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1、好学的爸爸”课时教学计划好学的爸爸”好学的爸爸”施教日期:2022年月日教学内容13好学的爸爸共几课时3第几课时2课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过把握文章的关键句子,来深化了解爸爸的“好学”。3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。教学重难点教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:理解“充电”的意思。教学资源小黑板等预习设计1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学?2、感爱好的句子可以多读读,比照课文插图,理解课文内容。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、指名学生读生字词。最近吃完晚饭夹着业余光会上网
2、资料简洁键盘现在2、齐读课题。二、精读训练1、自由读课文,同桌沟通2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?(2)好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的?(3)什么叫“业余电脑培训班”?(4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思?3、揭示练习题。(1)你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简洁!(2)光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。爸爸把我要找的资料找到了。爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞速,一会儿就把我要找的资料找到了。(3)学生再次读书,感受爸爸的好学,他不愧为“电脑高手”。三、本课小结。一、复习
3、检查1、请你看小黑板,读一读。2、这堂课我们接着来学习。二、精读课文1、请小挚友们自由地读读课文,再和你的同桌相互沟通已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。2、还有什么不明白的地方可以说给大家听听的。学生接着读书,开展探讨。(适时点拨:什么叫充电?爸爸为什么要充电?业余指工作时间以外。“”叫省略号,表示不须要全部说出来。)3、小黑板出示:(1)下面两句话,还可以怎么说?(2)读下面的两组句子,说说有什么不同。(3)让我们再一次地读读课文,去感受一下这个爸爸的好学。三、本课小结。爸爸已经是成人,可他还抓紧时间忙着“充电”,真是个“好学的爸爸”呀!爸爸的这种精神值得我们学习。作业设计能够正确、流利
4、、有感情地朗读课文。用“一就”“真是”说话。说说你见到过好学的同学,他们是怎么学习的。好学的爸爸” 教学设计 教学内容13好学的爸爸 共几课时3 第几课时2 课型新授 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过把握文章的关键句子,来深化了解爸爸的“好学”。 3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。 4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。 教学 重难点 教学重点:有感情地朗读课文。 教学难点:理解“充电”的意思。 教学资源 小黑板等 预习 设计 1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学? 2、感爱好的句子可以多读读,比照课文插图,理解课文内容。 学程预设
5、导学策略 调整与反思 一、复习检查 1、指名学生读生字词。 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 2、齐读课题。 二、精读训练 1、自由读课文,同桌沟通 2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个: (1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号? (2)好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的? (3)什么叫“业余电脑培训班”? (4)“上网啦,制图啦”这后面的六个点是什么意思? 3、揭示练习题。 (1) 你不是早就会在电脑上打字了吗? 这还不简洁! (2) 光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。 爸爸把我要找的资料找到了。 爸爸在电脑前敲了几下键盘,
