海浪花变成的镜子.docx

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1、海浪花变成的镜子浪花 浪花 教学目标 1学会本课10个生字和9个新词。相识新偏旁衣字底和竹字头。 2看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1学会本课生字，新词及新的偏旁。 2看懂图意，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4有感情地朗读课文。 教学难点 1看懂图意，培育学生的视察和想象实力。 2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 教学时间四课时（包括说话写话）。 教学设计 第一课时

2、 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词。 （二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。 （三）视察插图，图文比照，初步理解课文内容。 二、教学重点 （一）借助拼音读准生字的读音。 （二）把课文读通顺，视察图画，初步了解课文内容。 三、教学难点 （一）把课文读通顺。 （二）学习课文比拟的写法。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，今日老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花游戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。） （二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。 （三）读准生字的读音。 1先看田格中的生字。 2在课文中找到

3、生字的出处，并画出来。 3借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。 4出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。 （四）借助汉语拼音，把句子读通顺。 1提示同学们留意几个字轻声的读法。 的地了子得啦哇 2留意儿化音。比如：一会儿 3先自己读，后在小组内一人读一遍。 （五）仔细视察插图，再读课文，了解课文的大意。 1图中的女孩是谁？即课文中的“我”。 2图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。 3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花游戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步伐走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。 4再读课文，边

4、读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。 （六）作业。 1熟读课后的词语。 2正确、流畅地朗读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）识记本课生字，驾驭两个新的偏旁。 （二）比较形近字，并且组成词，为今后精确用字打下基础。 （三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。 二、教学重点 （一）识记本课生字，驾驭两个新的偏旁。 （二）正确、流畅地朗读课文。 三、教学过程 （一）复习：读出下面词语。 课后的9个词语。（用卡片） （二）识记生字。 1相识两个新偏旁。 2衣字底：。 竹字头： 2识记生字。 （1）熟字换一笔。 贝：望见的“见”，最终一笔的竖弯钩换成一大点。 （二）熟字换偏

5、旁。 篮：蓝的草字头换成竹字头。 “蓝”表示颜色，篮子多用竹子编的所以竹字头。 悄：消字的三点水旁换成竖心旁。静静地，轻轻地意思。 （3）熟字加偏旁。 虾：“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。 装：强壮的“壮”字加衣字底。装东西，往篮子里放东西可称为装。服装，装束。 （4）利用偏旁理解字义。 浪：浪花和水有关系，所以三点水旁。 唱：唱歌要动嘴，所以口字旁。右边是两个日字，下面是扁日。 （5）其它。 步：上下结构，上边是停止的止字，下面是少字少一点，。步伐，脚步，跑步，步伐。 壳：上中下结构，上边是士，中间是秃宝盖，下面是几。贝壳，外壳。 次：左边两点水，右边“欠”。 （三）指导书写生字。 1重点

6、指导下面几个字。 壳：上边是士，不要写成土，中间秃宝盖写得稍宽一些。 步：下面不要多写一点，步不加点。 唱：留意结构，右边两个日字上小，下大且扁。 装：上边右半部分是士不是土，不要把字写得太长。 2其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡察指导。 （四）读课文，留意生字、生词在句中的位置，想一想它们在句子中的意思。 （五）作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 3比较形近字，组成词语。（课后作业第2题。） 第三课时 一、教学目标 （一）理解词句的意思，抓句子比较，进一步体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 （二）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解词语的意思，激发学生酷爱大自然

7、的感情。 （二）通过比较句子，体会作者的思想感情。 三、教学难点 加深对词句的理解。 四、教学过程 （一）导入新课。 通过前两节课的学习，大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花游戏。课文表达了“我”怎样的心情呢？今日我们接着学习这一课。 （二）逐段学习课文。 1学习第1自然段： （1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。 （2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。 （3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。 （4）比较句子。 浪花望见了，迈着步伐走来。 浪花望见了，迈着轻轻的步伐走来。 读一读这两个句子，哪儿

8、不一样，你认为哪句好，为什么？ 让学生回答。 其次句多了“轻轻的”，比第一句更形象详细，知道浪花里迈着什么样的步伐来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。 读一读第2个句子。 （5）“静静的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这漂亮的浪花，很兴奋。 （6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。

9、蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。 （7）看插图，看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地兴奋。 （8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”兴奋的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。 学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”兴奋的心情和酷爱大自然的情感。 2学习课文第2段。 （1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。 （2）比较句子。 这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？ 第2句更详细形象地说明白浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。 “唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是

