大班语言活动教案 四个太阳.docx

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1、大班语言活动教案 四个太阳大班语言活动教案 太阳我喜爱你 活动目标： 1、能用语言描述视察到的现象。 2、依据已有的阅历创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达实力。 3、萌发对太阳的爱好，激发幼儿探究、酷爱大自然的情感。 活动重点： 能用语言描述视察到的现象。 活动难点： 依据已有的阅历创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达实力。 活动过程： 一、谈话导入。 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。猜猜是什么？ 师：孩子们从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，瞧！谁在哪里？ 师：看到了它你想到了什么？ 这个环节的设计，是让幼儿在活动刚起先就亲身感受太阳给我们自身带来的美妙和暖

2、和，为下面的教学的开展奠定了情感基础。 二、看图讲解并描述。 师：太阳每天从东方升起，从西边落下。太阳行走在天上，它望见的东西最多，它听说的故事最多，它知道的事情也最多。太阳这么见多识广，那他它都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？ 1、观看图片：太阳放出了暖和，使一切变得美妙的。 2、用语言讲解并描述图片的内容。 在观看图片的基础上，尝试运用句式：太阳，太阳，我喜爱你，你 运用图片观赏帮助孩子更深一步的理解有关太阳带来的自然现象。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：图片中谁在说话？说了什么话？为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈

3、说明什么？在这段观赏的过程中依据图片的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解内容，感受图片中什么是大自然的语言。 接下来，利用句式描述图片内容。考虑到孩子对句子结构难于理解驾驭的基础上，我细致揣摩，在设计诗图片时刻意作了以下支配： 把大自然的景象（河面上的冰、小草、花儿。.）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（溶化、变绿、开放）支配在其次行，而总结性的语言（哗啦啦地流淌、一天一天长高长大、越来越美）支配在第三行。 让每个孩子都能通过这种图片的设计，一目了然地理解句式结构特点，让孩子真正理解了大自然和太阳之间的因果关系。从而把活动的重难点在这里突破。 三、创编。 师：孩

4、子们除了图片上的，你还知道太阳变更了哪些？和你的同伴共享一下。 启发孩子依据原有结构，尝试替换自然现象仿编诗歌，激励孩子相互沟通。 因为在沟通中他们可以自由自在地讲解并描述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对自然现象的理解，还能反对他人的观点。实力强的可能会回答的独具匠心，实力弱的在沟通中也能得到启发和帮助。在孩子们沟通生活阅历后我准备支配他们观看一组大自然现象的图片，创编示范引导可以进一步加深孩子们对自然现象的探究，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历联系起来进行仿编，让他们的生活阅历实现迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。 大班语言活动教案 风儿也想有个家 活动目标： 1、在观赏诗歌的

5、基础上，理解诗歌内容，体验诗歌中心情的改变。 2、能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发觉和想法，尝试仿编诗歌。 活动重点： 理解诗歌内容，体验诗歌中心情的改变。 活动难点： 能在同伴面前用完整的语言，大胆表述自己的发觉和想法。 活动打算： 图片风儿也想有个家、 活动过程： 一、嬉戏大风和小风 小挚友们，我们来玩大风和小风的嬉戏。 二、观赏诗歌。 今日老师带来了一首关于风的诗歌，一起来听听吧。 1、观赏诗歌风儿也想有个家。 2、风娃娃在干什么？他找到家了吗？ 三、分段观看图片，理解内容。 1、风到哪里找家了？（小河边）还到哪里找家了？（树上） 出示图片树上小结：对了到树上，因为风把树叶吹得

6、沙沙沙的响，树上有风，所以树上是风娃娃的家。 2、风儿还到哪里去找家？（草地上）它在草地上找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（提问几个小挚友） 出示图片草地小结：风娃娃在草地上找到了它的家，风吹到草地上，吹动小草，小草就弯弯腰了，头低下了，草地那里有风，所以草地是风娃娃的家。 3、风儿还到哪里去找家了？（小河边）它在小河边找到家了吗？（找到了）你怎么知道？（因为小河起浪花了）（提问几个小挚友） 出示图片小河小结：对了小河起浪花了，风吹到河边把河水吹起了浪花，小河边有风，所以河边是风娃娃的家。 总结：原来风娃娃的家在河边，树林里，草地上，还有许多地方，风每吹到一个地方，都是它的家。所以到处都是风

