《得数是十的加法及相应的减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《得数是十的加法及相应的减法教案.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、得数是十的加法及相应的减法教案得数是9的加法及相应的减法 教学目标 1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆联系 2通过教学培育学生的操作技能，发展学生的求异思维 3激发学生的计算爱好，培育良好的计算习惯 教学重点 驾驭计算方法 教学难点 正确计算9的加减法 教学过程 一、复习导入 1口算：8以内的加减法 老师依次出示卡片，学生用手势表示得数 2复习9的组成 学生独立完成：（49页上）指名说答案 师：今日我们要应用这些旧学问接着学习加减法的计算 二、探究新知 1教学例题 （1）出示羽毛球图 师：你能说一说这幅图的意思吗？ 学生看图提出数学问题，先在小组里相互说一说，
2、然后指名回答（左边有8个羽毛球，右边有1个羽毛球，一共有几个羽毛球？） 学生依据题意在桌子上用卡片摆出算式 老师板书：819 189 问：求一共有多少个，为什么用加法？对这幅图你还有不同的理解吗？ 指名回答（一共有9个羽毛球，去掉右边的1个，还剩几个？） （或去掉左边的8个，还剩几个？） 学生摆出算式，老师板书：918 981 问：求左边的或右边的为什么要用减法？ （2）比较 这四个算式之间有什么联系？ （两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数，9分成了两部分，一部分是1，一部分是8，从9里面去掉1剩8，去掉8剩1） 2教学摆一摆 （1）师：刚才的图是把9分成了8和1两部分，那么9还可以
3、分成哪两部分？请你用学具摆一摆 指名到前面来摆： 师：请你依据这幅图列出四个算式 学生列式，老师板书：729927 279972 问：这四个算式分别表示什么意思？ （2）师：9还可以分成哪两部分？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式 指名回答，老师板书：639936 369963 师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说 （3）师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式 板书：549945 459964 师：请你自己说一说这四个算式表示的意思 3总结算法 师：这些都是几的加减法？ 板书课题：得数是9的加法及相应的减法 问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？ 学生在小组探讨，然后集体沟通，总结出多种
4、算法 问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？ 引导学生说出：099909 909990 问：这几道题怎么想得数？（想：算式的含义） 三、巩固练习 1出示口算卡片，指名口算，大家产裁判 2学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正（教化学生养成良好的计算习惯） 81726354 18273645 91929394 98979695 3嬉戏：送信 前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信（下面写着算式），学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了 板书设计 探究活动-猫捉老鼠 嬉戏目的 使学生进一步熟识加减法的计算 嬉戏打算 写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片
5、，小猫面具 嬉戏过程 1四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式（老鼠图片） 2在规定时间内，比谁捉到的老鼠多 得数是10的加法和相应的减法得数是10的加法和相应的减法教学目标：1、学习有关10的加法和相应的减法。2、能够依据一幅图列出两个加法和两个减法算式。3、培育学生的计算实力。教学重、难点：娴熟驾驭10的加减法教学关键：使学生建立“凑十”的相识。教学过程：一、导入1、口算：2、师生打手势表示10的组成二、学习新知1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？师板书：3+7=1010-3=
6、77+3=1010-7=3指生说说算式的意思。视察算式，你发觉了什么？3、下面老师想来考考你们。看课件，说说你的想法8+2=10-8=6+4=10-=2+8=10-=4+=10-=三、课间嬉戏玩扑克说10的组成四、课堂练习1、看图列式同桌相互说说图意2、口算竞赛4+6=10-9=7+3=10-4=10-3=9+1=10-2=10-7=5+5=10-6=10-5=2+8=3、猜一猜大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵五、课堂小结说说你学会了什么？六、课堂作业：69页2题板书设计：得数是10的加法和相应的减法3+7=1010-3=77+3=1010-7=1010-=+=10教学反思：十的
7、顺口溜，学生背着感爱好，有利于学问的驾驭。得数是10的加法和相应的减法练习教学内容：练习四教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数教学重点：会填写未知加数教学难点：填写未知加数的方法课前打算：图片教学过程：一、自己看图列算式，说图意。生：1028已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人1028已知盒子里有块糖，盒子外边有块糖，一共有几块糖？用加法。二、求未知加数.看盒里有几只果茶？（瓶）再放几瓶就是瓶了？（瓶）你是怎么算的？（从数到，还有个。）.看：小刚做了几个灯笼？（个）再做几个就是个？（个，从到还差个，）.算一算：题
8、三、看谁做的快留意几减还的几。四、小猫钓鱼看谁钓的最快五、嬉戏：猜一猜左右手凑。左右手凑六、赛跑.视察哪一队跑得快？为什么？.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？七、作业：练习以内加减法口算卡片板书：？人块糖飞机图块糖10-2=88+2=10教学反思：多数学生计算较快。得数是8、9的加法和相应的减法 得数是8、9的加法和相应的减法 教学目标： 1、会计算得数是8、9的加法和减法试题 2、在动手操作中理解加减法的含义，培育学生操作实力、视察和比较实力。 3、培育学生爱学习和仔细审题的好习惯。 教学重点：进一步了解加减法之间的关系： 教学过程： 一、复习导入