10、因我的心情是那样的兴奋，似乎浪花笑着奔我而来。 “给我捧来洁白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。 我兴奋地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又漂亮的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。 （3）你能说一说这段话的意思吗？ 一会儿，浪花又来了，带来了许多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。 （4）指导朗读。 浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜爱的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么兴奋呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，洁白的浪花，黄色的沙滩上，躺着洁白的

11、贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。 范读、试读、指名读。 3学习第3自然段。 （1）小结过渡。 课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。 （2）指名读这段。 （3）理解“跑去又跑来”是什么意思？ 浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地来回。 （4）理解比方句。 “像一群调皮的娃娃”。把浪花比方成调皮的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者宠爱浪花、酷爱大自然的思想感情。 （5）比较句子。 “调皮的娃娃”更能表现浪花的可爱。 （6）指导朗读。 “又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。

12、 （三）小声读全文，想一想：我坐在沙滩上玩耍，谁来了，来做什么？ 让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。 （四）有感情地朗读全文，边读边想，本课表达了“我”怎样的思想感情。 第四课时 一、教学目标 1首先通过大家的沟通，知道夏天都有哪些水果。 2选择自己爱吃的一种水果，说一说它的样子，颜色和味道。（练习说话） 3然后把自己说的写几句意思完整的话。 二、教学重点 1留意指导学生说话练习，说出你喜爱吃的那种水果的样子、颜色、味道。 2把说的句子写下来，再读一读。 三、教学难点 说出你喜爱吃的那种水果的样子、颜色和味道。 四、教学过程 （一）说一说你知道夏天有哪些水果？ 西瓜、葡萄、香蕉、桃

13、子、香瓜。 （二）你最喜爱吃哪种水果？ 1请你们把自己最爱吃的水果拿出来，放在桌子上。 2向大家介绍你爱吃的是那一种水果。 （三）说话练习。 1先自己视察。 思索题： 你爱吃的这种水果是什么样子的，也可以说是什么形态的？ 它是什么颜色的？ 吃起来是什么味道的？ 样子和颜色是通过视察可以知道的，只要仔细视察，你就会精确地向大家介绍。味道，你就得想一想，你最爱吃的这种水果是什么味道的，因为是你最爱吃的，所以这种味道是你印象最深的，所以动脑子想一想肯定会想出来的。 2同桌相互说一说。 3向全体同学说一说。 在同学们说的时候，老师带领大家一一讲评，指出谁什么地方说得好，谁的哪个地方须要怎么改，从而培育

14、学生的说话实力。 （四）写话练习。 1要求依据你刚才说话的内容来写，怎么说的就怎么写。写时留意运用标点符号。 2学生自己动手写。 3把你写的读给大家听。老师也要留意巡察、发觉问题刚好指导。 【板书设计】 2022借镜子 镜子分类 一、浴室镜子 这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、玻璃、金属等材料做边框，以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰，以层架、柜子等好用材料为协助，形成琳琅满目众多系列，是镜子系列中的主流。以好用为主。 二、化妆镜子 这类镜子以玻璃放大镜子为主，以金属、塑料、硬纸等材料做边框，以雕刻、印花、镶嵌等工艺为装饰，以升降、折叠等为支架，形成花色品种众多，最受现代女性宠爱

15、的镜子系列。 三、穿衣镜 这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、金属等材料做边框，以雕刻、立线、丝印、等镜面工艺为装饰，以柜子等好用材料为协助，由于运用场所广泛，形成镜子系列中的重要部分，以好用为主。 四、装饰镜子 这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、玻璃等材料做边框，以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰，是镜子系列中艺术性最强的，以装饰为主。 五、广告镜子 这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、金属、玻璃等材料做边框，以广告目的为主系列。 六、协助性装饰镜子 这类镜子以平板玻璃镜子为主，以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰，装饰于灯饰、电器、玩具及工艺品上，是近十几年镜

16、子的装饰性在其他行业中的延长。 看浪花教学设计 一、教学目标 1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2.看，浪花正唱着好听的歌在欢

17、迎我们呢！（出示浪花图） 3.看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5.驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6.沟通。依据学生回答

18、出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）“一束束浪花像问号” 1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2.因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3.听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花

19、的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗哗”） 4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）“一束束浪花像稻穗” 1.一起读读这句话。 2.“连天际”说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原）能通过朗读把“连天际”的感觉读出来吗？ 3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4.（依据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什

20、么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读“哗哗”）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）“一束束浪花像马鬃” 1.为什么喜爱这束浪花呢？ 2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示

