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1、苏教版小学语文四年级上册九色鹿优质课教案小学教案 九色鹿 教学目标： 1、正确、流畅地有感情地朗读课文，具体复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识鈥溸怠荨光?个生字。 3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 教学重点难点： 理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教学具打算及协助活动： 课件 第一课时 教学要求： 1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。 2、学习生字新词。 3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。 教学过程： 一、故事导入 1、师：同学们想听故事吗?今日老师给大家讲一个漂
2、亮的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻快地飘过来，她对商人说：鈥溛依戳炷忝亲叱雒酝景伞澤衤勾潘撬忱淖叱龇缟常踩牡酱锪四康牡亍庵簧衤咕褪氢斺斁派埂?/p 2、师板题。 3、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生沟通） （和善、漂亮、乐于助人） 4、你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢?就请同学们和老师一起走进22课九色鹿。 二、初读课文，整体感知 1、检查学生初读状况。 课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！ 先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读） 读准下面的词语 暴露泄露心脏肮脏调查调达 同
3、学们请看这是三组多音字，肯定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。 其次关请看大屏幕. 出示词语，你能读好这些词语吗?（开火车读，齐读） 发誓斥责惭愧皇榜浩浩荡荡知恩图报残害灵魂笑话挣扎以怨报德背信弃义 同学们通过了老师的其次关我们来看第三关 第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最终收到了惩处。） 同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！ 三、精读感悟 1、快速阅读课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？ （九色鹿漂亮、和善、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏） 师：同学们想不想见一见九
4、色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九 2、自主合作探究 九色鹿不仅有漂亮的外表，还有美妙的心灵。打开书本，自读2-5节，思索并找出描写九色鹿心灵美妙的句子用横线画下来。 （1）找生读找到的句子并出示鈥斺?/p 这天，九色鹿在河边漫步。突然，耳边传来鈥溇让让澋暮艉埃患桓鋈嗽谛谟康牟沃蟹芰踉派沽醋萆硖又校渌司壬习独础?/p （1）当时的状况怎样？从哪些词中体会出来？ （鈥溇让潯溞谟康牟吴潯溦踉潱?/p 什么是挣扎，也可以让学生演一演。 （用力支撑或摆脱。） （2）再读（读出状况的万分紧急和九色鹿的奋不顾身）。 （3）九色鹿当时是怎样想的呢？ （学生：他连想都没想） 师：对呀，九色鹿什么也没想对，它
5、哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美妙的九色鹿来说，救人是不须要想的呀。从哪个词语看出来？鈥溋粹潯?/p （4）你能把马上换个词吗？（立即、立刻） （5）九色鹿为了救调达时毫不犹豫奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读 （6）九色鹿这种看到别人有危急，不顾自己的安危，没有丝毫的迟疑，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？ （7）你想对九色鹿说些什么？ （九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。） （8）就让我们带着钦佩之情再读这一段吧！ 3、不图回报 过渡：九色鹿除了是一只漂亮，和善，见义勇为的鹿，还是一只怎
6、样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。 出示：九色鹿打断了调达的话，说：鈥溛揖饶悴皇且阕鑫业呐汀？旎丶野伞灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖退闶侵魍急恕?/p 从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报） 指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？ （2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌美丽，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句） （3）抓住救命鈥潯溞谟康牟吴潯溦踉潯溩萆礅澋却视铮宋镉镅浴鳎刺逑秩