7、的家。 四、学习诗歌风儿也想有个家 1、一句一句教读诗歌。 今日我们来学一首诗歌风儿也想有个家，小挚友一句一句地跟老师读。 2、有感情的完整读一遍诗歌。 诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的？（难受的）那这一句风儿也想有个家我们就用难受的心情读，那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢？（快乐的，兴奋的）那这句找着啦！找着啦！我们就用兴奋的心情读。 好，我们一起完整地读一遍，老师大声点，小挚友小声点。 3、带上动作读一遍诗歌。 好，我们给诗歌加上动作读一遍，一起跟老师做。 4、带上动作再读一遍诗歌。 五、仿编诗歌。 1、到处都是风的家，刚才诗歌里风娃娃找到了3个家，她还会到哪里找家呢？大家想

8、一想。 2、提问幼儿。 3、出示到（ ）找，（ ）把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。 刚才小挚友帮风娃娃找了许多家，老师挑了几个编到诗歌里，我们一起来看看，刚才小挚友说到花园里找，（出示花园图片）花儿怎么样？（引导幼儿说出后半句）到白云上找，（出示白云图片）白云怎么样？到国旗上找，国旗怎么样？好，我们一起来读一遍新编的诗歌。 六、结束活动。 总结：风儿说：感谢小挚友，帮我找到那么多家，还有很多地方也是风儿的家，我们一起去外面找找吧。 大班语言活动教案 六个矮儿子 活动目标： 1、能用推断、推理的方法，知道六个矮儿子不同的生活方式。 2、懂得小挚友长大了，应当做力所能及的事情。 活动打算：

9、 自制教学挂图，故事录音磁带，字卡。 活动过程： 一、先引出故事白雪公主和七个小矮人。 师：小挚友们，你们知道白雪公主和七个小矮人的故事吗？ 二、初步熟识故事内容。 1、师：小矮人多么可爱呀！他们不仅可爱而且特别能干呢！今日呢，我们也要来讲一个和小矮人有关的故事，你们想不想听呀？这个故事的名字就叫做-六个矮儿子告知幼儿故事的题目，并出示字卡。 2、幼儿完整听故事录音一遍。 提问：这个故事和我们以往听的故事有什么不同的地方？ 六个小矮人究竟靠什么生活的呢？我们再来听了猜猜看。 三、边结合图片边分段讲解并描述，了解六个矮儿子不同的生活方式。 （谜底） 1、从老奶奶到养活自己。 提问：矮儿子对妈妈是

10、怎么说的？（学学矮儿子说的话） 2、从一年过去了到可以赚不少钱呢。 出示图1：a.第一个儿子靠什么养活自己？（幼儿自由猜谜，出示答案，识字：螃蟹）b.螃蟹长的什么样？它是怎么爬的？学一学。 3、师：那其次的儿子又是靠几只脚生活的呢？他又是怎么说的呢？一起听听。 出示图2：其次个儿子养了什么？（识字：蜜蜂）他为什么要养蜜蜂？ 4、第四个儿子。 出示图3：a.第三个儿子养的是几只脚的东西？猜猜是什么？（识字：猪）b.猪宝宝多可爱呀！那猪是怎么叫的？那个小挚友能告知我呀？ c.还有什么动物也是四只脚？ 5、第四个、第五个、第六个矮儿子。 依次出示图4、5、6：这几个儿子又什么本事？（识字：鸡鸭、蘑菇

11、、鱼）6、结尾，归纳主题。 a.老奶奶听了怎么样？她说了什么？ b.为什么老奶奶说他们是聪慧勤劳的孩子？ c.你喜爱六个矮儿子吗？为什么？ 四、完整听故事录音，幼儿跟述。 活动延长： 假如你长大了你会靠什么生活？讲给爸爸妈妈和客人老师听。 附：六个矮儿子 老奶奶有六个矮儿子，六个总是长不高的儿子。 有一天，矮儿子对老奶奶说：虽然我们长的矮小，可是我有聪慧的头脑，我们可以自己养活自己。 一年过去了，六个矮儿回来了。老奶奶笑眯眯地问：你们是靠什么养活自己的呀？ 第一个矮儿子说：我一天到晚都八只脚个不停。每当深夜的时候，我就能在池塘里捉到很多只的东西。早晨拿到集市上去卖，还能卖到不少钱呢。 其次个矮

