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1、发挥联想与想象中考语文复习阅读教学指导：自由发挥，综合展示中考语文复习阅读教学指导：自由发挥，综合展示考点：在开放式的阅读中展示自己的语文素养。学问要点：语文素养是多层次、多层面的，其学问要点在其他考点中已一一阐述过，这里不再赘述。考试说明：这一考点的考查方式多种多样，如词句赏析、例句仿写、补充情节、广告词设计、针对阅读材料自己拟题等等。由于前面许多考点已涉及到一些开放性的实力展示题，故此处只对联想、想象以及针对阅读材料自己拟题等进行举例分析。考点例析：一、依据示例，完成下列习题。示例：太阳向日葵泥土1、月亮父母2、森林写字简析：本题是对联想这一语文思维的考查，联想是由甲来物到乙事物的思维过程
2、，两事物之间具有相关性。答案略。二、运用想象和联想，对下列图形作出你的理解。简析：依据图形，绽开联想和想象，从全新的角度理解原型，“创建”出新的形象（概念），是本题的考查目的，这是一种全新的开放式的语文试题。答案示例：A图哭B图天平C图白日依山尽三、阅读下文，依据你对文章的理解，自主命题并作答。人生的相识周日的早晨，一位老师苦苦思索其次天讲座的题目。小儿子不停地吵闹，搞得他不安。他顺手翻开一本旧杂志，把印有世界地图的一面撕成碎片，然后对儿子说：“假如你能把地图拼对了，我就给你一块钱。”他以为这样能让儿子宁静半天，没想到刚过几分钟，儿子就把地图拼好了。他惊异地问：“你怎么拼得这么快？”儿子回答：
3、“这很简单，地图的背面是一个人的照片，我就翻过来拼照片。假如人对了，世界就对了。”这位老师眼前一亮，一下子找到了讲座的主题：人对了，世界就对了。听了这个小故事，我也眼前一亮，因为小孩子无意中道出了一个深刻的人生哲理：你的世界是什么样，很大程度上取决于你的行动，你的行动又取决于你的人生看法。其次次世界大战，一个名叫弗兰克的心理医生被关在纳粹集中营里。每当他遭遇非人的熬煎时，就想象自己正在战后的讲坛上讲课，内容就是关于集中营里的心理学。此时，他所受的一切苦难煎熬，都成为心理学的探讨课题。弗兰克就是用这种方法使自己在超越困苦的境地，坚韧地活下来，并且精神始终不垮。每个人一生中的很多境遇自己无法选择，
4、但每种境遇能否变更，向哪个方向发展，往往取决于所抱的看法是主动的还是消极的。好比一个人被毒蛇咬伤了，假如只是哀叹自己倒霉，等待他的将是毒发而死；假如他生气之极，追杀毒蛇，只能促使毒素扩散，加速死亡；假如他止步，快速吸尽毒液，就能保住性命。一个足球运动员假如一味埋怨裁判不公正，对方太粗野，观众缺乏文明，只能给自己制造一个恶劣的心境，阻碍进步，最终被赛场淘汰。假如面对种种不利状况，有针对性地不断强化心理素养，提高球艺、体力、对抗实力，就能变得更强大，让自己和球队成为赛场上的主宰。或许要做到时时保持主动的人生看法很难，但假如头脑中有这个意识，就会在消极心态萌生时，提示自己设法订正。当你犯了一个错误时
5、，你应提示自己须要的是改正的方法而不是开脱的借口；当你总是看到问题时，就应当尝试着换个角度去发觉每个问题的答案；当你产生“他怎么能这样对待我”的委屈感时，不妨把思路调整成“他为什么会这样对待我”；当别人做事遇到麻烦时，要把“那不是我的事”，变成“让我来帮助你”试试。要求与提示：1、请为上文设计五道题，不必为每道题赋分。2、评卷将依据题目设计的实力层级及作答优劣确定得分。3、题目设计应留意5道题的题目类型和学问点的改变，若有创新可加分，最多加2分。4、设题要尽量含意明确、用语精确，解答要尽量清晰、详细。5、考生要留意命题速度，不行在自主命题上耗费太多时间，以免影响其他题目的作答。简析：若论开放性