7、宋锏钠分实男醋鞣椒侵档梦颐茄暗模颐窃谝院蟮男醋髦锌梢越杓?/p 4、过渡：俗话说：鈥湹嗡鞯庇咳啾潱梦颐抢纯纯矗苋巳绱舜蠖鞔蟮碌牡鞔锸窃趺醋龅模质窃跹囊桓鋈四兀?/p 三、对比读2-7自然段，体会调达品德。 请同学们找出描写调达的几句话。 老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。 1、自由读一读 2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？ （1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：鈥溞恍荒愕木让鳌以敢庥涝蹲瞿愕呐停丈硎苣愕那光?/p （2）指导朗读。 （3）过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他立刻慎重起誓。课文中并没有写调
8、达发誓的话，他会说些什么呢？ 想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他慎重起誓：鈥?！鈥澢肽隳闷鹗种械谋拾训鞔锏钠鹗男聪吕础?/p 生写 小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感谢之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感谢！ 四、拓展延长 请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！ 五、课堂总结 板书设计： 九色鹿 漂亮和善见义勇为不图回报 救出卖 调达忘恩负义 背信弃义无耻小人 救出卖 调达忘恩负义 背信弃义无耻小人 九色鹿 教学目标： 1、用自己喜爱的方式相识13个生字，会写8个生字。
9、2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。 3、教化学生从小养成讲信用、守信用的好品质。 教学重点： 有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。 教学难点： 教化学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。 教学打算： 录音磁带 生字卡 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字， 教学目标： 驾驭生字新词。 重点难点： 规范书写生字。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了！你们能猜出它叫什么名字吗？ 2、今日，我们就和书中的九色鹿交个挚友。（板书课题，读题。） 二、初读课文，相识生字 1、请同学们自读课文，圈出不相识的字。 2、
10、遇到不相识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。 3、同桌互读课文。 4、指导识字。 （1） 老师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 （2） 小老师领读。 （3） 全班读。 5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不相识它，要是相识了就擦去生字上的圈。 三、指导写字，培育习惯 1、同学们的识字本事真大！老师信任你们写字本事也很大！（出示义、求、并、任等八个生字。） 2、同学们再用你们光明的眼睛细致视察，你发觉了什么？ 3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。 4、请在书上描一个，写两个。 四、作业 1、生字各写一行。
11、 2、熟读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 了解课文内容，懂得做人要守信用，不能见利忘义。 重点难点： 课后练习第三题。 教学过程： 一、复习生字，改入新课 二、精读课文，感悟文意 1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。 2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用和分别标出九色鹿的话和那个人的话。细致读读，看看你想对九色鹿说些什么？ 3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。 4、通过师生合作，生生合作配乐读
12、等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。 5、聪慧的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？ （1） 学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。 6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。 （1） 自由组合，三人一个小组演一演。 （2） 配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？ （3） 汇报自己喜爱的句子，当小老师带读
13、。 三、总结课文，结合思想教化。 1、同学们读得真有感情，现在谁来说说你有什么收获？ 2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。 四、作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 九色鹿 落水人救（见义勇为）抓 （ 见利忘义）九色鹿说课稿 一、说教材： 小学语文苏教版第八册九色鹿是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着主动的思想,能给人深刻的启迪赞扬了九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品质，指责背信弃义、以怨报德的可耻行为。 全文根据故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来其次到五自然段为其次段，写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段，写调达见