12、儿子说：我靠六只脚养活自己，春暖花开的时候，六只脚就起先忙着采花酿蜜。 第三个矮儿子说：我特地靠四只脚过日子，每只都被我养的肥肥壮壮的。 第四个矮儿子说：我养了几百只两只脚的东西，它们有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，还能生下很多蛋呢？ 第五个矮儿子说：我用稻草搭了一小房子，撒上菌种，铺上马粪，没过一天，一只脚就长出了，白白的，象一把把小伞。 第六个矮儿子慢悠悠地说：我呀，特地养没有脚的东西。 没有脚的东西？大家都就的很惊奇。 老奶奶听了六个矮儿子的话，兴奋地嘴都合不拢了：好，好，你们都是些聪慧勤劳的好孩子。 小挚友，请你们猜猜看，六个矮儿子究竟是靠什么养自己的？ 大班语言活动教案 三个咕噜噜 活

13、动目标： 1、细致视察画面，大胆讲解并描述自己对画面的理解。 2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机灵。 3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓。 活动打算： 1、大图书和人手一本配套小书。 2、配套字卡。 活动过程： 一、谈话激趣。 小挚友们，你喜爱狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的？在今日我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它原委是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！ 二、师幼共读。 1. 幼儿边观看小图书 13，老师边提问。 提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？ 竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹 筐里又

14、是怎么说的？ 你觉得小狐狸看到的会是什么呢？ 2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？ （相识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？ 3. 幼儿边观看小图书 57 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？ 请帮小狐狸出出留意吧，究竟是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。 小狐狸究竟有没有打开盖子呢？我们还是接着往下看吧。 4. 观看小图书第 8 页。 小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（相识动 词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。 5. 幼儿边观看小图书 911 页故事。 提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？ 小

15、狐狸还会把盖子打开吗？为什么？ 你觉得最终的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？ 三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。 探讨：三个咕噜噜和小狐狸你喜爱谁？为什么？ 老师小结：老师和你们一样，喜爱小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪慧机灵。 四、拓展阅历。 喜爱这个故事吗？为什么？假如小狐狸不信任咕噜噜的话，那会发生什么更好玩的事儿？把你想象的更好玩的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？ 绿太阳（大班语言教案） (一)内容简介 太阳生病啦!大地裂开了口子；小河没水，鱼儿快死了；人们干活不停地出汗，树都被烤焦了可是，有一棵大树叶片特殊厚，它还是绿莹莹的，大家都躲在它下面。怎么才能让太阳的病

16、快点好起来呢?大家确定用大树的叶子给太阳做一件绿衣服瞧!一个圆圆的绿太阳挂在天空，一切都好了起来。 (二)主题分析 故事通过描述大家想方法治好太阳的病的过程，帮助孩子们了解太阳对人类、地球及大自然的重要性，知道我们的生活离不开太阳，我们要爱护好我们的生存环境。 (三)情节分析 太阳体温极高，竟然生病了!这个爆炸性的消息震惊了大家，故事就在这样的震撼中开场。 大地裂开了口子，小河没水鱼儿快死了，人们干活不停地出汗，树都被烤焦了在一幕幕骇人动目的场景中，故事向我们呈现了大地万物因太阳生病后的惨状。 可是，有一棵树尽然还是绿莹莹的，这太激烈人心啦!于是大家商议如何给太阳治病，用绿叶给太阳做了件绿衣服

