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1、精选优质文档-倾情为你奉上学 记一、填空1.学记是(礼记)中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著 ,它比捷克大教育家夸美纽斯的(大教学论)早面世一千八九百年。2.学记作者为孟子的学生()。3.学记主张(课内与课外)相结合,(课本学习和实际训练)相结合,既要扩大知识领域,又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。4.学记用较多的篇幅,阐述“教”与“学”的辩证关系。认为只有通过“学”的实践,才会看到自己学业方面的差距(“学然后知不足”),只有通过“教”的实践,才会看到自己知识和经验方面的贫乏(“教然后知困”)。5.学记重视启发式教学(“开而弗达则思”),重视教学的循序渐进(“不
2、陵节而教之谓孙”)。6.学记重视因材施教。主张从了解学生(学习的难易),(才质的美恶),作为启发诱导的依据。7.学记提出教师的主要职责是(长善救失)。二、选择题1.学记中说:“不陵节而施”。( )原则与其在思想上是一致的。A. 启发性 B.因材施教 C.循序渐进 D.巩固性2.“时教必有正业,退息必有居学”体现的是( )教育思想。A.课内与课外相结合 B.因材施教C.教学相长 D.启发式教学3.“学然后知不足,教然后知困”,反映的师生关系是( )。A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.辩证统一4.世界上最早的教育理论著作是( )。A.礼记 B.学记 C.论语 D.老子5.“建国君民,教
3、学为先”,“化民成俗,其必由学”揭示了( )。A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系6.“学然后知不足,教然后知困”,反映的师生关系是( )。A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.辩证统一三、判断题1.学记中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”与论语中的“不愤不启,不悱不发”体现的是同一个教学原则。( )四、简答题:1.学记总结了教育教学中的经验教训后,概括出了哪四条原则? “豫”是预防,“禁于未发之谓豫”,要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施,否则,待到不良行为发生后再去纠正,则“扞格而不胜”,即遭遇抵触而难有成效;“时”是及时,“当其可
4、之谓时”,要把握教学的最佳时机,适时进行。否则,“时过而后学,则勤苦而难成”;“孙”是指循序,“不凌节而施之谓孙”,教学要遵循一定的顺序进行,否则,“杂施而不孙”,学生将苦不堪言;“摩”指观摩,“相观而善之谓摩”,学习中要相互观摩,取长补短,否则,“独学而无友,则孤陋而寡闻。”但观摩一定要是正面示范,否则,效果恰得其反。从正反两面的对照分析,大大了加强论证的力度。2.如何启发诱导,学记提出了哪三条要求?一是“道而弗牵”。在教学过程中,教师要引导学生而不要牵着学生走。二是“强而弗抑。”激励学生而不要压抑学生。三是“开而弗达。”指点学生而不要代替学生作出结论。3.学记倡导尊师重道 学记明确提出了“
5、师严而后道尊”的思想。一方面,学记高度评价了教师的作用,认为“能为师,然后能为长;能为长,然后能为君。故师也者,所以学为君也。”又说:“师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”就是君主对自己的教师也不能按一般臣下对待,即“当其为师,则弗臣也。”以示尊师之礼。另一方面,学记又对教师提出严格的要求,既要有渊博的知识和崇高的道德修养,又要熟练掌握教育、教学理论和技能技巧,反复强调“知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻,能博喻,然后能为师”,“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。”等教师应具备的条件。4.如何理解“藏息相辅”原则?“藏息相辅”原则,也就是课内与课外、劳与逸相结合的原则。学记认为
6、正课学习与课外练习必须兼顾,相互补充,学记指出:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学”。“故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。”课外练习是正课学习的继续和补充,可以深化课内学习的内容,又可使学习有张有弛,让学生既感受到学习的乐趣,又感受到教师、同学的可亲可爱,最后达到虽离开师友而信仰不移的目的。这一经验也是十分可贵的。学记还认为,正课固然重要,课外活动也是不可少的。因为课外各种有益的活动,不仅可以成为辅助正课的一种手段,而且可以引起学生对正课的兴趣,加深对正课的理解。5.学记概括地指出了学生学习上普遍存在的哪四种缺点及形成原因?
