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1、部编版三年级上册父亲、树林和鸟（第一课时）语文教案部编版三年级上册搭船的鸟（第一课时）语文教案 部编版三年级上册搭船的鸟（第一课时）语文教案 教学要求： 1正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3相识翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育学生亲近自然、酷爱自然的美妙情感。 课前打算： 课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1师：你喜爱小鸟吗？说一说喜爱哪种鸟？(谈感受) 2师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一
2、位小挚友的船，它要干什么呢？这位小挚友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。 二、检查预习。 学生读文，订正字音。遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1师：同学们自由地读课文。 2学生互助识字，沟通识字方法。 3小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。 4检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较
3、多，留意左右比例。 4学生描红、摹写。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册掌声（第一课时）语文教案 部编版三年级上册掌声（第一课时）语文教案 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2相识11个生字，会写11个生字，驾驭2个多音字，理解生词意思。 3通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和
4、激励，正确地看待自己。 课前打算：生字卡、图片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声) 2我们经常会在什么状况下听到掌声？ 3预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文。 1师范读。 2生自读课后生字词。 3师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬 舞蹈 4理解词义： 长久：保持的时间长。 逆境：困难的境况。 迟疑：拿不定办法。 隧然：突然。 5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6探讨分段，概括段意： 写英子因患有残疾而愁闷、自卑
5、。 老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的志气，不再愁闷了。 点明中心：人人都须要掌声。 7每组各读一段。 三、书写生字。 1师指导写“班”“境”“愿”。 2生习字，师巡察指导。绿色圃中 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 三年级语文上册父亲、树林和鸟教案 三年级语文上册父亲、树林和鸟教案 设计思路：课文通过一件事，生动地讲解并描述了父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟，再详细讲
6、父亲怎样宠爱树林和鸟，条理清楚，层次分明，详细而生动，令人回味无穷。课文以对话的形式推动整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟实力。教学目标：1.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，增加野外自我爱护意识。2.引导学生在阅读课文时，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再详细写的表达方法。3.本课要求会认的字有：黎、凝、兀、畅、瞬、掠；要求会写的字有：雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎、翅、膀；要求驾驭的词语有：雾
7、蒙蒙、鼻子、凝神、指着、一根、浓浓的、羽毛、安逸、猎人、翅膀。教学重点：指导学生了解父亲一生最喜爱树林和唱歌的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学难点：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，理解父敬爱树林、爱鸟，进而酷爱大自然的思想感情；学习作者先概括写，再详细写的表达方法。课前打算：1.朗读录音。2.多媒体课件。教学过程：第1课时一、揭示课题，启发谈话（一）同学们，今日我们来学习一篇课文。板书课题父亲、树林和鸟。看到这个题目，大家有什么怀疑或者想知道的吗？父亲、树林和鸟三者是怎么联系在一起的？他们之间有什么关系呢？他们一起构成了一个什么故事？（二）要解决这些怀疑，我们就只能通过学
8、习牛汉的这篇课文找到答案。（三）简介作者牛汉。（展示课件第三屏）二、初读课文，感知大意（一）听朗读录音范读课文，学生思索：课文写了一件什么事？会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。）（二）自读课文，画出不相识的字，自主识字。自读识字小组内沟通记字的方法老师检查学习状况，留意指导把字音读准。（三）同桌互读课文，做到把课文读正确。（留足时间，让学生多读。）（四）指名学生读课文，老师刚好发觉学生把文读通、读顺的困难点，刚好指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。特殊要留意读好文中的长句子，如
9、：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最愉快的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。三、借助插图，整体把握（一）视察课文插图，说说插图反映了什么。（反映了“我”和父亲坐在树林边，兴奋地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。）（展示课件第四屏步骤一）（二）读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。（从第2自然段起先到课文结束。）（展示课件第四屏步骤二）（三）默读并思索：课文的第1自然段写什么？与下面的内容有什么关系？（第1自然段概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟，后面的内容详细地讲父亲怎样宠爱树林和鸟。这是先概括后详细的表达方法，层次分明，令人印象深刻。）（展示课件第五屏）四、指
10、导书写，驾驭字词（展示课件第六至八屏）（一）检查学生对本课会认字的驾驭状况。（二）诞生生字，让学生视察这些字在田字格中的位置，相互提示：这些生字都是什么结构？书写时应留意什么？（三）老师示范，学生书写，老师再巡察指导。（四）展示学生书写的字，师生评议。（五）出示本课的新词，让学生先查字典，再联系上下文，理解这些词语的意思。（六）沟通：说说怎样才能更好地识记这些生字新词。第2课时一、复习导入（一）读生字，组词语，用“安逸”口头说句子。（二）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。二、细读课文（一）自读，思索，自悟：1.从哪些地方可以看出父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟？2.在小组中沟通，说说自己的看法
11、、感受。（二）全班汇报沟通，老师相机引导学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，指导有感情地朗读，把学生的学习引向深化。（展示课件第九屏）1、读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最终一句，用刚才的方法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。2、我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要专心闻，那么，怎样闻才是“专心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来说明吗？（1）“突然，父亲站住了闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲细致看、专心闻。）茫然地望着兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地专
12、心地闻、细致地视察。（2）随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。（3）一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。指导读父亲说的话，体会父亲专心爱惜鸟的感情以及父亲对鸟的熟识。3、父亲这么细致视察、专心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟读第一段）4、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜爱树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？5、默读课文第十一至十六自然段，思索：父亲对鸟还有哪些更深化的了解？（用读句子读词语的方法找一找）6.为什么说“树林和鸟儿最愉快的时候”也是父亲
13、“最愉快的时刻”？（可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的宠爱之情。）“这是树林和鸟最愉快的时”想知道树林和鸟最愉快的时刻是什么样的吗？看课件。理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。“鸟最愉快的时刻，是飞离树枝飞向天空的”（指导指导朗读句子，体会“愉快”，并用“愉快”来说一句话。）鸟儿歌颂着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危急“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最简单被猎人打中。看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最愉快与最危急的时刻，父亲真了不得啊！这一切都源自于读第一段中心句。听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？7、齐读最终一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷
14、地感到兴奋。8、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会损害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句）9.探讨：父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里拂过一丝沉重，也由衷地感到兴奋？（表明“我”在父亲的影响下也喜爱上了鸟儿，进而产生了爱护鸟类的思想感情。）（三）指导学生分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。三、拓展实践（展示课件第十屏）（一）让学生读读“词语花篮”中的词语，然后再从课文中选择自己喜爱的词语写在空白花篮上，或写在自己的词语本里。（二）让学生走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。四、布置作业（一）摘抄词语
15、。（二）学了这篇课文，你有什么感受和体会？对四周的人谈谈你对大自然的看法，向他们宣扬你所知道的爱护大自然的学问。教学反思 部编版三年级上册语文园地一（第一课时）语文教案 部编版三年级上册语文园地一（第一课时）语文教案 教学要求： 1积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最
16、终起先实施方案。 课前打算： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、沟通平台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都沟通一下自己的发觉。 3分组说说自己的发觉。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思索。 8同学间相互沟通。 编辑举荐：小学1
17、-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 三年级语文上册父亲，树林和鸟教案 小学三年级语文上册父亲,树林和鸟教案设计 设计理念 以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。 教学目标 复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、爱护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“安逸”、“愉快”造句。 教学重点 有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜爱树林和鸟的详细表现，体会父亲的爱鸟情感。 教学难点 理解“
18、我”的心情改变：为什么心里拂过一丝沉重，也由衷地感到兴奋；教化学生懂得爱鸟、爱护大自然。 教具打算：课件。 教学过程 一、引入新课，质疑课题。 读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说） 二、初读课文，检查生字。 1、自由读课文，读准字音。 2、检查生字词。（见一见昨天相识的生字挚友） 3、通读全文，了解课文大意。 会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？ 学生汇报：父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。（板书） 指名读句子，体会“一生最喜爱”。 师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。 三、细读感悟。
19、究竟这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。 1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。） 2、学生汇报，指导学习第十自然段。 师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读） 师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味） 师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？ 随机指导朗读句子“每一只鸟才张开呼吸着”。 师：这句话中哪个词语给你的感受最深？ 随机指导理解“安逸”一词：你用什么方法理解这个词？ 小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。 指导朗读句子，读出鸟儿的欢快安逸，可以加上动作读。 师：谁能
20、用“安逸”来说一句话？ 3、指导朗读句子：多么美妙的黎明、多么愉快的小鸟，让我们一起来感受一下它们的愉快吧齐读一至四句。 4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最终一句，用刚才的方法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。 结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“专心”一词？（换近义词：用心，仔细。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要专心闻，那么，怎样闻才是“专心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来说明吗？ 5、默读课文其次至第九段，思索前面的问题。 6、学生汇报，随机指导理解“专心地闻”。 “突然，父亲站住了闻了又闻？（从“上上下下
21、、望了又望”体会父亲细致看、专心闻。） “我茫然地望着兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地专心地闻、细致地视察。 随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文） 再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。 7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。 8、指导读父亲说的话，体会父亲专心爱惜鸟的感情以及父亲对鸟的熟识。 9、父亲这么细致视察、专心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟读第一段） 10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜爱树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？ 11、默读课文第十一至十六自然段，思索
22、：父亲对鸟还有哪些更深化的了解？（用读句子读词语的方法找一找） 12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。 “这是树林和鸟最愉快的时”想知道树林和鸟最愉快的时刻是什么样的吗？看课件。 理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。 “鸟最愉快的时刻，是飞离树枝飞向天空的”（指导指导朗读句子，体会“愉快”，并用“愉快”来说一句话。） 鸟儿歌颂着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危急 “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最简单被猎人打中。 看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最愉快与最危急的时刻，父亲真了不得啊！这一切都源自于读第一段中心句。 13、听了父亲的一番话，此时，我的
23、心情如何？ 14、齐读最终一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到兴奋。 15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会损害小鸟，因为（齐读第一段，即全文中心句） 四、总结全文。 1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与宠爱。） 2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱） 3、学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再详细的表达方法。 内容感悟：爱惜动物，爱护大自然。 鸟儿们经常欢歌笑语，喜爱自由翱翔，它们也有自己的高兴忧愁，我们应当像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样欢乐地生活。 五、分角色朗读课文。 六、拓展。 走进大自然，去看一看鸟
24、是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。 板书设计： 26 父亲、树林和鸟（爱鸟） 看 鸟动 闻 鸟味 听 鸟歌 知 愉快与危急 部编版三年级上册灰雀（第一课时）语文教案 部编版三年级上册灰雀（第一课时）语文教案 教学要求： 1相识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解
25、列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 课前打算： 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通资料，合作学习。 1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)。 (2)全班沟通。 列宁，闻名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平
26、凡而又不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文，自主学习。 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。 重点指导： 或：半包围结构，不要漏写一撇。 诚：左右结构，留意不要写成“城”。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法，帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段。 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，引导学生体会