17、在小动物们热火朝天的行动中，故事也渐入高潮。 太阳的病终于好了，大地又复原了原样，这真是大家都期盼的美妙结局。 (四)角色分析 故事中太阳的表情在不断改变：生病时的闷闷不乐、看到大地万物惨状时的痛心、穿上绿衣服后复原健康的乐不行支。故事随着太阳表情的改变而跌宕起伏。同时，我们慢慢发觉，我们的生活离不开太阳，同时也萌生了这样的愿望：爱护太阳，爱护我们的环境! (五)图画分析 故事的主子公前后的改变，在颜色的运用和表情的改变上凸显：生病时的太阳红得耀目却神情懊丧：病愈后的太阳是绿绿的、生气勃勃的。这样的改变彰显了故事主题，让读者随着改变而沉醉在故事情节中，如临其境。 故事的画面中相近色的运用，更好

18、地凸显了主题：裂开口子的大地呈深浅不一的土黄色：没有水的小河中同色系的鹅卵石，让人清楚地发觉河水已经干枯；河边黄色土地上枯死的深黄色庄稼与咖啡色的树干；低垂着脑袋、枯死的树枝上不同深浅的叶子这一切将太阳生病后大地上了无生趣的景象一一呈现。 同样运用近似色的大树叶子，深深浅浅的绿色将大树的朝气淋漓展露；太阳穿上绿衣服后，大地上绿油油的草地也是运用了这样的表现手法 太阳有多重要，从形成对比的相近色的画面上我们就可以深刻地感受到。 (六)语言分析 象声词“唧唧唧唧、呼哧呼哧，让小动物们因为太阳生病、天气变热而烦躁难过的样子清楚呈现。 “光秃秃、白花花、绿莹莹、绿油油”等词语的运用，有助于读者进一步感

19、受太阳生病后、病好后大地上的不同状态，从而知道太阳的重要! (一)活动设计1 1、设计意图 我们生病了，可以去医院看病，吃药打针，病就渐渐好了。可是，这回太阳生病了，发烧到一万度。大地上的生灵万物可糟糕啦!稀奇的是，有一棵树，它照旧绿莹莹的，一点儿也没事。于是大家探讨起来，确定用绿油油的树叶给太阳做一件绿衣服太阳怎么会生病的呢?大家都在为挽救太阳而努力着，我们能做些什么呢?让我们也一起来行动吧！ 2、活动目标 (1)理解故事内容，知道太阳对我们的重要性。 (2)辨别了解爱护环境的行为，并情愿为之而努力。 3、活动打算 绿太阳图画书，教学课件(PPT) 汉字卡片：光秃秃、白花花、绿莹莹、绿油油

20、师生共同搜集各种破坏环境、爱护环境的图片 红色大太阳、绿色大太阳各一个，作为展示图片的底板 地面上贴红色太阳、绿色太阳的轮廓即时贴，稍大，够孩子站在中间 一段欢快的音乐 师生共同搜集各种废旧物品 4、活动过程 (1)激趣、导入 一你生过病吗?怎么会生病的?后来怎么好起来的? 一你还看到过谁生病?是谁让他们的身体好起来的? 一这回生病的是太阳，怎么办?请谁来帮忙治病呢? (2)观赏、理解 出示第211面： 一太阳怎么啦?你怎么知道的? 一太阳生病后，发生了什么事情? 一土地、小河、树有了什么改变? 一鱼儿、小猫、人们感到怎样? 一(出示汉字卡片“光秃秃”“白花花”)这是描写什么的? 一小乌、小狗

21、“唧唧唧唧、呼哧呼哧地，它们怎么啦? 小结：是呀!太阳生了病，一切都不对了。地球须要太阳，我们都离不开太阳。 (3)辨别、了解 一太阳怎么会生病的?还有谁也会生病呢? 一我们能从这些图片中找到答案吗? (出示破坏环境、爱护环境的图片) 一(指地面)这里有两个太阳，一个是生病的太阳，一个是健康的太阳。哪些图片可能会让太阳生病，哪些图片能让太阳健康呢?请选择，并站到这里来。 幼儿选择，站在相应的圈中。 小结：大家都知道了要爱护环境的方法，让我们行动起来，让太阳，还有河流、沙漠、森林不要再生病了! (4)表达、表现 出示第1 21 9面： 一小动物们也在努力想方法，挽救太阳呢，快来看。 一你听到了什