14、利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分呈现，人物语言形象生动值得反复体会与品尝 因为孩子们相识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟识内容。 这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复习 同学们同过上节课的学习
15、，你知道了什么？ 依据回答板书：九色鹿：舍己为人不图回报 调达：见利忘义以怨报德 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些打算工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（依据回答板书： 王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。 4、沟通，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕获九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。 语文
16、课程的开放、拓展，都必需建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的迥然不同的性格特点，潜移默化地培育学生的语文素养和正确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表明。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有特性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、依据回答出示：救命啊，救命！感谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。假如用这只鹿的毛皮更加美丽。九色
17、鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？ 1、要想很好的表达出台词，首先必需熟记台词。 2、生读台词。 3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人相识人物是怎么样的 4、指导感情朗读提示加上动作，协作神情 （三）、指导修改剧本 、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还须要适当改动课文老师送你们一句话 板书：增加台词削减旁白 、指导修改。 出示：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？ 生尝试表演。 、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。 为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他
18、们获得欢乐学习的体验。 三、当众表演，学会评价。 、自由合作练习进行表演。 、点名上台表演。 、点评。 、评比最佳演员，最佳合作组。 四、诚信格言的补充 一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教化相结合，具有肯定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文实力，提高语文素养。 五、总结： 老师还告知学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去欣赏。旨在激励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。 九色鹿 教学目标： 1、正确、流畅地有感情地朗读课文，具体复述。 2、学会
19、本课生字，理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 教学重点难点： 理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教学具打算及协助活动： 录音机磁带投影 转载 第一课时 教学要求： 1、初步感知课文内容。 2、学习生字新词。 一、激趣导入 1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 2、提示课题：九色鹿 二、初读课文 1、学生自读课文，要求： （1）借助生字表上的拼音，读准字音； （2）找出带有生字的词语，并理解其意思 （3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。 （4）对于不懂
20、的地方标上问号。 2、学生按要求自学，老师巡问指导 三、检查自学效果 1、指名读生字表里的生字，留意： “肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是L，不是N 2、重点理解以下词语 奴仆起誓发财以怨报德 斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜 四、再读课文，理清脉络 1、自由读课文，想想 （1）九色鹿是一只什么样的鹿？ （2）课文主要讲了一个什么故事？ （3）按故事情节课文该怎样分段？ 2、学生读后沟通 3、师小结 第一段（第1节）讲在山林中生活着奇妙的九色鹿； 其次段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处。 第三段（第6-9节）讲调达财迷心
21、窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿。 五、作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字词 3、朗读课文 其次课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 2、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、以怨报德的可耻行径。 课前谈话：同学们，你们都很喜爱听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。 一、导入新课 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有很多画在墙上的画（课件出示） 看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿
