平静。4、题目解说、题目解说 谈生命谈生命，以，以_和和_ 为喻，揭示生命由为喻，揭示生命由_到到_，再到，再到 _的过程和一般规律，以及生命中的过程和一般规律，以及生命中 _与与_相生相伴的辩证法。相生相伴的辩证法。 “一江春水一江春水” “一棵小树一棵小树”生长生长壮大壮大衰弱衰弱苦痛苦痛幸福幸福三、思读
5、课文，把握文意三、思读课文，把握文意 1、理清行文思路，分三层。、理清行文思路，分三层。 第一层：第一层：（仅一句话，（仅一句话，“我不敢说生命是什么，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么我只能说生命像什么”。）。）领起全文，暗示下文领起全文，暗示下文要用比喻对要用比喻对“生命生命”作形象描述。作形象描述。 第二层：第二层：从从“生命像东流的一江春水生命像东流的一江春水”到到“也不也不敢信来生敢信来生”。 两个比喻：两个比喻： 第三层：从第三层：从“宇宙是一个大生命宇宙是一个大生命”到结尾。到结尾。 总结上文，抒发感想，阐发哲理。总结上文，抒发感想，阐发哲理。 生命像向东流的一江春水生命像向
6、东流的一江春水 （东流）（东流）生命又像一棵小树生命又像一棵小树 （成长（成长衰亡）衰亡）2、问题探讨、问题探讨（1）、）、“生命是什么生命是什么”与与“生命像什么生命像什么”只有只有一字之差，作者为什么对前者一字之差，作者为什么对前者“不敢说不敢说”而而对后者对后者“能说能说”呢？根据文意说说你的理解呢？根据文意说说你的理解。“生命是什么生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘
7、，便于作者抒发对下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。生命的独特感受。*请根据内容，说一说生命请根据内容，说一说生命像什么？像什么？*春水和小树分别经历了哪几种春水和小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程？生命状态或哪几个生命历程？春水春水巉巉岩前阻岩前阻细细的平沙细细的平沙暴风雨暴风雨晚霞和新月晚霞和新月小树小树破壳出来破壳出来满树的繁花满树的繁花如盖的浓阴如盖的浓阴 累累的果实累累的果实叶落归根叶落归根（2）、作者将生命比作）、作者将生命比作“一江春水一江春水”和和一棵小树一棵小树“并充分展开，请联系思路，并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。分析作者这样
8、写的用意。“一江春水一江春水”侧重阐明生命的力量。侧重阐明生命的力量。“一棵小一棵小树树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。义。（3）、最后一层在全文结构和表达主题方面）、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？起什么作用？总结全文，点明、深化主题。作总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质者在这一层揭示生命的本质（卑（卑微、渺小到生长、进化），微、渺小到生长、进化），点明点明快乐和痛苦是生命之歌快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律的基本旋律。 四、读下列文字，回
9、答问题：四、读下列文字，回答问题： 阅读阅读：“我不敢说生命我不敢说生命-也不敢信来生！也不敢信来生！”回回 答问题：答问题： 1、选段中作者用、选段中作者用“一江春水东流入海一江春水东流入海”比喻什比喻什么？生命与江水的共同特征是什么？么？生命与江水的共同特征是什么？比喻比喻一个人生命的全过程一个人生命的全过程。都由弱至强，由小渐。都由弱至强，由小渐变成大，并都经历着千回百转的遭遇。变成大，并都经历着千回百转的遭遇。2、在横线上依次填入合适的词语、在横线上依次填入合适的词语 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯见了
10、夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯 _流着，流着，_吟唱着，吟唱着，_ 度过这一段浪漫度过这一段浪漫的行程。的行程。静静地静静地低低地低低地轻轻地轻轻地3、“一路上他享受着他所遭遇的一切一路上他享受着他所遭遇的一切”，句中的，句中的“一切一切”指什么？指什么？指指“巉岩前阻巉岩前阻”“”“危崖危崖”“”“细细的平沙细细的平沙”“”“暴风雨暴风雨”“激电激电”“”“迅雷迅雷”“”“晚霞和新月晚霞和新月”等。等。4、从本段中，你觉得作者对生命的本质是、从本段中，你觉得作者对生命的本质是如何认识的？如何认识的？生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福
11、，痛苦也会加给他新生的有痛苦也有幸福，痛苦也会加给他新生的 力量；生命存在于运动之中，生命的过力量；生命存在于运动之中，生命的过 程是进取、斗争的过程。程是进取、斗争的过程。5、揣摩、揣摩“细流细流” “巉岩巉岩”“”“平沙平沙”“”“暴风雨暴风雨”“”“晚霞和新月晚霞和新月”，分别指代生命过程中什么，分别指代生命过程中什么？细流细流巉岩巉岩平沙平沙暴风雨暴风雨晚霞和新月晚霞和新月指人生中不断获取的能力。指人生中不断获取的能力。指人生中的困厄。指人生中的困厄。指人生中的喜悦和收获。指人生中的喜悦和收获。指人生中意料不到的突发变故。指人生中意料不到的突发变故。指人生中平静恬适的心境。指人生中平静
12、恬适的心境。6、生命是一江春水，大海是生命的终结。、生命是一江春水，大海是生命的终结。作者是这样评价作者是这样评价“大海大海”的：的：“她多么辽她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！”说说你是怎样理解这句话的？说说你是怎样理解这句话的？这句话意在说明人生中有许多值得骄傲的这句话意在说明人生中有许多值得骄傲的成就，也会有许多不幸和痛苦。成就，也会有许多不幸和痛苦。7、说不上说不上“快乐快乐”，也没有，也没有“悲哀悲哀”，这是，这是一种什么人生境界？一种什么人生境界？能以平常心面对人生中的一切，悟得平淡人能以平常心面对人生中的一切，悟得平淡人生的真谛。生的
