七年级语文第二单元模板.doc

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1、 九三中学七年级语文科第二、三单元 生长型课堂活动方案 组别 姓名 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题我的教师课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:2课时第1课时活动目标1.自学目标:A.掌握本课生字及生词，理解课文内容。B、有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会人物的性格特点。2.合作目标: 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事例写人的写法。3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。4.情感态度价值观目标：A、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念教师的深厚感情。B、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。主要方法启发谈话法、引导点拨法、合作探究法。教学流程教师

2、主导活动学生学习活动时间组织教学1、谈话导入新课，激趣入题。2出示多媒体。1、从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位教师教过你们在诸多教师中，又有哪些是令你终生难忘的呢4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动1、 指导学生在文中用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来2、让学生轻声读课文，整体把握课文内容。3、 指导学生用工具书了解作者作品。4、指导研习课文，文本赏析、梳理事件。1生字注音：军阀 榆( )钱 狡猾( )模( )仿 卜( )问 痣 2解释以下词语的意思：平生： 发觉： 温柔： 心静如水： 卜问： 依恋： 莫大： 2、朗读课文。3了

3、解作者作品：4、11本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁 （2） 本文共记叙了几件难忘的事情哪几件详写哪几件略写这样安排有什么好处 3头复述“睡梦中找教师的故事。12至15分钟检测矫正活动指导学生进展情感品味和写法探究。1“仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。请分析这是一种什么样的笑？2“我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。“狡猾本是贬义词，为什么用在这里？3讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡教师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡教师令“我难忘。你的看法呢 4课文中所记的七件小事，显示了蔡教师的美好的心灵，抒发了作者热

4、爱、感谢教师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由 16分钟总结提升活动进一步探究写法1贯穿全文的一条感情线索是什么你能否列举数例，加以说明 2分钟课后活动布置安排1有感情地朗读课文。2仿写训练。课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的教师的某个举动、某件事情，你能将你说的事情写下来吗？试试吧！1分钟课后纪要教学反思：读后感; 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题我的教师课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:2课时第2课时活动目标1.自学目标:A.掌握本课生字及生词，理解课文内容。B、有感情地朗读课文，抓住重点句子，体会人物的性格特点。2.合作

5、目标: 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事例写人的写法。3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。4.情感态度价值观目标：A、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念教师的深厚感情。B、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。主要方法启发谈话法、引导点拨法、合作探究法。教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、谈话导入新课，复习入题。2出示多媒体。4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导精读课文，进展形象分析1提问：课文第一局部写蔡教师在“我的记忆里总的印象是什么样的？ 2提问：“温柔是从什么方面写的？“美丽是从什么方面写的？ 3提问：蔡教师

6、是一个什么样的教师，课文哪些地方可以看出？ 4提问：“我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？12至15分钟检测矫正活动浏览课文，探讨特色1提问：记叙文主要运用表达、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 2提问：“我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！全篇都用第三人称“她，这里为什么改用第二人称“你？ 3提问：“在一个孩子的眼睛里，他的教师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊。如果删去“在一个孩子的眼睛里行不行，为什么？ 4语言品析及描写技法：（1） 作者常常在叙事之后要加一段抒情性的心理活

7、动，从而点明事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。为下面的事情在文中找出相应的心理活动。有一次她用教鞭轻轻地打我。她还让我们观察蜜蜂，品尝蜂蜜，并教我们读诗。她帮助我排解纠纷，并写信劝慰我。2课文中有哪几处传神的细节描写具体说说这些描写是如何传神的。 16分钟总结提升活动拓展延伸当“我遭到其他孩子的奚落时，蔡教师给“我写了一封“劝慰信。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。2分钟课后活动布置安排1写一写你心中的教师的一个片段，尽量用到课堂上你学到的描写人物的方法。2课外阅读魏巍的文章我的教师全文。1分钟课后纪要教学反思：读后感; 活动方案 七年级7班执教人朱大勇

8、课 题再塑生命课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:2课时第1课时活动目标1.自学目标:A.朗读课文，准确把握全文构造和人物性格。B、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。2.合作目标: 体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文教师深沉的爱和独特的教育方式。3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。4.情感态度价值观目标：领会莎莉文教师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。主要方法诵读法、质疑研讨法教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、谈话导入新课。2出示多媒体。4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导朗读课

9、文，初步感知1生字注音:廊 恍 徙 怦 簇 ( ) 衍 捻 绽 2解释词语:企盼： 繁衍： 迁徙： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： 3认识作者作品:4朗读课文，归纳文章构造。第一局部 ： 第二局部 ： 第三局部 ： 12至15分钟检测矫正活动自由诵读，理解文本，体验情感。1跳读全文，理解课文描述的生活情景。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着以下问题，从文中筛选信息并进展语言概括。1莎莉文是怎样教育“我认识具体事物的？试举例说明。2浏览课文，见证“再塑生命的历程：3课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评文中饱含情感而精警的语句和句段。