22、么? “绿莹莹是什么颜色?你还看到什么也是绿莹莹的? 一小动物们在商议什么? 一这时候，谁想到了好方法?是什么方法? 小结：我们都须要太阳，所以大家都急着商议给太阳治病的事情。 一小动物们给太阳缝了一件绿衣服，治好了太阳的病。你们有什么方法可以治太阳，还有森林、沙漠的病吗? 一这里有很多我们大家搜集的各种废旧用品，还有纸、笔。可以把你们的想法做出来、画出来。 幼儿起先操作，表现、表达自己的想法。 (二)活动设计2 1、设计思路 太阳生病了，大家都在商议着怎么给它治病。 大地上的植物、动物都因为太阳生病而发生了改变。只有一棵大树，照旧绿莹莹的。大家都躲到树荫下面来，商议着打算用绿油油的树叶给太阳

23、缝制一件绿衣服，让太阳变成一个绿太阳，它的病就好了。 于是，大家行动起来太阳的病真的好了。这棵大树不但给大家带来了阴凉，还把太阳的病给治好了。树真好!让我们也行动起来吧，把我们的教室变成绿绿的树林。让我们来夸夸“树真好” 2、活动目标 (1)尝试用线描画、折叠剪纸等方法探究表现树木。 (2)理解故事内容，知道树木与人类的关系，懂得爱护环境。 3、活动打算 绿太阳图画书，教学课件(PPT) 沙漠等环境污染的图片 幼儿绘画用纸，深浅绿色水笔若干，线描画花纹范例 折叠剪纸步骤图，深浅颜色手工纸，剪刀，绿色缎带 幼儿已熟识散文树真好 4活动过程 (1)相识故事角色，引出话题 一我给大家带来了一个挚友(

24、出示生病的红色太阳)，知道它是谁吗? 一(出示穿上绿色树叶衣服的太阳)太阳变了，怎么回事? 一听了这个故事，或许就有答案啦。 (2)倾听观赏故事，理解内容 出示第2面结尾： 一太阳生病了，它是什么样子的? 一世界发生了什么改变? (植物怎么啦?小动物感觉怎么样?人类呢?) 小结：太阳生病了，大家都感到不舒适，我们的生活离不开太阳。 一天气太热，大家都躲到了哪里去了?(大树底下) 一原来树能给大家带来阴凉。 一我们不能没有太阳，大家都希望太阳的病赶快好起来，所以大家想起了方法。谁有一个好办法? 一大家怎么做的?胜利了吗? 一太阳的病好了，大地又发生了什么改变? 小结：是呀!太阳的病好了，大家都特

25、殊兴奋，一切都好起来啦! (3)尝摸索索表现，“种植”树林 介绍材料，交代要求。 一太阳的病治好了，是谁出了大功劳? (树) 一树木不但给大家带来阴凉，还治好了太阳的病，树真好! 一让我们的教室里也变成绿油油的树林吧! 这里有线描画的图案、折叠剪纸的步骤图，可以自主选择线描画、折叠剪纸中的一种，种一片“树林”。种好了“树”，想一想：我们可以在树下做什么?把这句话编进树真好的散文诗里去。 幼儿自由选择材料与方法。 沟通共享。 一我们可以在树下做什么?把它变成树真好里的一句话。 一将两种作品布置在教室里，让教室变成一片绿绿的树林。 (4)延长活动 一(出示环境污染的图片)很多地方还像这样，没有树。

26、记得要告知大家：种植树木，爱护环境，做一个“环境小天使”! 附：散文诗树真好 树真好，小鸟可以在树上筑巢。每每天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。 树真好，它能拦住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。 树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹。 树真好，天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪” 叫。 树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。 树真好，夏天的夜晚静静静，只有树叶和微风在一起唱歌谣。 树真好，树

