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1、小学语文一年级：乌鸦喝水教案二小学语文一年级教案乌鸦喝水教学设计2 教学目标： 1相识9个生字，会写3个字。 2能正确流畅地朗读课文。 3学会第一节课文。 重点难点： 1相识9个生字，会写3个字。 2能正确流畅地朗读课文。 课前打算：乌鸦图片 教学流程： 一、激趣导入 1出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦” 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想方法记住这两个字。乌_鸟进行区分。 2板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候须要喝水？依据回答教“渴”与“喝”比较。 3质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1提出要求： （1）读准字音，不会读的想方法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （
2、3）标出自然段的序号。 2同桌互读，相互帮助。 3分节朗读，评价。（学生评） 4依据反馈教学生字，订正字音。 5区分形近字。 石右喝喝办力 三、再读知意 1读文思索：课文讲了一件什么事？ 2指名读第一节，质疑。 3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4“到处”表演理解并造句。 四、写字 1看板书记字形。 2描一描右什么发觉。 3写田字格（生说师板书） 4展示学生作业，评价后修改。 其次课时 教学目标： 1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。 2能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前打算：试验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 一、复
3、习导入 1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2复习生字。 3出示课题。 二、读文感悟 1自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2解疑从课文哪里感悟到？ 3解决学问点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。 （2）做试验理解乌鸦喝到水的经过。 A理解“慢慢”并仿造说句。 B看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。 三、总结全文 1理解乌鸦心情改变的心情 焦急兴奋焦急兴奋 2通过多种形式进行朗读课文。 3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4指导背诵。 五、拓展 假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？ 乌鸦喝水一年级语文上册
4、教案 【内容简析】 本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好方法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。 【设计理念】 实行多种手段，激发学生的爱好，同时老师进行主动的评价，刚好使学生获得胜利的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，激励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培育学生的创新意识和探究精神。 【教学目标】 1相识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3培育良好的思维习惯。 【重点难点】 重点：朗读课文。难点：从句子中体会
5、乌鸦的好方法。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入，质疑 1（出示玩具“乌鸦”。）看，谁相识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁相识这个词？认读“乌鸦”一词。 2揭题读题乌鸦喝水，教学“喝”。 3读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。 2听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。 3借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5自由读课文，标出课文一共有多少自然段。 6情愿读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方
6、值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7用自己喜爱的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8识记生字，你是怎样记住这些字的？ 三、总结课文 这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？ 其次课时 一、复习引入 课文主要写了一件什么事？ 二、读中感悟 1自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2你最喜爱读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？ 3检查点拨。 （1）从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？ 理解“到处”表演、体会（会怎么想、怎么说）指导朗读第一句。 （2）联系上下文，理解“喝不到水”的缘由。指导朗读其次自然段。 （3）做试验
7、，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“慢慢”等词语。 （4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“慢慢”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。 4拓展思维。 （1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？ （2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 三、回来整体，总结全文 1有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高。） 2总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？ 3你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。 四、指导背诵 五、表演课本剧 六、巩固生字词 1认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的留意力。） 2选卡片填空。 七、指导书写 先让学生视察“升、
8、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最终让学生练习写。 小学一年级语文教案乌鸦喝水教学设计1 教学要求： 1学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。 教学重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭“找、看、放、升”的字形。理解“到处、上升”的意思。正确、流畅地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。 课前打算： 1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶
9、水，一堆小石子。 2分别抄录4段课文的4块小黑板。 3生字卡片。 4让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？ 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。 2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文
10、1学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2学习其次段。 （1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我
11、们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？ （3）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？ （4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“
12、放”，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。 四、朗读课文，巩固生字 1个别读，齐读全文。 2出示生字卡片，开火车读生字。 3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。 乌鸦喝水教案（一年级上册） 教材简析： 乌鸦喝水讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告知我们：遇到困难，要动脑筋.想方法. 教学目的： 1.相识“乌.处”等9个生字，会写“可.里”4个字. 2.朗读课文
13、，理解乌鸦是怎样喝到水的. 3.让学生懂得动手动脑的重要性，培育学生自主学习、合作探究的精神，培育学生思索和实践的精神，培育学生的创建实力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习爱好 从学生生活实际动身，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习爱好。 1.老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。 2.老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?想一想，有什么好方法能记住它。 3.老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题