13、真谛。阅读：阅读：“生命又像一棵小树生命又像一棵小树-再来再来听黄莺的歌唱。听黄莺的歌唱。”回答问题：回答问题：1、作者将、作者将生命比喻成一棵小树生命比喻成一棵小树，你认为这，你认为这个比喻好不好，为什么？个比喻好不好，为什么？好好。因为这个比喻形象而生动地展示了生命的因为这个比喻形象而生动地展示了生命的一般过程。一般过程。2、选文中、选文中“他也许长在平原上他也许长在平原上-在风中跳舞在风中跳舞。”一段话表达了作者内心怎样的情感？一段话表达了作者内心怎样的情感？表达了作者对生命旺盛的斗志，不屈的意志而表达了作者对生命旺盛的斗志，不屈的意志而由衷的赞叹。由衷的赞叹。3、你怎样理解、你怎样理解
14、“秋风起了，他的叶子，由浓秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和喜悦！的宁静和喜悦！”这句话的内涵？这句话的内涵？生命的意义不在于外表的锦绣夸张，而在生命的意义不在于外表的锦绣夸张，而在于对生命本质的清醒认识，能够心气平和于对生命本质的清醒认识，能够心气平和地审视和评价自己的生命过程，才达到了地审视和评价自己的生命过程，才达到了精神层面的高度精神层面的高度。阅读：阅读：“宇宙是一个大生命宇宙是一个大生命-世界世界、国家、国家 和个人的生命中的
15、云翳没有比今和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了天再多的了”。回答问题：。回答问题：总结全文，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本总结全文，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。旋律。1、用一句话概括选段的主要内容：、用一句话概括选段的主要内容：2、从选段中找出全文的点题之句：、从选段中找出全文的点题之句：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命们也要感谢生命”。既然，那我们就应该，既应，也应，。这也是每个人应该持有的对待生命的态度。3、怎么理解、怎么理解“不是每一粒种子都能成树不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳，不生长的便成了空壳”这句话？这句话
16、？不是任何事情都能成功，有时虽然付出努不是任何事情都能成功，有时虽然付出努力，但也会收获荒芜。生命进程中常常会力，但也会收获荒芜。生命进程中常常会出现曲折、坎坷、逆境和不幸。出现曲折、坎坷、逆境和不幸。4、“愿你生命中有够多的云翳，来造就一个愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏美丽的黄昏”，这句话用了什么修辞？，这句话用了什么修辞？ 比喻。比喻。“云翳云翳”喻指丰富多样的经历、体验；喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。喻指人活到一定的年龄。此句此句意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你 才能真正体验到人生的多
17、姿多彩（美好）。才能真正体验到人生的多姿多彩（美好）。5、这一选段在全文结构和表达主题方面、这一选段在全文结构和表达主题方面起什么作用？起什么作用？从结构方面说，从结构方面说，起着总结全文的作用。起着总结全文的作用。从表达主题方面说，从表达主题方面说，在前文对生命的现象在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再作比喻性的充分描写之后，再点明题意，点明题意，阐明文旨，深化主题。阐明文旨，深化主题。五、文章主旨：五、文章主旨： 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”为喻为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与
18、幸福的相和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的生相伴的 共同法则，表达了生命不止，奋斗共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。不息的意志和豁达乐观的精神。六、写作特点：六、写作特点：1、形象与哲理的统一。、形象与哲理的统一。2、反复手法的运用，读来有旋律回旋、反、反复手法的运用，读来有旋律回旋、反复吟唱之感。复吟唱之感。荫蔽荫蔽 有人说，冰心的语言生动有人说，冰心的语言生动又富含思想，精警又有韵味，又富含思想，精警又有韵味，你能举例说明吗？你能举例说明吗？品味语言品味语言*结合自己的生活体验，说结合自己的生活体验，说一说一说“生命像什么生命像什么”？要求：语言生动而富
19、含思想。要求：语言生动而富含思想。齐读齐读: 生命像一江奔腾不息的春水，只生命像一江奔腾不息的春水，只有流入大海才会获得新生的力量；有流入大海才会获得新生的力量； 生命像一棵顽强生长的小树，只生命像一棵顽强生长的小树，只有历经风雨才能体现真正的价值。有历经风雨才能体现真正的价值。 齐读齐读: 假如我们的内心就是一个花园，假如我们的内心就是一个花园，人生的哪一天不是最美的花季呢？人生的哪一天不是最美的花季呢？ 假如我们的内心春风洋溢，人生假如我们的内心春风洋溢，人生的哪一个时候不是最好的春天呢？的哪一个时候不是最好的春天呢？ 假如我们有着怜爱、珍惜、欣赏假如我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心，即使在人生的无寸草处行走，的心，即使在人生的无寸草处行走，也会看见那美丽神奇的一瞥。也会看见那美丽神奇的一瞥。作业：作业： 摘抄文中优美句子，摘抄文中优美句子， 背诵并仿写。背诵并仿写。再再见见