6、，没有比这类考题的开放性更强的了，须要留意的是，考生在答题时，要做到扬长避短，切不行眉毛胡子一把抓。答案：略张开联想的翅膀绽开细致的描写-作文公开课教案 张开联想的翅膀绽开细致的描写-作文公开课教案 广东肇庆中学八年级备课组刘彩华 一、三维目标： 1、学问与实力：让学生明确什么是联想，并通过训练，提高学生的写作思维实力和语言表达实力。 2、过程与方法：创设情景、激发爱好；通过详细的实例指导学生绽开联想的详细方法和步骤；学生堂上写作，共享成果，培育学生的自信念。 3、情感看法价值观：通过引导学生细致视察生活，培育学生酷爱自然，酷爱生活的情感。 二、教学重点： 指导学生在写作中运用联想的方法，绽开
7、细致的描写，丰富文章的内容，提升语言的感染力。 三、教学难点： 四、教学过程： 一）视频激趣导入，打开学生思维，激发学习爱好。 请同学们先看一段视频，说说你看到了什么？想到了什么？（留意细致视察） 洗衣机的场景联想到海洋世界。由此达到广告的目的洗衣机容量大、无磨损。这时候，我们不禁为设计者超凡的创意所折服。这奇异的创意源于设计着运用了一种什么样的思维方式？（联想）联想可以给我们的生活带来如此奇妙的感受，在写作中，联想可以使我们文章的内容更丰富，让我们的语言妙笔生花。今日我们来学习一节作文指导课张开联想的翅膀绽开细致的描写。 二）、联想思维训练，明确联想的特点。 请同学们看图片，你看到了什么，联
8、想到了什么？ （黑板的板书）茄子海豚；草莓小鱼；椰子小熊；豌豆蜻蜓；辣椒海马；由此看，什么是联想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。简洁来说，联想的特点是由此及彼。（板书） 三）、举例教授写作中运用联想的详细方法和步骤。 1、荷叶图 同学们请看这幅荷叶图。我们联想到什么？联想前，先要对眼前的事物进行细致的视察。你视察到了什么？荷叶有什么特点？这里运用了两处联想：荷叶联想到舞裙，整体的形象联想到翩翩起舞的少女。 由此看：运用联想的方法：1、细致视察。2、抓事物特点，联相像物（人） 2、荷花图。 同学们请看这幅荷花图。为了把描写荷花的内容写得更丰富些，想一想，我们可以从哪些方面进行联想呢？（颜色
9、、形态、气味、给人的感受） 至少从两个方面以上进行联想。由此看，运用联想的方法：3、调动各种感官，多角度联想。 四）、堂上练笔，运用联想的方法进行写作。 以“春雨”为描写对象，运用联想的方法，写一段文字。要求：1、细致视察。2、抓事物特点，联相像物（人）3、调动各种感官，多角度联想。 五）、小组沟通，举荐共享。 六）、范文共赏。（全班朗读） 七）、小结：谈谈你这节课的收获。 八）、作业布置： 1、摘抄荷塘月色选段并背诵。 2、以“水”或者“杨柳”为描写对象，绽开联想，写一个片段。 五、结束语：还记得联想电脑的广告语吗？“人类失去联想，世界将会怎样？”老师化用这句话：我们失去联想，写作将会怎样？
10、为了让我们的文章内容更丰富，语言更有感染力，请同学们张开联想的翅膀，绽开细致的描写。 让学生做“想象试验”的教学尝试 本文所说“想象试验”，不是无本之木，不是取缔学生试验和演示试验，也不是改学生试验和演示试验为老师讲学生听，而是建立在肯定基础试验之上的“想象”试验。不行小觑想象试验的重要性，须知爱因斯坦创立“相对论”，诸多试验都是在想象中完成的。再观今日之高考，某些试验考题，也只能由学生通过想象而完成。 指导学生想象试验结果某些试验，特殊是某些增补试验，只要是学生利用所学学问能进行推想想象的，乃至是学生利用现有智力能进行创建想象的，都可先由学生想象其结果，再由老师（或学生）进行试验验证；现条件