22、、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。 2、今日，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题 3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？ 二、听故事 1看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。 2学生听完后沟通。板书：调达 三、听故事 1指名试述故事，结合出示图示。 2学生依据图示，同桌间讲解并描述故事大意。 四、读故事 1在这个故事的描述中，哪些词句你比较观赏，选择一种自己喜爱的读书方式，自由读读九色鹿的故事。 2结合沟通，理解： 它双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，美丽极了，人们都称它九色鹿。 引导体会九色鹿的美丽可爱，并指导朗读。 师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗
23、读。 突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会状况非常紧急，指导朗读，读出呼救的急促和状况的紧急。 落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使” 调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指导朗读。 调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，马上调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 比较前后迥然不同的两种看法（语言、神态，反复朗读体会） 九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九
24、色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！” 乌鸦的话应当怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急） 指名读，评议。 九色鹿特别生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？” 九色鹿对国王的话又该怎么读呢？ 自读、体会、沟通（特别生气） 指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。） 国王特别惭愧。他斥责调达背信弃义，以怨报德，并重重惩处了他，还下令全国臣民恒久不许损害九色鹿。 理解：背信弃义、以怨报德 指导朗读：
25、稍慢、庄重。 3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？ （）的九色鹿 （）的调达 4九色鹿的故事肯定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？ 五、演故事 1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，以怨报德，最终受到了惩处，让我们一起再来好好读读这个民间故事。 分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述 情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。 心到：不仅仅是思索，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。 2.选择画面配音。 同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创建力的，希望你们在今后的学习生活
26、中大胆想象，创建写出更多更好的童话。 六、课外阅读： 请利用课余时间阅读： 格林童话选 安徒生童话选 伊索寓言等书， 并从中领悟为人处事的道理。 九色鹿问题探讨 最近，不断有老师打电话询问：苏教版国标本小学语文四年级上册九色鹿一课中的调达，其中的调应当读dio 呢，还是读tio？有人想通过查百家姓或千家姓来解决这一问题，这其实是缘木求鱼，因为调达压根儿就不是中国人。 我想就这个问题谈谈个人的看法。 九色鹿取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通过叙述佛陀前生曾为国王、婆罗门、商人、女人、象、猴等所行善业功德的寓言故事。其用意在于用这样的故事来阐发佛教的基本教义。假如你到过敦煌石窟
27、，在257窟的西壁就能看到用连环画形式来表现的九色鹿的本生故事。 这个故事原载于佛说九色鹿经一卷（吴月氏优婆塞支谦译）。在翔实地记述了九色鹿的寓言故事后，向读者交代了故事中人物的原型：佛言：尔时九色鹿者，我身是也。时溺人者，今调达是。调达与我世世有怨，我虽有善意向之，而故欲害我。 调达是何许人？调达即提婆达多，意译为天热、天授。据佛本性集经卷十三、大毗婆沙论卷一一六和增一阿含经卷五、卷九，调达是释迦牟尼叔父斛饭王的儿子，即释迦牟尼的堂弟。释迦牟尼有恩于调达，是他语重心长，引领调达皈依了佛门。在释迦牟尼的悉心教育下，调达勤奋地研修佛学12年，已能娴熟背誦8万法藏。后来他慢慢地萌生了邪念与野心，跟