27、叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去 (三)活动拓展 1激励幼儿搜集各种废旧用品，在教室的活动区域和家里，用废旧物品来创意表现，感受废物利用的乐趣，了解这也是爱护环境的一种方法。 2在区角和家里，尝试种花、草和树木，学会爱护环境。 (四)阅读区的活动 1搜集更多爱护环境、破坏环境的图片，设计制作“爱护环境棋，制定下棋规则，了解爱护环境的更多方法。 2激励幼儿大胆创编诗歌树真好。 (王红裕) 小班语言活动教案 太阳公公 活动目标： 1、理解儿歌内容，学习有表情、有节奏地朗诵儿歌。 2、在朗诵儿歌事发准字音：早、爬、窗；丰富词汇：睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。 3、教化幼儿早睡早起

28、熬炼身体，不睡懒觉。 活动打算： 1、室内、室外的背景图一张（室内有一扇窗子，一张床；室外是院子的场景）。 2、可移动的太阳公公和做操的小挚友。 活动过程： 一、出示太阳公公。 （正反两面的表情、神态不同，一面是睁大眼睛瞧的神态，另一面是咪咪笑的表情）老师：太阳公公是什么表情？引导幼儿学一学太阳公公的神态和表情，理解学习词汇：瞧一瞧、咪咪笑。 老师：太阳公公瞧见了什么？它为什么这样兴奋？启发幼儿充分想象。 二、老师朗诵儿歌，请幼儿观赏。 三、出示背景图，老师边演示教具边朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。 老师：太阳公公起得早，它去做什么？太阳公公在房间里找到宝宝了吗？小宝宝到哪里去了？他在干什么

29、？ 四、幼儿学习儿歌。 读准字音：早、爬、窗等，引导幼儿用动作表情加深对睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑词汇的理解。 五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。 六、探讨： 太阳公公为什么对宝宝咪咪笑？你喜爱儿歌里的宝宝吗？为什么? 大班语言活动教案 活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今日的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一起先就特别喜爱小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的爱好。午睡时，叶晨小挚友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼

30、问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了很多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事因此，我设计了本次嬉戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。 活动目标： 1、通过嬉戏，了解哪些动物是冬眠的。 2、尝试在嬉戏中说说英语，体验嬉戏的欢乐。 活动打算：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲 活动过程： 一、说说最近我们忙着做件什么事情？（找寻哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？ 二、观看幻灯，师生探讨 探讨幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录） 三、嬉戏Wake up!冬眠的动物醒来

31、啦！ 1、个别嬉戏 玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。 2、集体嬉戏 玩法：幼儿做冬眠的小动物，老师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，很多小动物起先冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至全部的小动物都醒过来。 规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。 大班音乐活动教案 画太阳 活动目标： 1利用图谱理解歌词，学唱歌曲。 2借助图片和首句句型，迁移生活阅历推理创编歌词内容。 3体验

32、由创编歌词、自学歌曲所带来的胜利感。 活动打算： 1 . 图谱。 2 .画太阳音乐。 活动过程： 一、导入。 师：上课之前我们先来做个嬉戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。 师：现在我们跟着音乐来做这个嬉戏，（取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置） 二、学唱歌曲。 1师：小挚友们，你们喜爱画画吗？（喜爱）那你们喜爱画什么呀？（小挚友沟通）有的小挚友喜爱画动物，有的小挚友喜爱画植物，那请你们听好了，老师带来的这首歌曲中的小挚友喜爱画什么？ 2师：（若说出画太阳）追问：你听到了几个画太阳啊？（若说不出就唱后面一段）那听老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳（四个）真棒！（把

33、四个太阳的图片贴好）我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然后告知老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢？不一样在哪里？（若孩子说不出可以接着范唱，然后贴上啊最终再巩固唱一遍） 3师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么？（依据幼儿的回答，出示相应的小图谱） 每说一句老师把那一句就唱一遍（若说不全可以整体再范唱一遍）把画出了心中的憧憬重点指导。（憧憬就是心志向的美妙的事情） 4小挚友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么？画太阳，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的依次排到大图谱上。（幼儿可以沟通） 5师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，（首先跟琴轻声地哼唱