21、图片）看了之后你有什么感受？ 3.哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有“万马奔腾”的气概呢？） 4.生齐读。 5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子） 6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）“一束束浪花像彩绸” 1.自由

22、读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读） 2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。） 3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗哗”） 4.请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。 （五）“一束束浪花像小手” 1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美 1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？

23、（比方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1.老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，） 2.看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 浪花教学设计 教学目标 1学会本课10个生字和9个新词。相识新偏旁衣字底和竹字头。

24、2看懂图意，围围着“我”和“浪花”进行视察，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1学会本课生字，新词及新的偏旁。 2看懂图意，培育学生的想象实力。 3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 4有感情地朗读课文。 教学难点 1看懂图意，培育学生的视察和想象实力。 2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 教学时间四课时（包括说话写话）。 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词。 （二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。 （三）视

25、察插图，图文比照，初步理解课文内容。 二、教学重点 （一）借助拼音读准生字的读音。 （二）把课文读通顺，视察图画，初步了解课文内容。 三、教学难点 （一）把课文读通顺。 （二）学习课文比拟的写法。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，今日老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花游戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。） （二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。 （三）读准生字的读音。 1先看田格中的生字。 2在课文中找到生字的出处，并画出来。 3借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。 4出示卡片

26、，让同学们读一读，巩固读音。 （四）借助汉语拼音，把句子读通顺。 1提示同学们留意几个字轻声的读法。 的地了子得啦哇 2留意儿化音。比如：一会儿 3先自己读，后在小组内一人读一遍。 （五）仔细视察插图，再读课文，了解课文的大意。 1图中的女孩是谁？即课文中的“我”。 2图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。 3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花游戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步伐走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。 4再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。 （六）作业。 1熟读课后的词语。 2正确、

27、流畅地朗读课文。 其次课时 一、教学目标 （一）识记本课生字，驾驭两个新的偏旁。 （二）比较形近字，并且组成词，为今后精确用字打下基础。 （三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。 二、教学重点 （一）识记本课生字，驾驭两个新的偏旁。 （二）正确、流畅地朗读课文。 三、教学过程 （一）复习：读出下面词语。 课后的9个词语。（用卡片） （二）识记生字。 1相识两个新偏旁。 2衣字底：。 竹字头： 2识记生字。 （1）熟字换一笔。 贝：望见的“见”，最终一笔的竖弯钩换成一大点。 （二）熟字换偏旁。 篮：蓝的草字头换成竹字头。 “蓝”表示颜色，篮子多用竹子编的所以竹字头。 悄：消字的三点水旁

28、换成竖心旁。静静地，轻轻地意思。 （3）熟字加偏旁。 虾：“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。 装：强壮的“壮”字加衣字底。装东西，往篮子里放东西可称为装。服装，装束。 （4）利用偏旁理解字义。 浪：浪花和水有关系，所以三点水旁。 唱：唱歌要动嘴，所以口字旁。右边是两个日字，下面是扁日。 （5）其它。 步：上下结构，上边是停止的止字，下面是少字少一点，。步伐，脚步，跑步，步伐。 壳：上中下结构，上边是士，中间是秃宝盖，下面是几。贝壳，外壳。 次：左边两点水，右边“欠”。 （三）指导书写生字。 1重点指导下面几个字。 壳：上边是士，不要写成土，中间秃宝盖写得稍宽一些。 步：下面不要多写一点，步不加

29、点。 唱：留意结构，右边两个日字上小，下大且扁。 装：上边右半部分是士不是土，不要把字写得太长。 2其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡察指导。 （四）读课文，留意生字、生词在句中的位置，想一想它们在句子中的意思。 （五）作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 3比较形近字，组成词语。（课后作业第2题。） 第三课时 一、教学目标 （一）理解词句的意思，抓句子比较，进一步体会作者的思想感情，培育学生酷爱大自然的感情。 （二）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解词语的意思，激发学生酷爱大自然的感情。 （二）通过比较句子，体会作者的思想感情。 三、教学难点 加深对词句的理解。 四、教学过程

30、 （一）导入新课。 通过前两节课的学习，大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花游戏。课文表达了“我”怎样的心情呢？今日我们接着学习这一课。 （二）逐段学习课文。 1学习第1自然段： （1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。 （2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。 （3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。 （4）比较句子。 浪花望见了，迈着步伐走来。 浪花望见了，迈着轻轻的步伐走来。 读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？ 让学生回答。 其次句多了“轻轻的”，比第一句更形象详细，知道浪花里

31、迈着什么样的步伐来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。 读一读第2个句子。 （5）“静静的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这漂亮的浪花，很兴奋。 （6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。 （7）看插图，看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一