28、同伙说：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！拥护我的人也许多，我何必要听命于他？于是调达就公开反对释迦，大搞分裂活动，另立僧团。更为卑鄙的是，他还将毒药藏在手指甲里，企图趁着行礼的机会，来损害、毒死佛陀。当他打算实施这一阴谋，从远处走来时，大地突然裂开，竟将他活活地陷入地狱。法显的佛国记、玄奘的大唐西域记均有相关的记载。 寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那个落水的人就是影射调达其人。 提婆达多，是梵文Devadatta的音译。我查考了一些佛教典籍，发觉其译法竟有五六种之多，除了提婆达多，还有提婆达兜、禘婆达多、地婆达多、调婆达多等，调达则是一个简化的译法。 细致探讨一下这几个音译，我们可以发觉
29、一个好玩的现象，即音译第一个字的辅音有的读送气，如提；有的读不送气，如禘、地；有的則有送气和不送气两读，如調。梵語跟汉语本是两个不同的语音体系，将梵文音译成汉文，照汉文来读只能是近似梵文的读音，所以有多种译法是不足为怪的。 假如依从提婆达多的音译，调达就该读作tio达，假如依从禘婆达多、地婆达多的音译，调达就该读作dio达。 不过比较通行的译法还是提婆达多，如大唐西域记、宗教词典、大百科全书宗教卷等均采纳这一译法。据此我个人看法，应将tio达作为举荐读法。当然，有人读作dio达也不为錯。 九色鹿说课设计 九色鹿是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱
30、面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。 课文情节生动，语言浅显，学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际，我设计了如下的教学程序： （一）整体感知，想象画面（二）沟通读书的感受（三）引导复述（四）总结教学 在第一板块中，我要求学生感情朗读，在头脑中放动画片，并要求说说印象深刻的镜头，目的是让学生初步触摸文本，同时老师也初步地了解学情，为下一步教学的绽开作一铺垫。 其次板块沟通读书的感受是本课时教学的重点。这一教学环节，是根据如下的故事情节逐步绽开的：（一）九色鹿奋不顾身救调达（二）调达看皇榜进宫告密（三）九色鹿见调达生气痛斥（四）调达背信弃义受惩处 学习救调达奋不顾身，首先，请三位同
31、学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时产生的独特感受，与大家共同共享。详细说有以下几个目的：一是领悟九色鹿的英勇、坚决、奋不顾身等；二是图文结合领悟并读出调达感谢的心情；三是领悟九色鹿的不图回报；四是想象调达是怎样慎重起誓的。 接下来是，学习看皇榜进宫告密，主要完成以下几个任务：一是引导想象皇榜内容；二是引导想象调达见到皇榜时的心理，体会调达的见利忘义。 学习见调达生气痛斥这一情节，主要任务是引导理解九色鹿见到调达时的心理，理解见利忘义、滥杀无辜。 学习背信弃义受惩处，抓住国王的言行进行朗读、体会，明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。 以上说的是其次板块的教学。第三、四板块的教学主要是引
32、导复述，总结教学。 语文课程标准所提倡的通过朗读加深理解和体验、有所感悟和思索、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。遵循这一理念，我设计了多种多样的体验性活动，如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、绘声绘色的描述想象的内容把阅读、口语交际有机地整合在一起，把语文学习与其它领域的学习结合起来。通过这些教学活动的开展，力图让学生自己去发觉、感受、体验故事中角色的真与善、美与丑，从而让他们的思想得到提升，语言实力得到发展，从而实现学问和实力、过程和方法、情感看法价值观三个维度目标的和谐统一。 相关链接：九色鹿其次课时教学设计 九色鹿评课稿九色鹿评课稿xx小学鲁香上午，倾听了陈主任执教的九色鹿一
33、课，收获颇多。九色鹿是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达慎重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了国王的惩处。故事内容简洁，情节生动，语言浅显，学生乐意读且简单读懂。但就是这样一篇看似简洁的文章，却蕴含着极其深刻的道理：做人要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。陈老师的教学设计线索分明，重点突出，富有深度；课堂上训练扎实，步步深化，行云流水，听后感觉回味无穷。现将自己的听后感受归纳如下：一、学习目标拟定明确。学习目标的拟定，主要考虑三个方面的因素：一是课程标准中的学段目标；二是
34、教材；三是学情。尤其是学生的实际学习状况在制定目标时显得尤为重要，要依据学情来确定教学的内容。纵观这节课，陈老师制定的教学目标（1.会认五个生字，学会十个生字。2.抓住关键语句体会人物形象），2.有感情朗读课文，学习用连段意的方法概括课文主要内容。3.引导学生抓住关键语句，体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理。）都充分考虑到了这几点，目标明确，可操作性强。二、细心设计主问题，环节设置层层深化。陈老师在执教过程中，把“透过语言文字，体会这是一个什么样的九色鹿”作为主问题，绽开教学。教学过程中，引导学生抓住描写九色鹿的动作和语言的段落，紧扣关键词语，通过自学、沟通、朗读、想象、品悟等多种
35、方式推动教学。使学生在读中理解，读中品悟，使九色鹿形象不断丰满起来。最终进行小练笔，抓住课文结尾处的留白处，补写国王斥责调达的话和对九色鹿所说的话。既做到了读写结合，提升了学生的习作实力，又很好的帮助学生领悟到做人的道理，突破了难点。三、注意习惯的培育和学法的渗透。小学语文教学，肩负着培育学生良好学习习惯，提升学习实力的任务，因此在语文教学重要留意学生学习习惯的培育，要教给学生学习的方法，并引导学生能够在实践中进行运用，逐步形成实力。这节课中，陈老师非常重视这一点。如她在课前谈话时，了解学生预习状况，并进行刚好的点评，引导学生知道应当如何进行预习并养成习惯。再如指导学生进行生字的描红和书写时，