6、鼠标点得飞速,一会儿就把我要找的资料找到了。 (3)学生再次读书,感受爸爸的好学,他不愧为“电脑高手”。 三、本课小结。 一、复习检查 1、请你看小黑板,读一读。 2、这堂课我们接着来学习。 二、精读课文 1、请小挚友们自由地读读课文,再和你的同桌相互沟通已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。 2、还有什么不明白的地方可以说给大家听听的。 学生接着读书,开展探讨。(适时点拨:什么叫充电?爸爸为什么要充电?业余指工作时间以外。“”叫省略号,表示不须要全部说出来。) 3、小黑板出示: (1)下面两句话,还可以怎么说? (2)读下面的两组句子,说说有什么不同。 (3)让我们再一次地读读课文,去感受一
7、下这个爸爸的好学。 三、本课小结。 爸爸已经是成人,可他还抓紧时间忙着“充电”,真是个“好学的爸爸”呀!爸爸的这种精神值得我们学习。 作业 设计 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 用“一就”“真是”说话。 好学的爸爸教学反思 好学的爸爸教后反思 本文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”这个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了怀素写字，这样从学生的原有学问入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段
8、中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我就采纳了探讨分析法。师：同学们，我们生活中什么东西须要充电呢？生：手机，小灵通。生：电动车，手提电脑。师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他究竟给什么充电呢？生：他是给自己的脑子充充电。生：可是，自己的脑子怎么能充电呢？生：充电就是再学习呀。师：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化学问，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点学问，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪慧更能干。虽然花了一些时间，但学生自己读懂了词语，我觉得值。 “奶奶的白发”课时教学安排1 施教时
9、期 主备人: 教学内容奶奶的白发 共几课时2课时 第几课时其次课时 课型新授 教学目标 1、能有感情地朗读课文,背诵课文。 2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生字 3、相识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动,懂得要敬重长辈,不要让长辈为我们操劳。 4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言,发展语言。 教学重难点 重点:有感情地读好课文。 难点:有感情地朗读课文。 教学资源 1、生字卡片、教学挂图 2、诗歌游子吟 奶奶为一家人操劳的事情 预习设计 1.读熟课文。 2.读课文,想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳,黑发渐渐变成白发的? 3.你想为奶奶做些什么? 学程预设 导学策略 调整与反思 一、
10、导入 1.认读词语 2.齐读课题 二、精读课文 (一)第一自然段 1.自读第一自然段 2.视察插图,想想第一自然段写的是哪幅图。 3.想想我是怎样问奶奶的。 4.联系生活,理解“新奇”,用“新奇”说话。 5.比较“洁白”、“洁白洁白” 6.照样子,说说这样的词语 7.指名读,男女生赛读,齐读。 (二)其次自然段 1.指名读第一句话 2.说说奶奶是怎样为我们操劳的 3.齐读游子吟 4.齐读第一句话 5.指名当奶奶说一说 6.视察插图,想象奶奶说话时的表情。 7.加上表情来说说这句话 8.厅了奶奶的话,你的心情是怎样的?你的心里是怎么想的? 9.指名读 10.当奶奶来劝慰我,相互评价。 11.指名
11、读我的回答,相互评价。 12.分角色朗读 13.依据提示来讲讲这个故事 三、学习生字 1.认读生字 2.组词 3.识记生字 4.自学笔顺 5.当小老师沟通把字写美丽的诀窍 6.在书上描红 一、复习导入 1.认读词语 2.回忆课文大意。说说通过上一节课的学习,你已经知道些什么。 3.出示课题,学生齐读课题。 二、精读课文 (一)第一自然段 1.我在做着作业,突然发觉了一个惊奇的问题。我发觉了什么呢?请小挚友打开书读读第一自然段! 2.指名读第一自然段。(出示两幅图画)想想这一小节讲的是哪幅图画,你怎么知道的? 3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀?(新奇)什么时候你才会新奇呢? 4.我新奇什么呢?比
12、较“洁白”、“洁白洁白” 5.照样子,说说这样的词语 碧绿火红金黄 6.谁能学着新奇的样子来问一问。(评价:A.哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这新奇的样子还真像。 B.瞧,小挚友刚才这一脸不明白的、惊奇的样子,可新奇啦!) 7.男女生赛读,齐读。 (二)其次自然段 1.那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的呢? 2.指名读第一句话 3.破难句“一半一半”。 奶奶怎么会说她的这一头白发“一半一半” 引导学生说说平常奶奶都是怎样关切我们,为我们操劳的? 依据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操劳”、“操劳”、“劳累”、“忙”。 小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、