14、(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。) 老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示其次幅图，要求学生细致视察。)大家说一说有什么发觉?(视察图画学生能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。)老师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧! 二、动手做，动脑想 1.要求学生用打算好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学留意视察，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求学生细致听，让学生养成仔细
15、倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过自不待言。这个活动使学生间接驾驭了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2.老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个方法还有没有别的方法呢? 1.小组探讨。要求小组成员同心同德。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加探讨。 2.全班沟通，组织评议。 (要求各组组长汇报探讨结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么?) 三、课堂延长，拓展思维 1.老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢?(不仅要求学生想方法，还要求学生从中选优，优中选特)。 由此
16、看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢? (学生回答后，老师赐予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。) 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者挚友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最终，全班同学整齐地朗读一遍课文。 人教版小学语文一年级下册乌鸦喝水教学设计一 学习目标 1.相识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2.懂得遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。 课前打算 贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。 第一课时 激趣导入 小挚友，相识这种鸟吗？（贴出乌鸦图） 看看乌鸦是什么样子？（黑色的
17、羽毛，尖尖的嘴） 今日我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水） 初步感知课文内容 1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请仔细听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说） 2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。 学习生字 1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌沟通识记生字的状况，会认的同学当小老师。 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 喝渴（口“渴”须要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁） 比一比：乌鸟鸦鸭石右 2.全班沟通认记生字的方法。 学习书写“可”“石”等六个汉字 视察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 重点指导“可”“办”两个字。 1.“可”字的
18、横要写长一点，留意“口”在田字格中的位置。 2.“办”字中的撇是竖撇，留意视察左右“点”的区分。 3.生练写。先描红，再练写。 老师巡察检查，发觉问题刚好订正。 其次课时 猜谜语引入，朗读课文 1.大家先来猜个谜语： 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 打一种鸟 知道是什么鸟吗？为什么？ 2.对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文） 引导理解 1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。 课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。 2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
19、板书：遇到困难 乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。 3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了？大家读读课文。 4.现在我们根据乌鸦的方法来做个试验，请细致视察，看看你发觉了什么。（发觉瓶子里的水慢慢上升了） 想想在生活中还有什么可以说“慢慢”，比如：天气慢慢热起来了；我们慢慢长大了。 5.你看，乌鸦用这个方法解决了困难，它喝到水了!心里多兴奋啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来共享乌鸦的欢乐，读读这两个自然段。 6.乌鸦喝水这个故事多有意思
20、啊!让我们把它背下来好吗？ 提示方法： a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么方法，最终怎么样。 b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 c.用自己喜爱的方法背。 （学生练习背诵，全班试背） 启发想象，激励创新 1.假如瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的方法最好。 2.学生思索。 3.引导学生对想出的各种方法进行评议。 学生谈体会，老师总结 一年级语文乌鸦喝水教学设计 教学目标： 1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的方法来解决问题。 2、学会15个生字，会写8个生字。 3、接着巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。 4、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学重、难
21、点： 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文; 2、学会本课的生字词。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今日，我们又要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢? 揭示课题，学生齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么? 三、老师范读课文，学生仔细听。 四、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不相识的生字。 2、汇报你是怎么相识这些字的?重点介绍多音字“着”。 3、同桌相互认读生字。区分“喝渴”。 4、开火车相识生字，做猜字嬉戏。 5、给
22、生字找挚友。 五、学习课文。 1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不相识的生字。 2、同桌学生相互读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。 3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。 4、全班指书齐读课文。 5、想一想： 乌鸦是用什么方法喝到水的?(练习说话。) 还有比这个方法更好的方法吗?比比哪个方法是最好的? 你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应当向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。) 6、再齐读一遍课文。 六、老师小结。 其次课时 一、朗读课文。 1、自由朗读课文。 2、分小组竞赛朗读。 二、学习写字。 1、抽学生读生字卡片，全体读。 2、出示生字卡片，开火车认读。 4、这节课我们要学会写的是
23、哪几个字?看田字格认读。 5、相识新笔画斜钩。示范写“找”，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。 6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 三、总结。 四、布置作业。 1、读熟课文; 2、练习册作业。 板书设计： 乌鸦喝水 口渴(找水喝) 喝不着(想方法) 发觉石子(动脑筋) 衔石子进瓶子(喝着水了) 一年级下册语文乌鸦喝水教案 乌鸦喝水是小学浙教版试验教材一年级语文下册的一篇课文,接下来要给大家共享的是一年级下册语文乌鸦喝水教案，欢迎大家的借鉴阅读！ 教学目标： 1、相识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。 2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，提
24、高学生的阅读实力。 3、引导学生懂得遇到问题时要细致视察、仔细思索的道理。 教学重、难点： 识字、写字和朗诵课文。 教学过程： (一)、谜语激趣导入 1、小挚友喜爱猜谜语吗，今日老师给小挚友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦。 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。 板书课题：乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
25、 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意打算了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。 (二)、初读课文、识写生字 1、看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，不相识的字借助拼音或者请教老师和同学。 3、自己划出要求相识的字，同座位互认。 4、小挚友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片) (1)自由读一读 (2)谁情
