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1、-利用信息技术优化小学科学课堂教学小学科学是一门综合性的学科，这门课程要求学生在探究与实践中学习科学知识，明白科学道理，并逐渐应用于实际。这就要求教师在教学过程中必须创建新的教学模式，真正体现出以学生为主体的“自主探究、合作学习”等教与学的方式，从而培养学生的创新精神与实践能力。随着新课程改革的逐步深入，探索新的教学模式，必然会想到现代教育技术。现代教育技术的发展为探索新的教学模式、方法、手段，提供了机会，同时给教育教学领域的改革带来了前所未有的机遇。信息技术与课程整合是新课程改革的一个重要方面，它强调的是要利用信息技术来营造一种信息化的教学环境，该环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获
2、取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。信息技术与小学科学教学整合是指在小学科学课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和小学科学的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。在实践中可以发现，信息技术与科学课的整合，能够促使课堂教学更加丰富多彩，可以使教学过程更具有生动性、活泼性，更符合小学生的学习心理，可以丰富学习方式，增强学习兴趣，提高学习效益。一、利用信息技术，提高学生的学习效益。让学生亲历探究过程，可以加深学生对科学知识
3、的认识，然而有些内容难以再现，如植物的生长过程。教学中以凤仙花为例，先让学生自己去种植，体验凤仙花的生长过程，并做好观察记录，再让学生带着记录和问题回到课堂上相互交流。然而学生收集到的信息是支离破碎的，是无法完整的展示凤仙花生长的全过程的，此时教师可以利用多媒体技术演示种子发芽、生长、开花、结果、衰老的过程，让学生对植物由生到死的生命过程形成完整的印象。由此可见，多媒体辅助教学可以把复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规律，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃，从而提高学习效益。再如，教水的三态变化一课时，要求学生思考问题:水在自然界中是怎么循环的？这个问题如果单靠教师口头表
4、述，对于小学三年级的学生来说，理解起来有一定的困难，所以我把内容制作成课件，水在地面上通过阳光的照射开始蒸发，变成水蒸气，然后上升到高空遇冷变成云，云和云之间相互碰撞，形成下雨现象，水又回到了地面上，这样就形成了水在自然界中的循环。由此一来内容就显得直观、形象了。还有，课本中有关实验器材的使用介绍图片都是静态的，部分内容学生不容易理解掌握，教师可以充分利用多媒体的特点，插入flash动画，配以文字注解和教师讲解，变抽象为直观形象。实践证明，信息技术在科学课堂中的出现，帮助学生疏通了思维上的障碍，使他们对知识点的掌握更实。二、利用信息技术，增强学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习
5、才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。小学生有着很强的好奇心，喜欢研究新事物，这是与生俱来的，而小学科学课就是让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展他们与生俱来的探究兴趣。科学教材提供了大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。尽管如此，如果教师只是一味地讲解书本中的知识，就会使科学知识变得枯燥乏味，从而影响了学生学习兴趣的提高。针对这种现象，教师可以在教学中充分利用好投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，从而优化教学环境，增强学生学习科学的兴趣，拓宽教师教和学生学的思路，提高教学效
6、果。如教“蚕的一生”这一主题时，教材中呈现了许多有关蚕生长变化的图片来吸引学生的学习兴趣，但这些图片都是静态的，展现的只是蚕生命活动的某一个瞬间。为了让学生对蚕有更详细生动的认识，按照教学要求，组织学生养蚕，通过参与实践活动来认识蚕的一生。尽管如此，教学收益仍不尽人意。由于学生年龄较小，缺乏观察事物的耐心和细心，因此对于一些细节问题，学生们观察的并不仔细，如蚕蜕皮的过程、蚕吃桑叶的动作、蚕蛾从蚕茧里钻出来的过程等，为了弥补这些不足，我运用了多媒体技术，上网搜集了有关蚕吃食、蜕皮、破茧的视频片段，播放给学生们看。通过观看这些视频片段，学生们感觉到自然界是多么神奇。我就此鼓励学生学习科学要有耐心，
7、更要细心，并借助多媒体向学生讲述了一些科学家观察研究的实例，鼓励大家争做“小小科学家”，从此大大增强了学生观察事物，探究事物奥秘的兴趣。二、利用信息技术，丰富学生的学习方式（一）制作课件，活跃课堂气氛新的教学模式的探索，不仅要针对教师的教，还要注重学生的学。在整个教学过程中，教师起主导作用，可以创设情境、启发思考、提供信息等。学生占主体地位，可以通过资源共享、自主探究、合作学习等来获取知识。信息技术与科学课的整合，可以在学习方式上有所突破。教师可以利用多媒体技术制作教学课件，来活跃课堂学习气氛，补充科学知识。如教油菜花开了一课时，我制作了ppt课件，展示了整个教学过程，课件内容有图片展示、植株
8、分解、实验指导、课堂评价等，通过实物与课件的对照学习，深化了学生的认识。整节课下来，教学课件的设计就像一条主线牵引着学生一步步去探究，由浅入深，学生围绕这条教学线索通过合作探究、交互学习等多种方式完成了探究任务，掌握了相关的科学知识。（二）利用网络，学习科学知识信息技术与科学课的整合，不单单是教师制作课件来辅助课堂教学，还应让学生主动参与进来。古人说：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”在教知识的同时，指导学生学习探求知识的方法和应用知识到实践中去的能力，他们将受益无穷。科学课从三年级起始，三年级及其以上年级的学生已掌握了一些简单的计算机操作技能，鉴于这种情况，教师可以将搜集
9、信息的任务交给学生，让他们在网上根据个人需要，寻找相应知识，扩充知识面。鼓励学生逐步形成利用现代信息技术学习科学知识的习惯，逐步学会利用网络与他人进行交流，拓宽视野，使信息技术成为学生学习的好帮手，提高学生的信息素养。总之，科学课知识丰富，利用信息技术来辅助小学科学教学是行之有效的教学手段和方法，运用现代信息技术既能吸引孩子，帮助学习，又能省时、省力、拓宽学生的视野，它具有其他教学手段无法比拟的优点。现代信息技术把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，它使小学科学的课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，加强科学教学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有科学，体验学习科学的乐趣，积极主动地探究有价值的科学知识，在学习探究的过程中培养创造能力，从而提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展。当然，信息技术辅助教学不可能完全替代传统的教学方法和教学手段，但它能很好地解决用传统的教学方法和教学手段难以解决的问题，取得事半功倍的效果。作为新时代的教师，除了要深钻教材，更要在教学方法上下功夫，认真学习现代教育技术，在自己的教学中大胆运用信息技术探求新的教学手段，从此让我们的课堂更加丰富多彩，教学质量不断提高！-第 3 页-