27、列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。 4奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们接着学习。 四、课堂作业。 1抄写词语表中列出的本课的词语。 2画出不理解的词语或句子。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 教学要求： 1会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。驾驭“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒
28、野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具打算： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 老师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查学生自学生字词的状况。 1读准下列字的字音。 荒笛罚假裳 2沟通、识记生字。 A加偏旁记忆的字：荒-谎 B换偏旁记忆的字：笛-油 3理解下列词语的意思。 潮湿：
29、潮潮湿泽。 荒野：荒芜的原野。 狂欢：尽情的快乐。 急连忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文内容。 1学生朗读课文，读准字音。 2指名同学正确流畅地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一段讲了什么内容？老师相机指导。 3说说每段的内容。 第一段(第1自然段第2自然段)：想象阵雨着陆时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 其次段(第3自然段第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子们急连忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。
30、1听老师朗读。 2老师领读，学生齐读课文。 3学生自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？ 5老师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 三年级语文上册父亲，树林和鸟精品教案 小学语文三年级上册父亲，树林和鸟教案设计 一、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要明晰、详细、可操作，并说明本课题的重难点）学问目标：了解父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事。 实力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。 情感
31、目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 二、学习者特征分析（学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习）三年级的学生已相识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思议结合等方法教学。学生的学法采纳自读自悟、合作探究进行自主合作，朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）出示课题，启发谈话 初读课文，驾驭本课的生字 学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。 检查生字的学习状况。 教学简单写错的生字，师示范写，学生练习书写。 老师范读课
32、文，学生边听边思索：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划出来。 精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。 （一）、再读课文，理清思路 1、出示句子：父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。 2、学生齐读。 3、指导朗读，读出“最”，读出最喜爱肇庆。 （二）、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟 1、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜爱和唱歌的鸟的相关句子。 2、小组内沟通后全班沟通。 3、依据这部分内容质疑问题。 4父亲看得细致，闻得仔细，可以看出父亲对树林和鸟特别熟识和了解，让我们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的28自然段，完成下面的练习： 在树林边上，父亲（），用鼻子（），他望见了（ ），闻到了（）。 （
33、三）、学习第10自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐 1、指名读第10自然段 2、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？ 3、学生小组合作学习。 （四）、学习1113自然段，体会父亲因鸟乐而乐 1、播放鸟叫声。 2、好听吗？你听出了他们什么样的心情？ 部编版三年级上册古诗三首（第一课时）语文教案 部编版三年级上册古诗三首（第一课时）语文教案 教学要求： 1自主学习本课生字，能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领会秋天漂亮的景色。 教学重难点： 1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2
34、体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前打算： 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2老师打算挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3课时 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，仔细创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟
35、识政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它美丽清爽的风格传唱千古。这首诗就是_，这位诗人就是_ 2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院
36、之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里就成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2学生依据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，打算提问。 3小组沟通诗意。
37、4检查自学效果： 谁情愿来检查大家的自学状况呢？如： 我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。 5预设问题： (1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ 第一句是什么意思？ (2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。 “生”是什么意思？ 其次句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？ 6同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特殊好，值得我们进一步探讨。 四、探讨古诗，体会诗韵。 1你认为古
38、诗中哪些地方写得好，值得我们好好探讨呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问) 2生探讨所提出的问题。先独立探讨再小组探讨。 3集体沟通： (1)“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 (2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充溢朝气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了 诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？ (3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，雪白的云，隐隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照耀下显得特别迷人，
39、诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。 (课件：枫树林)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？ (4)夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了 是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，
40、坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？ 五、指导诵读诗句。 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。) 六、课外作业。 改写山行或画一幅山行图。 一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚才巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册不懂就要问（第一课时）语文教案 部编版三年级上册不懂就要问（第一课时）语文教案 教学要求： 1会认
41、“诵、例”等11个字，驾驭“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂”等词语。 2正确流畅地朗读课文，练习运用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3体会遇到问题要主动面对，不懂就要问的学习方法。 教学重点： 正确流畅地朗读课文。 教学难点： 学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教具打算： 生字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2师简介孙中山先生生平事迹。 3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。 4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就