26、愿和它们交个挚友来把它们介绍给大家? (3)老师随意指看谁能读出。 (4)齐读 5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。 6、找学生说一说你和哪些字交上了好挚友的?你是怎样和它们做好挚友的?把你的方法说出来和大家共享一下。 生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴须要水，“渴”字是三点水旁。 师：这是通过形近字比较相识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗? 生：乌鸟、为办、右石、瓶饼 师：我们用形近字比较相识生字，谁还能用其他方法记生字? 生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。 生：“想方法，
27、要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。” 生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 7、巩固识字。 (1)组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。 (2)嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。 (3)视察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。 (三)写字指导。 1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) 2、出示“我会写”的生字，认读、领读。 3、指导视察田字格中生字，所在的位置。 4、“法、找、许”这三
28、个字都是什么结构的字?(左右结构) 提示：写“找”字时，不要丢掉最终一笔“点”。 比较“找”与“我”的字形。 5、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组探讨、 6、老师示范写生字。 7、学生先描红，再临写。 (四)、指导读课文。 (五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。 板书设计： 19、乌鸦喝水 乌鸟、为办、右石、 瓶饼、喝渴 法找许可石办 乌鸦喝水教案设计|一年级下册语文乌鸦喝水教学设计 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。
29、 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学打算:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、相识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点:认字及初读课文 教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺
30、的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况,然后汇报。 三、再读课文,感悟内容。 1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你
31、明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容) 4、想方法:假如乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水? 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标: 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确,流畅地朗读课文,能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察,仔细思索的道理。 教学重难点:实践探究 教学过程: 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨:你发觉了什么? 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一
32、比,看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水须要用口,口渴须要水,渴字是三点水旁) 3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习其它生字吗?| 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许) 3、这几个字的结构有什么相同的地方? 4、学生进行书写练习 板书设计 19、
33、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 一年级语文下册乌鸦喝水备课教案 一年级语文下册乌鸦喝水备课教案 教学目标： 1、相识8个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。 3、“明白遇到事情应细致视察、仔细思索的道理。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程。 教学难点： 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。 教学打算： 课件、生字卡片、水瓶、水、石
34、头。 教学过程： 一、导入新课 今日老师给大家带来一首好听的歌乌鸦喝水，请大家观赏。(出示课件) 听完了这首歌，我们来学习这篇课文14乌鸦喝水。 举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。 二、初读感知 1、自读课文，要求：相识的字看字读，不相识的字看拼音读。 2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求相识的字，多读几遍。 3、认读生字 (1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。 (2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。 (3)识字嬉戏，摘果子。 4、整体感知 把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事? 三、朗读感悟 1、我们先来学习第一自然段，谁想来
35、读第一自然段?指名读。 “乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。 2、乌鸦到处找水喝，最终找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在其次自然段。齐读其次自然段。 指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、望见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。 (强调：望见、很多小石子、想一想) 4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。 指名说回答。 同桌探讨：小石子多放行不行?少放行不行? 让我们一起来动手操作这个试验。 你发觉了什么?体会“渐渐”的含义，用“渐渐”练习说话。(出来课件) 乌鸦多
36、聪慧呀!遇到问题能细致视察，仔细思索。在生活你遇到困难是怎么办呢? 四、拓展练习 除了乌鸦的方法，你还有什么方法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样细致视察、仔细思索这样才能解决困难。 板书： 14乌鸦喝水 瓶子的图片-喝不着水-细致视察 瓶子的图片-喝着水-仔细思索 人教版小学语文一年级下册乌鸦喝水教学反思 乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有很多值得傲慢的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感钦佩。在本课乌鸦喝水中，我们又以相识它聪慧能干的一个侧面。 在课文的学习中，先请小挚友整体感悟整个故事，请学
37、生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不简单，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应刚好引导，让学生明白乌鸦找到水，是那么的不简单。乌鸦最终找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问学生该怎么读？学生都说应读出兴奋的语气，那我们就以兴奋的心情读其次句。可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样
38、？你从哪儿知道的？找出句子画画，找出句子，读读第3、4句，把乌鸦悲观、焦急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难过，见到水时的惊喜，而喝不到水的悲观的整个过程。在学完这段时，让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。” 这时，随机一句“你能帮助乌鸦想想方法吗？”让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。老师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让
39、学生有不断探究、追求真知之动力。从学生们富有特性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、培育、提高。 在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想方法喝着水的，为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！“兴奋之情溢于言表。通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。 小学一年级语文教案教学实录乌鸦喝水教案 师：再看第三幅插图。 (学生看图) 师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了? (学生各抒己见。有一学生举手) 师：你有什么问题?