9、 出示课件：房子图 1、有8只兔子，有2个房子，你认为它们应当怎么住？ 2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的？ 师板书： 8 出示课件：水杯图 把9个水杯放在两排怎样放？指生说。 二、学习新知 1出示小挚友种树图 （1）视察，你看到了什么？ （2）想不想自己列式？生探讨列式 （3）3+5各指的是什么？同桌说说 （4）想想还可以怎样列试？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听 2、视察三道算式有什么异同点？ （1）视察探讨 （2）指生汇报 3、算一算 8+1=（）8-4=（）（）（） 三、课间嬉戏：数字扑克牌 二人一组，边出牌边说算式 四、课堂练习 1、看图列式 （1）视察鸭子图、苹果图 （2）自己
10、说图意，独立列式 2、比一比，看谁算得又对又快 五、课堂小结： 今日，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到娴熟。 六、作业：用你喜爱的方式记忆今日所学的学问。 板书得数是、的加法和相应的减法 教学反思：课上内容多，学生不易驾驭。 第十课时 教学目的：.复习巩固、的加减法。.会看大括号的题 教学重点：视察图意，正确理解和列式计算 教学难点：理解大括号，自己提问题 教学过程： 一、视察图 1、你看到了什么？（有只小兔，两棵树） .老师告知你，树里边还有小兔，不过它们藏起来了，已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有只。生：划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢？老师刚才划的叫大括号，它表示肯定的数量
11、？只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少？（生：已知共有只小兔，露出来只小兔问藏起来几只小兔？这题属于知道整体求部分。？代表要求什么） 3、再看图，你还有其它想法吗？生：列式： （跑的和不跑的） （树里和树外的） 二、视察图：.视察.说图意（生：已知书包外边有本书，书包里边有本书，问一共有几本书？这属于知道部分求整体 三、计算竞赛小题 四、视察毛巾图： .你看到了什么？已知什么条件。生：第一排有条毛巾，其次排有条毛巾。师：求一共有几条毛巾？（）师：第一排比其次排多几条毛巾？（） 2.请把第排第条毛巾涂上颜色？ 3、还能提出什么问题？（第排比第排少几条毛巾？ 五、按规律填数：.视察.填数
12、（生：视察探讨填数 1086 5 六、在得数是34789算式的下面画线 七、作业:8、9的加减法卡片 板书：95 教学反思：手势练习很重要。 得数是6、7的加法和相应的减法得数是6、7的加法和相应的减法教学目标：1、巩固学过的得数是6、7的加法和相应的减法。2、培育学生综合运用学问的实力。教学重点：娴熟驾驭得数是6、7的加、减法教学过程：一、复习导入1、出示3幅图（图片）2、生视察图，同桌相互说图意。3、独立列式计算。4、同桌探讨：找出3幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系5、生汇报。二、练习1、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？2、计算竞赛。6+12+43+43+37-66-
13、27-46-37-16-47-33、嬉戏：摘苹果学生做摘苹果的嬉戏，请你仔细地算一算4、做5题（1）请你视察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算（2）请你自己涂色列式计算5、思索题：把1、2、3、4、5、6分别填入内，使算式成立。+=7+=7+=7三、作业：做数学课堂练习册四、课堂小结：说说你学会了什么？课后反思：学生不理解题意，就不会填空。一年级数学上册得数是4的加法及相应的减法教案 一年级数学上册得数是4的加法及相应的减法教案 教学目标 1使学生初步学会用4的组成计算，培育学生解决实际问题的实力 2通过教学，培育学生的求异思维与合作意识 教学重点 理解和驾驭算法 教学难点 正确
14、计算 教学过程 复习引入 师：同学们，在前面我们已经相识了数字“4”（板书：4） 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等 师：今日我们就要应用这些学问学习有关4的加减法（板书课题） 探究新知 1教学得数是4的加法 （1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”） 问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？ 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不简单了，因此，我们要学会用计算的方法 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：314 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算31吗？ 生：想3和1组成几？3和1组成4
15、，3+1=4 （2）出示例题图2（图片“汽车图2”） 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？ 问：谁会列式？（板书：134） 问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师：请你视察这两道题，你发觉了什么？ 同组的同学相互说一说 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：123213 2教学4减几的减法 （1）出示例题图3（图片“熊猫图1”） 师：一共有几只熊猫在嬉戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了 问：虚线圈圈起来
16、的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？ 师：假如没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：413） 问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？ 生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，413 （2）出示例题图4（图片“熊猫图2） 师：这幅图是什么意思？ 生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 问：谁会列式？（板书：413） 生：这个算式表示什么意思？假如没有图，怎样想得数？ （3）比较 师：请你视察这两幅图，你有什么发觉？ 在小组里相互说一说 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分 3小结 师：计算