32、条缝，可见“我”是多么地兴奋。 （8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”兴奋的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。 学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”兴奋的心情和酷爱大自然的情感。 2学习课文第2段。 （1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。 （2）比较句子。 这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？ 第2句更详细形象地说明白浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。 “唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，似乎浪花笑着奔我而来。 “给我捧来洁白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合

33、着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。 我兴奋地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又漂亮的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。 （3）你能说一说这段话的意思吗？ 一会儿，浪花又来了，带来了许多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。 （4）指导朗读。 浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜爱的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么兴奋呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，洁白的浪花，黄色的沙滩上，躺着洁白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。 范读、试读、指名读。 3学习第3自然段。

34、 （1）小结过渡。 课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。 （2）指名读这段。 （3）理解“跑去又跑来”是什么意思？ 浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地来回。 （4）理解比方句。 “像一群调皮的娃娃”。把浪花比方成调皮的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者宠爱浪花、酷爱大自然的思想感情。 （5）比较句子。 “调皮的娃娃”更能表现浪花的可爱。 （6）指导朗读。 “又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。 （三）小声读全文，想一想：我坐在沙滩上玩耍，谁来了，来做什么？ 让学生把全文连起来想一想，理解全

35、篇文章的内容。 （四）有感情地朗读全文，边读边想，本课表达了“我”怎样的思想感情。 第四课时 一、教学目标 1首先通过大家的沟通，知道夏天都有哪些水果。 2选择自己爱吃的一种水果，说一说它的样子，颜色和味道。（练习说话） 3然后把自己说的写几句意思完整的话。 二、教学重点 1留意指导学生说话练习，说出你喜爱吃的那种水果的样子、颜色、味道。 2把说的句子写下来，再读一读。 三、教学难点 说出你喜爱吃的那种水果的样子、颜色和味道。 四、教学过程 （一）说一说你知道夏天有哪些水果？ 西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。 （二）你最喜爱吃哪种水果？ 1请你们把自己最爱吃的水果拿出来，放在桌子上。 2向大家介

36、绍你爱吃的是那一种水果。 （三）说话练习。 1先自己视察。 思索题： 你爱吃的这种水果是什么样子的，也可以说是什么形态的？ 它是什么颜色的？ 吃起来是什么味道的？ 样子和颜色是通过视察可以知道的，只要仔细视察，你就会精确地向大家介绍。味道，你就得想一想，你最爱吃的这种水果是什么味道的，因为是你最爱吃的，所以这种味道是你印象最深的，所以动脑子想一想肯定会想出来的。 2同桌相互说一说。 3向全体同学说一说。 在同学们说的时候，老师带领大家一一讲评，指出谁什么地方说得好，谁的哪个地方须要怎么改，从而培育学生的说话实力。 （四）写话练习。 1要求依据你刚才说话的内容来写，怎么说的就怎么写。写时留意运用

37、标点符号。 2学生自己动手写。 3把你写的读给大家听。老师也要留意巡察、发觉问题刚好指导。 【板书设计】 浪花教案浪花第一课时教学目标1了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.相识生字和会认的字。2正确、流利、有感情地朗读课文3了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生酷爱大自然的情感。教学难点1.理解重点句子，有感情地朗读课文。2通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。教学过程一、导入：1出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的兴奋的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家

38、讲。）3出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4自己借助拼音轻声读课文，留意把字音读精确。5指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6小姑娘这有几个词语看谁读得精确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳调皮娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1老师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步伐很轻。）板书：轻2浪

39、花怎么轻轻地走来？请同学表演。3浪花迈着轻轻的步伐指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4指名读。5还有哪儿读得好？（静静地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7那这句话应当怎么读呀？8学生练习读。9还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11（指板书说）浪花“轻轻地、静静地笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的宠爱。）你们喜爱吗？能不能带着对浪花的宠爱之情读一读。学

40、生自己读、同桌读，指名读。（二）学习其次段：1让学生自己试着读一读。2同桌同学互读互评。3充分利用插图，让学生细致视察图中的浪花什么样？4学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应当怎样读？5你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚6电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”老师指导读假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段：1.学生齐读其次段。2练习用“像”说话。（如：彩虹像一座漂亮的拱桥。）（四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗诵。三、指导背诵：1.自己试着背一背。2同桌互背。3指名背。4齐背。四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（l）浪花浪花多漂亮，像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像漂亮的蓝海豚，浪花浪花我真艳羡你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！五、板书：14浪花轻悄笑跑捧像宠爱其次课时教学目标1学生本课12个生