13、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)“这白发一半是你给的。”你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢? B.知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关切他,为他操劳!还记得这首古诗吗?(出示游子吟齐读)所以奶奶说读第一句。谁来当回奶奶说一说?我们都是奶奶的孩子对着我们说一说? 4.再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀?那谁能加上表情读一读? 5.那么当奶奶说,她的这一头白发一半是你给的时候,你的心情怎样呢?你心里会想些什么? 6.所以我这句话该怎样读?指名读。 7.奶奶望见心爱的小孙子心里不好受,好心疼呀,赶忙劝慰小孙子说 (出示重点句)怎么啦,不兴奋了吗?傻
14、孩子,奶奶跟你说着玩呢。 哪位小挚友来当奶奶,劝慰小孙孙? 指名读,学生自评。 8.见奶奶又为我操劳了,我不禁抬起头,对奶奶说 (出示重点句)奶奶,要是我不再让你操劳,这白发还会变黑吗? 各位小孙子、小孙女们,自己对奶奶说吧。 练说。指名说。学生评价。 9.小挚友联系自己的实际,为了不让奶奶操劳,我们可以怎样做呢? 10.奶奶看到这么懂事的我怎么样了?男女生分别做动作读。 11.小挚友这么好玩的故事让我们一起再来感受一下吧!分角色朗读 12.多动人的故事能讲一讲吗?我们一起来试试!(出示课文提示内容) 13.小结:奶奶对我充溢疼爱,我对奶奶也无比关切,这种情感是多么感人啊!信任每个小挚友也能像
15、文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 三、学习生字 1.出示所写生字:半、怎、吗、会(读准字音)。 2.指名口头扩词。 3.你有什么好方法记住他们 4.自学课文后笔顺。 5.当“小老师”沟通怎样写才能写得美丽?三种结构的字如何把握?。 6.描红。 作业设计 完成余下的习字册。 完成余下的一课一练。 为爸爸妈妈或奶奶做一件事情,然后写下做了一件什么事,怎么做,有什么感受? 好学的爸爸教案 好学的爸爸教案 共几课时3 第几课时1 课型新授 教学 目标 1、学会本课四个生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、初步理解课文内容,感知“爸爸”的好学精神。 教学 重难点 教学重点
16、:学习生字,相识新偏旁“食字旁”。 教学难点:读准读通顺长句。 教学 资源 1、课文插图生动地再现了父亲学习时的情景,神态刻画细腻,可引导学生对他的衣着、表情、动作进行视察,揣摩人物的内心世界,加深对课文的理解。 2、当今社会里,终身学习已经成了每个人不能拒绝的选择,许多学生的家长可能也正在学电脑等,因此学生对课文内容也有一些干脆的体验。 3、生字词卡片、小黑板等 预习 设计 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字,主动学习2个偏旁。 3、正确、流畅地朗读课文,给课文标上小节号。 4、阅读新课程新习作上的课文助读。 5、读了课文,和家长说说课文讲了一件什么事吗?
17、 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题,谈话导入 1、板书课题:好学的爸爸。 2、相识多音字“好”。理解“好学”的意思?齐读课题。 二、初读指导 1、听老师朗读课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)这篇课文主要写了哪些内容? (2)分部分指名朗读。 (3)提诞生字词 最近吃完晚饭夹着 业余光会上网资料 简洁键盘现在 (4)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。 3、巩固生字词。 三、指导书写。 近、吃、饭、光在田字格中所占的位置。 一、揭示课题,谈话导入 1、今日,我们一起来相识一位好学的爸爸。 2、讲:“好学”的“好”是一个多
18、音字,“宠爱”的意思。问:“好学”是什么意思?一起读课题。 二、初读指导 1、爸爸怎么好学呢?让我们来学习课文。 思索:这篇课文主要写了哪些内容? 2、检查学生自读状况。 (1)师提问,学生回答。 爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段) 爸爸上业余电脑培训半电脑。(其次到六自然段) 爸爸现在是电脑高手。(第七自然段) (2)请小挚友分着来读读。 (3)出示小黑板:谁会读的? (4)小挚友,有不理解的词语吗?谁来说说这几个词又是什么意思呢? 3、 (1)出示生字词卡片,指名认读 (2)自主学习“近”、“吃”、“饭”、“光”,记住字形,沟通记忆字形的方法。教学新的偏旁“食字旁”。 三、指导书