17、加减法，要想什么？ 生：要想数的组成 师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？ 生：用数数的方法算得数想加法算减法 4摆一摆 学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数 现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数 5发挥想象，激励求异 有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边 师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式 学生思索后完成 小组沟通：说说你是怎么想的？ 巩固练习 1看图列式计算 2看图说图意，并列式计算 3看算式干脆说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算 课堂小结 今日我们学习了什么？你有什么收获？
18、和是6、7的加法和相应的减法第5课时和是6、7的加法和相应的减法 教学目标1、正确计算有关6、7的减法。2、进一步理解图画应用题，明确图意。 3、培育学生分析推断的实力。教学重难点：正确计算有关6、7的减法。 教学打算：媒体课件、口算卡片、学生打算圆片教学过程一、导入。1、老师出示口算卡片，请学生口算。41223204412232402、开火车。413223143433256143241533二、教学新课。1、教学例题。（1）、出示主题画，让学生视察：图画上画了什么？有几个？（2）、老师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。（3）、老师先带领全班小挚友说，再找小挚友说
19、，最终让小挚友相互说。（4）、老师边说边板书：61问：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有几棵没有栽，应当用什么方法计算呢？老师接着板书：73=（5）、73等于几呢？老师完整板书：73=4齐读算式。（6）、我们刚才是用这全部的树木减掉已经栽好的，假如老师反过来，用全部的树木，减掉没有栽过的，可以吗？老师板书：74=3（7）、细致视察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）、老师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。2、教学图画应用题。（1）、首先让学生看图说说图画的意思。（2）、老师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。（3）、老师媒体演示：虚线，
20、表示去掉的意思。（4）、教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）、将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）、让学生将这到图画应用题试着说一说。（7）、列式计算，老师板书：7-5=2这是去掉左边，假如是去掉右边呢？老师板书：7-2=5（8）、老师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。三、巩固练习。1、完成图画应用题。（1）、说出图画应锰獾囊馑迹阂还灿?只兔子，走了3只，还剩几只？（2）、让学生完整地说一遍。（3）、教学生：求总数用加法计算，求其中的一部分用
21、减法计算。（4）、列式计算。1、完成“想想做做”的第1题。（1）、让学生摆圆片，找学生黑板示范。（2）、看着圆片，列算式。看到这个算式，你能立刻想起来另外一个算式吗？（3）、说出得数。（4）、让学生在书上填写。（5）集体订正。2、完成第2题。（1）、说出图意。（2）、列式解答。（3）、集体订正。3、完成第3题。（1）、先让学生将得数说出来。（2）、将得数相同的算式连起来。（3）、集体订正。4、完成第4题。（1）、老师出示口算卡片，让学生说得数。（2）、让学生在书上填写得数。（3）、集体订正。板书设计： 和是6、7的加法和相应的减法 7-4=37-3=4 7-5=27-2=5教学后记 个别学生在
22、列算式的时候用左边的一部分减去右边的一部分。 对于求剩余的减法图画应用题，个别学生不会表述，今后应加强训练。 苏教版一年级上册得数是9的加法和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册得数是9的加法和相应的减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第9课时 得数是9的加法和相应的减法 教学内容： 课本第62-63页。 教学目标： 1、让学生经验联系详细情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培育初步的比较、联想实力。 3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步学会有条理地思索和表达，培育对数学学习的爱好。 教
23、学重点： 在探究与探讨的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简洁问题。 教学难点： 理解算式的含义和相识加、减法之间的关系。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 嬉戏：师生对口令（9的组成） 二、探究沟通： 1、出示例题图。 （1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 （2）集体沟通：看了这幅图，你想提什么数学问题？ 图中有一共有多少个小挚友？ 可以怎样算？（板书：81口，18口） 怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。） （3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：91口）怎
24、样想9减1等于几？ （4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：98口）怎样想9减8等于几？ (5)想一想刚才我们依据这幅图列出了几道算式？ 看了这4道算式，你想到了什么？ （小组探讨、沟通，体会加、减法算式之间的联系） (6)小结： 依据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。 2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？视察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步沟通。 3、全班沟通，发表见解。 引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（老师板书）并让学生要说出相应的得数。 4、归纳整理 让学生以四人为一组有依次地整理出得数是9的加