10、（1） “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。（2） “井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开场以充满新奇的眼光对待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚刚的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。3“记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 16分钟总结提升活动拓

11、展延伸莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据以下例句，用一个比喻写出来。 莎莉文教师的到来，就像为我翻开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。2分钟课后活动布置安排1请用自己的话概括文章所记叙的主要事件。2本篇文章的题目是再塑生命的人，请同学们联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁的生命？1分钟课后纪要教学反思：读后感; 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题再塑生命课类新课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:2课时第2课时活动目标1.自学目标:A.朗读课文，准确把握全文构造和人物性格。B、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。2.合作目标: 体味文章语

12、言清新朴实的特点，感悟莎莉文教师深沉的爱和独特的教育方式。3.探究目标：学习自主、合作、探究的学习方式。4.情感态度价值观目标：领会莎莉文教师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。主要方法诵读法、质疑研讨法教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、复习导入新课。2出示多媒体。4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导深层研读，理解文意1指名学生有感情地诵读课文1012自然段。思考作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。2作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？这说明了什么

13、？3文题“再塑生命的人从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命的人的意思。文中它的深刻含意是什么？12至15分钟 检测 矫正 活动自由诵读，赏析品味语言。课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进展品味。1在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。2水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。3这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。16分钟总结提升活动拓展延伸同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的珍贵精神财富，当它升华时，可

14、以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。2分钟课后活动布置安排1课后推荐阅读假设给我三天光明。2阅读下面材料，按要求写短文。你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请根据材料的一

15、句或几句话，确定中心，写一篇短文。要求：可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。角度自选，题目自拟，文体自定。1分钟课后纪要教学反思：读后感; 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题我的早年生活课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:1课时第1课时活动目标自学目标:朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质,培养正确认识事物的能力。合作目标:初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。 探究目标：透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。情感态度价值观目标：通过典范的力量,建立自信,理性对待人生,以发奋向上的精神状态面对当前的学习生活 。主要方法1.自主阅读法。通过略读、精读等

16、阅读方式，全面掌握课文内容。2.合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、谈话导入新课。2出示多媒体。世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性文章我的早年生活。4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导朗读课文，初步感知1生字注音： 萤 为难 漏 辖 涯 辣 2词语解释： 着实： 宽宏大量： 辛辣： 为难： 停滞不前： 滚瓜烂熟： 独具慧眼： 3作者简介:4略读全文，梳理构造:第一局部 ： 第二局部 ： 第三局部

17、： 12至15分钟检测矫正活动自由诵读，理解文本，体验情感。1丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？外表看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长成认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？2丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。3作者在文中深有感触地说：“不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑德赫斯特皇家军事学院。怎样理解这段话的深意？4、举例分析这段传记的语言特色。 5、归纳中心思想。

18、 16分钟总结提升活动拓展延伸 从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。2分钟课后活动布置安排课后收集丘吉尔的名言及小故事1分钟课后纪要教学反思：读后感; 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题王几何课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:1课时第1课时活动目标自学目标:把握人物身份，了解人物个性特征。合作目标:学习本文通过外表、语言、行动特征来描写人物的方法。 探究目标：感悟主题思想，领会作者的写作意图。情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。主要方法1.合作探究法。2.比照

19、阅读法。教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、谈话导入新课。2、出示多媒体。4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导朗读课文，初步感知1字词注音：屏 息 皱 纹 翘 绰 号 嘈 杂 须臾( ) 幽 默 丑陋 铭 记2词语解释：须臾： 徒手： 离谱: 嘈杂： 屏息： 承蒙： 铭记： 洗耳恭听： 持之以恒： 鸦雀无声： 3快速默读，概括文章的主要内容。4文章的构造简要分析如下：第一局部 开端 第二局部 开展 第三局部 高潮 第四局部 结局 12至15分钟检测矫正活动自由诵读，理解文本，体验情感。这是一篇典型的写人记事的文章，作者从神态、外貌、语言、动作等不同方面

20、刻画了一位教师的完整形象。请先从课文中圈点出相关的描写，再组织小组进展课堂交流。1肖像描写，又叫外貌描写。就是对人物的容貌、姿态、身材、服饰、风度等进展细致的描写。肖像描写要求抓住人物主要特征“以形传神到达外形及内情的和谐统一。例如：2神态描写，就是对处于特殊环境下的人物的神情进展描写。值得注意的是，在同一时段对同一事情，不同人物的神态可能不同，在同一事情的不同开展阶段，同一人物的神态也可能发生变化。例如：3语言描写，即通过人物的交谈或读白，来刻画人物，开展情节和表现主题。例如：4动作描写，是指用人物各种各样的行动来展示人物性格，塑造人物形象，应该说，没有出色的动作描写就谈不上刻画完整的人物性