19、写。 1、老师范写。 2、说明:“近”的“走之”其次笔是一笔写成的。“吃”的“口字旁”要写得小一点。“饭”左右两部分各占一半。“光”要留意“小字头”的笔顺。 作业 设计 抄写本课新学的生字。 为生字组组新词。 练习正确、流畅地朗读课文。 陈毅探母”课时教学安排 主备人: 教学内容陈毅探母 共几课时2课时 第几课时第一课时 课型新授 教学 目标 1.正确.流畅地朗读课文。 2.学会本课5个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。 3.初步懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学 重难点 教学重点:识字写字,正确流畅地朗读课文,理解词语的意思。 教学难点:理解词语的意思
20、。 教学 资源 1.课文插图生动再现了陈毅探母的情景,神态刻画细腻,可放大展示在黑板上。 2.充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解,如古诗游子吟等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。 3.学生在生活中对母爱有很深的体验,且刚学过表达类似情感的课文奶奶的白发,这些都是可以利用的情感阅历资源。 预习作业 1.阅读新阅读新习作上的故事吃墨水,说说陈毅给你留下了什么印象。 2.读课文陈毅探母,读准字音,读通句子,把课文读流利标出自然段的序号。 (1)读准下列词语 元帅母亲探望询问应当今日床前 (2)读通长句子,留意读好停顿。 从小到大,你不知道/替我/洗了/多少次衣服。 (3)
21、读了课文,你知道了什么?还有哪些疑问? 3.搜集有关陈毅的故事。 学程预设 导学策略 调整与反思 一.回忆前课,导入新课 1.想想说说。 2.读题明义。 3.认一认,听一听,产生崇敬之情。 二.检查状况,指导朗读。 1.读字词。 2.同桌过关朗读。 3.长句单独多练,直到读正确.流利为止,留意停顿。 4.仔细倾听,对同学的朗读进行评议。 三.初步了解,弄清梗概。 1.分段读课文,说说自己读懂了什么,什么地方不懂,沟通,相互解答疑问。 2.齐读课文,初步体会陈毅的孝顺。 四.学习字词 1.读生字。 2.沟通记字方法。 3.仔细写字。书空,板演,评议。 4.练习描.仿.写。 5.书空,记住笔顺。
22、一.回忆前课,导入新课 1.请小挚友回忆一下第11课,说说学了11课懂得了什么? 2.板书课题,说明“探”。 3.出示挂图,介绍生平。 二.检查状况,指导朗读。 1.检查预习效果: (1)出示全部字词(小黑板)。 (2)检查朗读状况。 (3)巩固读:带拼音读.去拼音读。(多种形式朗读。) (4)同桌过关。 2.出示带有生字的句子和文中的长句,检查朗读。 3.指导分段朗读。 三.初步了解,弄清梗概。 1.每段话告知了我们什么? 对学生的回答进行归纳.小结,或帮助学生找到答案。 2.你知道课文中陈毅探母,为母亲做了什么?你对哪个情景最难忘?为什么? 3.从这个故事中,你学到些什么? 4.齐读课文,
23、再次体会。 四.学习字词,正确书写。 1.出示5个生字,读生字。 2.反馈:你用什么方法记住了什么字? 3.写字指导。 4.描红,巡察,个别指导,提示学生姿态要正确。 5.集体书空,记住笔顺。 五.本课小结。 评价学生听课状况,展示学生作业,引导学生视察评议。 作业 设计 1.完成习字册上的5个生字。 2.完成一课一练一 “陈毅探母”课时教学安排 主备人: 教学内容陈毅探母 共几课时2课时 第几课时其次课时 课型新授 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。 2.正确美观地书写剩余4个生字。 3.会用“一边一边”说一句完整的话。 4.品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4.感受
24、学习汉字的乐趣,渐渐养成仔细书写的好习惯。 教学 重难点 教学重点:识字写字,正确.流利.有感情地朗读课文。 教学难点:有感情朗读课文,会用“一边一边”说一句完整的话。品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学 资源 1.课文插图生动再现了陈毅探母的情景,神态刻画细腻,可放大展示在黑板上。 2.充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解,如古诗游子吟等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。 3.学生在生活中对母爱有很深的体验,且刚学过表达类似情感的课文奶奶的白发,这些都是可以利用的情感阅历资源。 学程预设 导学策略 调整与反思 一.复习字词,导入新课 1.齐读词语。 2.打算学
25、习新内容。 二.精读感悟,领悟情感 (一)学习第一自然段 1.带着问题读第一段。 2.说明“赶”。沟通曾经为什么事情“赶”,思索陈毅爷爷的“赶”说明白什么。 3.听老师的小结,有感情朗读词与段。 (二)学习其次自然段 1.思索陈毅进家的第一件事,听一个同学读。 2.比较2句话,思索其次句话好在哪里?体会陈毅的一片孝心,细致看图,体会母亲的满意和华蜜。 3.看看图,读读句子,说说陈毅正在同时做哪两件事。知道用“一边一边”说话时,两件事应能同时进行,并练习说话。 (三)学习最终一段 1.分角色朗读第三小节。 2.评点同学的朗读,体会陈毅当时的心情。 三.联系生活,升华情感 1.沟通收获。 2.倾听