25、法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班沟通。 三、嬉戏体验，巩固学问。 老师说活：小茄子博士看到小挚友这么聪慧，他就想邀请你们到动物之家去走一走。 嬉戏一： 小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。 小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。 想想做做第1题（凑成9） 让学生说出加法算式。 嬉戏二： 小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。 嬉戏三： “乖乖做作业”（出示想想做做第3题） 老师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。 嬉戏四： 动物大本营（出示想想做做第4题） 动物大本
26、营要实行数学竞赛了，你们情愿参与吗？让我们也来比一比吧！ +=9 9= 比比谁说得又多又对。 三、课堂总结： 说说你们在本节课上的收获。 板书设计： 得数是9的加法和相应的减法 8+1=91+8=9 9-1=89-8=1 教学反思： 以学生比较感爱好的课外活动这一情境入手，素材贴近学生生活，既提起了学习爱好又很快带动学生进入了学习的状态。依据加法学减法，教材这样支配既降低了学习的难度，同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作，这个过程是一个探究学习、合作沟通的机会，充分调动了学生的参加意识，同时也适时对学生进行思想教化。 苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案
27、苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第8课时 得数是8的加法和相应的减法 教学内容： 课本第58-59页。 教学目标： 1、经验提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培育初步的视察、比较和联想实力。 3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培育擅长沟通的良好习惯。 教学重点： 在探究与探讨的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简洁问题。 教学难点： 理解算式的含义和相识加、减法之间的关系。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、主动探究，获得新
28、知。 1、创设情境，导入新课 孩子们，你们喜爱体育运动吗？在燥热的夏天，你们喜爱做什么运动呢？今日老师带你们去游泳馆，看看那里的小挚友在干什么。（投影出示游泳馆场景） 要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 2、老师组织集体沟通： （1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？ 引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？ 提问：怎么列式？ 老师依据学生回答板书： 5+3=和3+5= 让学生说5+3和3+5的口算思路。 （2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 老师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？ 引导学生说出：一共有8个同学，跳
29、进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 并引导学生列出：8-3=，8-5= 激励学生用不同的方法相出得数。 3、提问：同样的一幅图，小挚友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组探讨沟通，体会加减法之间的关系） 4、学问迁移： 引导学生从分类的角度看： 如：（1）男生之分 （2）戴不戴帽子 （3）用不用救生圈等 再让学生小组沟通后列出几组算式。 5、“试一试” （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 二、巧设练习，巩固发展 1、想想做做第1题：
30、 （1）看图后让学生独立填写算式和得数。 （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？ 2、嬉戏实践： 嬉戏一：帮帮小狗熊（想想做做第3题）： 出示+=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多焦急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。 嬉戏二：旋转木马。 在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立做，然后同桌相互沟通。 嬉戏三：放鞭炮： 用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的声音。 3”想想做做“第6题 让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。 小组合作探究：依据图意你们能列出多少道
31、算式？集体沟通时，让学生说说自己的想法。 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？快和大家共享一下吧！ 板书设计： 得数是8的加法和相应的减法 5+3=88-3=5 3+5=88-5=3 6+2=88-2=6 2+6=88-6=2 教学反思： 用活动的形式，让抽象的计算变得直观形象、清楚可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很好玩味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、沟通显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、老师更注意点拨、课堂更生动活泼。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然改变。 整十数加一位数及相应的减法
32、教案整十数加一位数及相应的减法教案教学目标：1、让学生经验两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，发展思维实力和口算实力。3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的看法。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学打算：课件教学过程一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（）个十和（）个一。二、自主学习，探究新知1、出示32页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出