7、“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”指出了学生学习中存在的四种缺点,即或贪多务得,或片面狭窄;或把学习看得很容易而浮皮潦草,或把学习看得很难而止步不前。这些缺点在每个人身上表现不同,产生的原因也各异,教师要学会具体分析,采取针对措施。清代学者王夫之认为,如果教法得当,这些缺点可以转化为优点,多则知识渊博,寡则精深专一,易则充满信心,止则认真对待。这就要求教师善于因势利导,利用积极因素,克服消极因素,将缺点转化为优点。6.学记中对于教师的讲解提出哪些要求?教学离不开讲解,讲得好坏,除了
8、正确地掌握内容以外,关键就在于教师的口头表达能力和严密地组织教材。因此,学记向教师提出了三点要求。第一,“约而达”。就是说教师讲课要扼要,将主要意思充分表达出来,不要罗嗦,更不要含糊不清,做到简洁透彻、少而精。第二,“微而臧”。教师讲解要有重点,既要扼要,又要精辟;既要把教材的精华讲出来,又不要平铺直叙,平均使用力量。要做到“尝一脟肉,而知一镬之味,一鼎之调”。(吕氏春秋)第三,“罕譬而喻”。意思是举例不在多,却很能说明问题。教学少不了举例,“举事以类义,援古以证今”。要是例子典型,有代表性,用得恰到好处,就能化抽象为形象,化深奥为浅显,开导阻塞,启发思维。“例不在多而在精”。“例子多了,就会
9、喧宾夺主,淹没论点,学生只注意事例,不注意理论了”,就不能起到“喻”的作用。有的教师只管抽象说教,不“举事以类义”;有的教师举例不当,事例不能说明问题;有的教师用例太多,淹没了论点;有的教师举例过滥,使人眼花缭乱。这种种不良作法,都可以从“罕譬而喻”中获得有益的启示。7.学记指出来当时教学的哪五大弊端?一曰“呻其占毕”。教师只顾朗读课文,不求学生理解其意义。二曰“多其讯言”。教师一味注入灌输,不考虑学生的自觉性和积极性。三曰“及其数进而不顾其安”。就是教学只顾赶进度,不管学生能不能接受和消化理解。四曰“使人不由其诚”。教学不从学生的志趣出发,没有激发学生内在的学习动机。五曰“教人不尽其材”。教
10、师没有因材施教,就不能发展学生各人的才能,埋没人才。8. 学记指出教师应具备的哪些基本素质?教师的责任是重大的,全社会都应尊重教师:三王四代唯其师,这就必然对教师应具备的素质提出很高的要求。教师应该具备为长、为君的素质。学记说:能为师然后能为长,能为长然后能为君。具体谈到教师应具备的素质,则包括以下几个方面: 一是具有很高的政治素质和道德觉悟,因为师也者,所以学为君也。二是要有广博的知 识。记问之学,不足以为人师,必也其听语乎,只靠事先备好的课,然后照本宣科,背诵现成的答案,是当不好老师的,做一名合格的教师,必须有广博的知识基础,且精通自己 所教授的专业知识,做到博大精深,能够随时回答学生所提出的问题,形成合理的知识结构 。三是要懂得教育规律。知道教之所由兴,又知教之所由废的道理,然后可以为人师 也;要灵活地运用教育原则和方法,在教学过程中能够做到博喻,即善于启发教学,学记说:君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻。能博喻然后能为师。既了解 所传授知识的重点、难点,又洞悉学生资质方面的差异,并在此基础上进行有针对性地教学 是一个合格教师必须具备的基本条件之一。四是要求教师必须具备良好的语言表达能力, 其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻。意思是说,教师在讲解问题的时候,应该做到语言简明而透彻、精微而稳妥,举例不多但却具有典型性,能够充分地说明问题。专心-专注-专业