36、提示学生留意写字的姿态，养成良好的书写习惯。还包括在组织学生进行自学时，引导学生边读书，边思索，边试着用一两个词写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。在整个教学过程中，学法的渗透更是随处可见。如陈老师引导学生读书，体会九色鹿的英勇时，引导学生用读文章想画面的方法，使学生绽开想象，让学生在头脑中出现九色鹿奋不顾生救调达的情景，然后引导学生进行有感情的朗读课文，加深学生对课文的理解和感悟。再如，陈老师教学九色鹿斥责调达一部分时，先创设情境，引导学生设身处地，换位思索，“假如你就是九色鹿，此时应当怎样向国王诉说呢？”既教给了学生理解、朗读的方法，又提高了学生学习的主动性。再如，进行概括主要内容的
37、训练时，她并没有让学生读文之后泛泛的说一说，而是引导学生，理清文章的条理，说出每一段的段意。然后引导学生用连段意的方法总结课文主要内容，这样就把中年级训练学生概括课文主要内容这一训练重点落实了。四、注意朗读指导，以读促讲，以读促悟。正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于小学语文教学的各个学段。而朗读是小学生完成阅读教化任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，使学生获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。在整个教学过程中，陈老师都注意朗读的指导。或情境创设指导朗读；或角色置换指导朗读；或老师范读引领学生感悟；或引导学生通过读文章想
38、画面进行朗读；或引导学生抓住提示语、关键词进行朗读指导。总之调动了当时可利用的，能利用的行之有效的方法，引导学生在读中理解，读中感悟，读得入情入境，做到以读代讲，以读促讲。平常因为工作忙，很少有机会像今日这样静静地倾听一节课，觉得收益匪浅，感谢陈老师的精彩授课。九色鹿课文 语文S版第三册课文 在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，漂亮极了。 一天，他正在河边漫步。突然，耳边传来救命的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。 九色鹿马上纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要
39、跟任何人提起在这儿见过我。 调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 过了几天，调达在街上听到人们争论：王后梦见了一头美丽的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。 调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，马上调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。 他们走到森林里，发觉九色鹿正在那儿吃草。国王立刻带人围了上去。 九色鹿一眼就看到了调达，他生气地说：你这个见利忘义的家伙！国王听九色鹿开口说话，感到特别惊奇。他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道吩咐：任何人都不许损害九色鹿！ 从今，九色
40、鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和指责，灰溜溜地躲到大山里去了。 北师大版第十册课文 从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着洁白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好挚友。 一天，河中突然漂流下来一根木头；那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面好像还附着一条黑色的东西。九色鹿感到非常惊异，抬起头向树上的白鸟说： 挚友，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西！ 白鸟望了一望，说： 有一个不幸的人在木头上面。 九色鹿非常怜悯那位落水的人，急得团团打转。 木头漂近了，落水者的呼救声音也越来越近了
41、，九色鹿和白鸟望见那人抬起头朝天喊叫： 有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈善，搭救我这个薄命的人吧，要不然，我就活不成了。 悲伤的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。那人声嘶力竭地向他们请求道： 慈祥的九色鹿和白鸟大哥，你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽，请发发慈善之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、儿女，就要痛断肝肠了。 慈爱的九色鹿和白鸟听了，心中非常不忍。于是，九色鹿双脚一纵，跳到河心。白鸟两翼一张，飞到木头上面。九色鹿死劲和汹涌洪水绽开搏斗，好久才接近木头，叫那落
42、水者骑在自己背上，抓住自己的双角，由白鸟带路，舍命向岸上游。到了岸边，九色鹿和白乌累得晕倒在地，那落水者也吓得昏死过去了。 过了半天，九色鹿先醒过来，望见落水者和白鸟还在昏迷之中，尽管自己四肢无力，还是牵强打起精神，上山衔了一株灵芝草曰来，把灵芝草嚼成汁水，渐渐喂进落水者和白鸟的嘴里，他们才舒气、睁开眼，醒悟过来了。 白鸟飞上树去，衔了他为儿女储备的果子下来，给那落水者吃，那落水者感动得流着两行眼泪，挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。 这对慈爱的鸟兽，怕他劳累过度，劝他先吃果子。他吃了果子，又行礼拜谢，九色鹿慈爱地叫他吃灵芝草，说：好事做究竟，你吃了灵芝草，包你百病不生，而且长生不老。 那人因祸得福，赶快一面吃着灵芝草，一面对天盟誓，愿给鹿、鸟恒久当奴仆，一辈子服侍他们。 九色鹿和白鸟听了，一齐劝他好生回去，免得父母、儿女担忧。 那人肯