33、一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，老师板书算式30+4=34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。（2）小组沟通。小组内沟通自己的算法。（3）指名小组汇报。结合学生回答小结：依据看图，数出来的；用小棒摆出来的；依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。（2）小组沟通。小组内沟通自己的算法。（3）指名小组汇报
34、。4个一和3个十和起来是34；因为30+4=34，所以4+30=34。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名回答，结合学生回答适当补充。5、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小挚友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。（3）指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、“
35、想想做做”第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）依据图意，列出四个算式。（3）说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第2题。先独立完成，再说说怎样想的？提问：依据60+3=63你能想到其他三个算式吗？3、“想想做做”第3题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第4题。依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。5、“想想做做”第5题。先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。6、“想想做做”第6、7题。先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌沟通并说说是怎样想的。一年级上册 和是8的加法和相应的减法 教学设计教学内容：教材一年级
36、上册第54页“和是8的加法和相应的减法。教学目标：1、经验提出问题，解决问题的过程，学会计算机和是8分，的加法和相应的减法。2、知道看一幅图可以写出四个算式，并初步感知加感法之间的联系。3、培育学生的合作沟通实力，学习有条理地表达解决问题的过程。教学重点：看一幅图可以写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。教学难点：理解算式的含义，体会加减法之间的联系。教学方法：自主探究，动手操作教学过程：一：创设情境，谈话导入。1、小挚友们，今日老师给你们带来了一位好挚友（出示蓝猫）（课件）蓝猫：敬爱的小挚友，你们好，我是蓝猫，听说一（2）班的小挚友很聪慧，今日，我要试一试你们的本事。2同学们，蓝猫要
37、试的第一个本事就是请小挚友们和老师对口令，合成8（出示卡片8的合成）同学们表现的真不错，蓝猫确定带你们去参观游泳馆，想不想去啊二、自主探究，合作沟通。1教学例1：（出示课件）请小挚友们细致视察这幅图，说说图中的小挚友在干什么？（同桌沟通）生：有5个小挚友在池中和3个小挚友在池边。生：有5位男小挚友和3位女小挚友。生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。2、你能提出什么样的问题？又怎样解决问题呢？（1）图中一共有多少个小挚友？怎样列式？（板书）5+3=（8）你是怎样计算的？说给大家听听小挚友们们说的很好，依据我们以前学过的学问，可以知道5和3合成8，所以5+3=8（2）你还能再列出一道加法算式吗？3+5
38、=8说说这道算式里的3、5、8各表示什么？(3)你还能提出问题吗?（先在小组里说说）生：一共有8位小挚友在游泳，其中5位是男小挚友，那么女小挚友有几位呢？板书：8-3=（）生：一共有8位小挚友在游泳，其中3位是男小挚友，那么男小挚友有几位呢？8-5=（）说说8表示什么？5呢，3呢?3、比较算式，加深理解。小挚友们看，依据这一幅图，我们一共可以列出几个算式？（许多）并读一读这些算式。4.刚好反馈：一（2）班的小挚友真聪慧，一幅图就可以写出4道算式，真当蓝猫夸小挚友的时候，小白兔听到了，小白兔不服气的说：“这算什么，我也给小挚友带来了一道难题，假如你们能答出我的问题，那才叫本领呢？请看屏幕（课件出
39、示54页试一试）三、巩固深化，应用拓展小挚友们刚才我们闯过了小白兔的难关，蓝猫可兴奋了，它想带你们去开汽车，踢足球。1.出示想想做做第1题方法：说图意，列式2.嬉戏：摘苹果（每个苹果后面有一道算式）师出示苹果，指名回答3.看到小挚友们表现的这么好，漂亮的蝴蝶页过来给你们表演节目了，看看一共飞来了几只蝴蝶，你们能用学过的学问列出相应的加法和减法算式吗?生说算式，师板书四、小结揭题师：读刚才的加法算式，你发觉了什么？生：都是得数是8的算式。师：再读刚才的减法算式，你发觉了什么。生：都是8减几。师：对，这就是我们今日学习的内容，和是8的加法和8减几五、作业:55页第4题整十数加一位数及相应的减法 整
40、十数加一位数及相应的减法 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第41页例10。 教学目标： 1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算； 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律； 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力； 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前打算： 口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通沟通、爱好导入 1、老师出示口算卡，进行口算练习 师：小挚友们，看谁算的又对又快？ 10+2020+1010+（）30 （）+2030（）+1015（）+（）30 2、夺红旗竞赛 、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 30 45 、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。 赏识教化：回答的又对又快的同学嘉奖一面小红旗，并请学生说说是怎么想的？ 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、爱好导入 师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢？ 生：想。 师：好，那就让我们接着努力吧！