34、，留意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有略微的停顿），其次遍会场的小挚友可以跟着唱，都会唱了吗？会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳起先就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。 三、创编歌词。 1师：除了山里的孩子画太阳，还有哪里的孩子在画太阳啊？（引导孩子说出城里）山里的孩子画太阳，他们爱把山鹰画上，因为山鹰是在大山上空翱翔的；那城里的孩子会把什么动物画上呢？（孩子自由发挥，假如孩子说不到鸽子，城里的孩子见的最多的动物是广场上的鸽子，所以老师觉得他们会画上鸽子）贴上图谱。 2想想看还有哪里的孩子也在画太

35、阳？海边的孩子画太阳，他们爱把海燕画上，因为海燕是在海面上翱翔，赶快用聪慧的小脑袋想一想草原的孩子会把什么动物画上去啊？（若说出马，就干脆说骏马）贴上图谱。 3老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在留意一下，哪些地方须要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的时候老师是抓紧接上去还是听一下再接上去的。 4进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词4分不同形式演唱（男女生分唱，再与客人老师分唱） 四、结束。 师：小挚友们，今日我们学会了画太阳这首好听的歌，下次我们还要实行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己宠爱的事物。 大班语言活动教案四季附反思 教学目标： 1、

36、观赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所呈现的四季的特征。增长幼儿酷爱大自然的情感。 2、在幼儿理解感知诗歌四季结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人阅历和想像内容。 活动难点： 感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。 教学打算： 1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬） 2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有很多空白，分别钉在泡沫做的四季树上。） 3、 四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人） 4、 音乐。 活动过程： 一、 谈话导入。 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片

37、，以动画形式连续出现四季的4幅图，最终定格）师：我们的大自然可漂亮了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件观赏四季 四季草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。 二、 帮助幼儿理解感知作品。 （教学重点）幼儿观赏诗歌中美丽的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发觉了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子相识四季，感受四季的美妙。 三、尝试仿编诗歌。 采纳多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮

38、番读、分角色读、做动作读通过朗读表现孩子自己的感受。如，草芽尖尖可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗鞠着躬说，可读出虚心的感觉；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创建，老师应充分赐予激励。 依据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：我是春天。柳叶绿绿，他对小鸟说：我是春天。知了叫叫，他对大地说：我是夏天。树叶黄黄，他对大雁说：我是秋天。菊花香香，他对落叶说：我是秋天。雪花白白，他对人们说：我是冬天。腊梅花开，他对小挚友说：我是冬天。水仙花开，他对天空说：我是冬天。 四、表演四季： 听了小挚友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的漂亮景色

39、吧！请小挚友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念四季一边做动作。 激励个别幼儿领着大家诵读。 五、拓展嬉戏。 *说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）六、课后延长找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。如： 春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。 活动反思： 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。 在教学设计时采纳了你喜爱哪个季节就先学哪个季节，先读描写哪个季节的话。我把教学目标定

40、位在喜爱阅读，感受阅读的爱好。比如在教学春天时，我让小挚友自由说：你在春天看到了什么？小挚友都很会说：我看到了小草长出来了；我看到小鸟也飞出来了；还有的说春天桃花开了这时候小挚友的爱好都特别高，都特别想学下面的内容。 本节教学活动的多媒体课件我进行了自创，收到了比较好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。 小班语言活动教案 小兔找太阳 活动目标： 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程当中学习语言。 2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述太阳。 活动打算： 1、活动前已开展半日活动太阳，感知在暖和的阳光下的感觉。 2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。 3、画有红灯笼、

41、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。 4、小兔木偶一个。 活动过程： 1、出示小木偶，引发幼儿爱好。 师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡小兔子）对，我是小兔子，今日我要去找（出示字卡太阳）什么呀？你们真聪慧，我要去找太阳，假如我找错了，你可要告知我呀。 2、老师边讲故事边木偶表演小兔找太阳，依据故事情节的绽开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，兴奋地说：我找到了找到了，这就是太阳 师：哎，宝宝们：这是什么呀？那我们快点告知小兔子，（引导幼儿学说

42、：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！小兔子来到屋子外面，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。 3、讲到小兔子着急地喊，真急人，太阳究竟在哪儿呀？请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后老师接着讲故事。 4、观赏故事录音小兔子找太阳。 我最终找到了太阳，感谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。 5、提问。 （1）小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！）。 （2）来又找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说这是三个大萝卜、红气球。 （3）兔子为