26、老师布置的任务。 四.指导书写 1.记字.组词。 2.集体书空。 3.在书上描红,完成习字册。 一.复习字词,导入新课 1.小黑板出示词语,齐读。 2.今日我们接着学习陈毅探母这篇课文。 二.精读感悟,领悟情感 (一)学习第一自然段 1.有一次,陈毅元帅知道母亲生病了,便怎么做?出示第一段,指名读。 2.指名说,相机板书:赶回。 3.你知道什么是“赶”?你曾经为什么事情“赶”过?陈毅爷爷“赶回”说明白什么? 4.陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么焦急呀!他希望自己能尽早到达家乡,看到母亲,了解母亲的病情,这可不是一般的“回去”。(指导用焦急的语气读好词语:赶回家乡。) 5.陈毅是国家领导人,平
27、常工作特别忙,也特别累。但当他知道母亲身患重病时,立刻不顾自己劳累,赶回家乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!让我们一起读,读出陈毅爷爷的孝心。 (二)学习其次自然段 1.陈毅好不简单赶到家,进家的第一件事就是?指名读其次自然段的第一句话。 相机板书:细心询问 2.比较两句话: 到家后,陈毅来到母亲床前,询问病情。 一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。 假如把其次句话改成这么短,好不好?你认为哪句话好?为什么? 相机标出“一就”.“拉着”.“细心地询问”。 这些地方更体现了陈毅爷爷的一片孝心,瞧,图上的母亲一脸的满意和华蜜。让我们一起读,一起去感受这种华蜜。 3.句式训练:
28、“一就”,表现了陈毅很焦急,你平常急着干某事的时候就可以用上这个词,谁来用这个词说个句子? 4.询问完母亲的病情后,他又干了什么事? 出示其次句话,齐读其次句话。(洗衣服,谈家常) 板书:洗衣,谈家常 这两件事是做完了一件,再做另一件的吗? 对了,两件事可以同时进行,我们就用了“一边一边”把它们连起来。标示“一边一边”。下面请同学们想想,在我们平常的活动中,哪些事可以同时进行? 5.同学们说得特别好,谁会用“一边一边”说一句话? (三)学习最终一段 1.陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色) 评:你认为这个同学扮演的这个母亲
29、(陈毅)象不象?为什么? 探讨:为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应当的? 三.联系生活,升华情感 1.今日学习了陈毅探母这篇课文后,从“一就”.“细心询问”等词中,我们相识了一个怎样的陈毅?板书:孝顺 学习了这篇课文,你有什么收获? 同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人,还是一个懂得敬重孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今日,就请同学们在课后把课文读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。 四.指导书写 1.指导书写剩下的几个字,边讲记字方法,边组词。 2.集体书空。 3.描红.仿写。 作业 设计 必做题 1.完成习字册上5个生字。 2.完成一课一练剩余
30、题目。 选做题 回家后,把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并说说你懂得了一个什么道理。 背诵古诗游子吟。 搜集名人孝敬老人的故事,先读一读,再在班上讲一讲 好学的爸爸教案之四 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 3、理解课文内容，学习爸爸的好学精神。 教学重、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、能正确、美观地书写生字。 教学课时：两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教具：挂图、生字词卡片。 教学过程： 一、导入： 1、今日，我们要相识一个小挚友的爸爸，边
31、说边板书：爸爸他爸爸特别，边说边板书：好学的。 2、读好好第四声，好还有什么读音？分别组词。 3、解题， 二、指导看图，学习生字词。 1、图上画了谁在干什么？ 2、课文会怎样写呢？自读课文。 3、生按要求自读课文，师巡察指导。 4、出示生字词。 5、指导读好长句子。 6、指名分段朗读课文，师生共同评议。 三、初步理解课文内容。 1、再次开火车朗读课文，其它同学思索：课文主要写了什么？ 2、探讨：课文写了爸爸的什么事？ 四、教学生字。 1、读读生字，复习巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。 4、反馈，检查。 5、字义区分。 五、指导写字。 1、细致视察，说说怎样把