11、下，无法进行试验验证的，可由老师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比干脆由试验得出结论的教学效果好得多。如教学“烯烃化学性质”时，为消退学生由特别到一般相识过程中的怀疑，可增补试验证明丙烯能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色等。其实施过程，就可采纳提出问题、设计试验，先探讨试验结果，再进行试验验证的方法。指导学生想象试验结果，不仅有利于学生想象实力的提高，而且有利于学生直觉思维的发展。 引导学生设计试验教学中，指导学生搞好试验设计，启发学生画好试验装置图，完成相应的题目要求等，可使学生创建性想象实力得到熬炼和提高。如做完“钠和乙醇的反应”试验，可提出如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是碳原子上的氢
12、原子？如何设计试验予以证明？由于教学时间的短暂以及还有其它教学任务尚需完成，因而此试验只好使学生通过想象而完成。这样，既要求学生能画出相应的试验装置图或其草图，还要求学生必需明确要取定量的乙醇与过量的钠反应并精确测定生成的氢气的体积，尔后经过计算才能确定。对解决这一问题感到有困难的学生，可引导其回忆已做过的测定电石纯度的试验习题。 引导学生改进试验试验改进本身就是在想象的基础上进行的一种创建。平常，老师要留意积累他人胜利的试验改进成果。教学中，可激励学生奇思妙想，大胆创建；可引导、启发学生使其思维想象向已有试验改进成果靠近；也可向学生展示已有试验改进成果，组织学生先进行试验想象，再进行试验验证
13、。 指导学生做试验习题试验习题要求学生能敏捷运用已学学问解决实际问题，达到巩固学问、培育实力的目的。学生在具备扎实的基本功、肯定的试验表象储备和丰富的想象实力的基础上，不难单独拟定出试验方案，然后各自交试验小组探讨，由试验小组选择最佳试验方案，报经老师审查。试验方案不要作统一规定，只要试验设备允许且试验无多大危急性，应尽量按学生设计方案供应仪器、药品和适当的指导帮助；即使个别步骤繁杂，现象不明显，甚至是不行行的方案，也可以让学生试一试，使他们从中总结阅历、吸取教训，提高相识。如关于“用两种方法证明具有氧化性”这一试验习题，若有试验小组提出“向溶液中滴加饱和溶液”来证明，老师可指引其到通风橱中做
14、之。若仅以该试验污染严峻为由，不让学生去做，明显不利于学生聪慧才智的发挥、想象实力的转化、创建意识的加强、学习主动性的提高，不利于学生献身科学精神的培育。 激励学生大胆想象教学过程中，老师可营造想象试验情境，激励学生大胆想象、大胆创建。如教学“分子”一节，时，可拿出事先打算好的瓶香水在讲台上喷几下，一会儿教室内便芳香扑鼻。“这一现象如何说明呢？”对尚未相识微观世界，不知分子为何物的学生来说，的确不好自通。但老师只要激励学生敢于大胆想象、大胆假设，并赐予正确引导，学生从“粒子”和“粒子运动”的角度还是能作出说明的。无疑，这会使学生的创建性想象实力得到熬炼和提高。可见，本文所说“想象试验”有点象物理学中的“志向试验”。二者有相像的地方，也有很大的不同。就化学而言，但愿我们能共同构筑起一道想象试验的“风景线”。让学生做“想象试验”的教学尝试. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页