32、字写正确、美观？ 2、师作适当补充。 3、生描红、仿写、师巡察指导。 六、布置作业： 七、教学后记：完与玩、近与进、网与晚会写乱。 其次课时 教学目的： 1、能在感情朗读课文。 2、理解课文内容，学习爸爸的好学精神。 教学过程： 一、复习： 1、读读生字卡片。 2、说说业的笔顺，用完、业扩词。 3、指名朗读课文。 二、学习第1自然段。 1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。 2、读了第1自然段，你知道了什么？ 3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？ 三、学习第2至6自然段。 1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫充电，是什么意思呢？你知道吗？ 2、请你们细致读读第2自然段，看
33、看充电究竟是什么意思？ 3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？ 4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？ 5、指导父女对话。（同座位互读对话） 四、教学第7自然段。 1、在我的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。 2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？ 3、现在你能说说高手的意思吗？ 4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用真是来造句吗？ 5、指导有感情朗读第7自然段。 五、总结课文。 1、学了课文，你有什么想法？ 2、齐声有感情朗读课文。 六、教学后记：对上网的学问有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。 奶奶的白发教学安排 施教时期 主备人: 教学内容奶
34、奶的白发 共几课时2课时 第几课时第一课时 课型新授 教学目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的5个生字,并能正确书写“指、给、玩、抬、让”。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容。 教学重难点 重点:读准字音,读通课文。 难点:正确流畅地朗读课文。 教学资源 1、生字卡片、挂图 2、课前引导学生向长辈询问自己成长中的故事。 3、回忆奶奶为一家人操劳的事情 预习设计 1、认读课后生字。 2、想方法记住本课生字。 3、看着笔顺书空生字。 4、把课文读正确、读流利。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、导入 1.读课题,读准“发” 2.说说见过谁有白发。 3.齐读课
35、题 二、初读课文 1.听师范读 2.自读课文,读准字音,读通句子,标好小节号 3.分自然段朗读课文 4.默读课文,分别找出我和奶奶说的话。 5.同桌练习分角色朗读课文。 6.指名分角色朗读课文,评一评。 三、学习生字 1.认读生字 2.给生字组词 3.识记生字 4.自学笔顺 5.描红 一、导入 1、在我们的生活中,有许多关爱着我们的人,有是呀,我们的生活因为有了他们的关爱,我们才会感到如此的暖和。 2、今日,我们学习一篇新课文,文中的“我”也很爱自己的奶奶,奶奶留给她印象最深的就是那满头的白发。 3、读板书“奶奶的白发”,指名读。(相机为“发”正音) 二、初读课文 1.老师范读课文,小挚友听后
36、说说知道了什么。(让学生畅所欲言) 2.学生自由读课文,要求: (1)读准字音,遇到有困难的地方多读几遍。 (2)读通句子,标好自然段的序号。 3.指名分自然段读课文,并刚好纠错正音,如:新奇、吭声、怎么、抬起头等。 4.学生默读课文,分别找出我和奶奶的话,并用不同的记号标出来。(例如我的话用三角标出,奶奶的话用圆圈标出,小挚友也可以用自己喜爱的符号标一标) 5.同桌分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。 6.指名同桌分角色朗读对话,小挚友们细致听,并和老师一起评一评: (1)什么地方读得特殊好,请他们再读读,为大家作示范; (2)什么地方读得不够志向,也请他们再读读,让他们作改进。
37、(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟识的程度) 三、学习生字 1.认读生字:指、给、玩、抬、让 2.给生字组词 3.猜猜看为什么把这些生字放在了一起(都是左右结构) 4你有什么好方法记住它们。 5。学生依据书后笔顺表自学笔顺。 6师重点指导“指、给” 7学生描红。 作业设计 完成习字册“指、给、玩、抬、让”几个字的描红临写 完成一课一练我会填 1、阅读新阅读新习作中的棉鞋里的阳光 苏教二册好学的爸爸教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。 教学重点难点：识字、写字；读好其次自然段。 教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。 主要板书： 24好学的爸爸 每天一就 学电脑电脑的用处大 又敲打 作业支配和设计： 课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一揭示课题 1板书课题，齐读。 2谈话，导入新课。 小挚友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。 二