21、格。动作描写要准确，能为表现人物的独特性格效劳。 例如：5、略读课文，体会侧面描写对刻画人物所起的衬托作用例如： 16分钟总结提升活动组织探究疑难问题 1“同学们对王教师第一堂课的评价只有两个字：痛快！结合课文内容，说说你对“痛快的理解。2综合全文来看，王教师是一个怎样的人？3、总结写法2分钟课后活动布置安排片断练习，试动试一到几种描写方法，刻画一个人物形象。1分钟课后纪要教学反思：读后感; 10 论语十二章 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题论语课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:3课时第1课时活动目标自学目标:1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2.理解课文思想内容

22、，能流畅地朗读、背诵课文。 3.积累成语、格言、警句。 合作目标:1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。 探究目标：文言文词语、句子的理解及积累情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。主要方法“章朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读课文注释。 2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、谈话导入新课。2、出示多媒体。诵读：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为

23、我们留下了极珍贵的文化遗产，论语就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光辉四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选局部论语十二章。4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导朗读课文，初步感知1孔子及论语作品简介： 2诵读感知：本文内容主要包括哪几个方面？3初读课文，扫除语言障碍 。纠正读音。 人不知而不愠( )学而不思那么罔( ) 思而不学那么殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 一箪 食四十而不惑 不逾 矩曲肱 而枕之 博学而笃 志12至15分钟检测矫正活动自

24、由诵读，理解文本，体验情感。合作探究，重点学习课文前四章1自由讲解前四章。2齐读。了解文言文要注意的问题。如字音、语速、语调、停顿等。3小组合作解决字词意义和语句翻译，待交流讨论。4质疑交流：就课文字词的理解，学习小组之间质疑。例如：第一章【原文】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？【注释】：子: 曰:时:习:亦:乎:朋:愠:本章理解：5同学间双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，概括每一那么的内容大意。明确:（1） 孔子说： （2） 曾子说：（3） 孔子说：（4） 孔子说： 16分钟总结提升活动组织探究疑难问题1思考：课文在学习态度

25、上强调什么？ 学习方法上又强调什么？2学生再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考及复习？并分别说明理由。3课堂小结这几章强调了学习态度要 ，学习方法上要 。2分钟课后活动布置安排1背诵前四章。2用课文中的话答复：孔子在学习方法和态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。1分钟课后纪要教学反思：读后感; 10 论语十二章 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题论语课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:3课时第2课时活动目标自学目标:1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3.积累成语、格言、警句。 合作目标:1.积累文言文词

26、语，培养阅读文言文能力。2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。 探究目标：文言文词语、句子的理解及积累情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。主要方法“章朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读课文注释。 2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、复习导入新课。2、出示多媒体。1小组检查背诵课文前四章。 2组长考察句子的翻译及重点词语的解释。 4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导朗读课文，初步感知合作探究，重点学习课文五至九章1自

27、由朗读五至九章。2齐读：读文言文要注意的问题。如字音、语速、语调、停顿等。3小组合作解决语句并翻译，准备交流讨论。4质疑交流：就课文字词的理解，学习小组间质疑，例如：【原文】 子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。【注释】 罔:迷惑。 殆:有害。本章理解：5同学间双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，概括每一那么的内容大意。明确: （5） 孔子说：（6） 孔子说：（7） 孔子说：（8） 孔子说：（9） 孔子说：12至15分钟检测矫正活动指导读课文，探究课文思想内涵1思考：课文在学习态度上强调什么？ 学习方法上又强调什么？2再思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句强调独立思考及复习？并

28、分别说明理由。16分钟总结提升活动组织探究疑难问题1背诵五至九章。2及课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺应怎样改良 3“学而不思那么罔，思而不学那么殆。对于指导我们的学习有什么重要意义 2分钟课后活动布置安排1背诵前四章。2用课文中的话答复：孔子在学习方法和态度上有哪些主张？试就其中一点谈谈你的体会。1分钟课后纪要教学反思：读后感; 10 论语十二章 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题论语课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:3课时第3课时活动目标自学目标:1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 3.积

29、累成语、格言、警句。 合作目标:1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。2.理解课文思想内容，能流畅地朗读、完整地表达。 探究目标：文言文词语、句子的理解及积累情感态度价值观目标：1.认识到热爱本职工作，努力钻研业务的重要性。2.领会忠于人民教育事业，不辞辛苦，呕心沥血的奉献精神。主要方法“章朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读课文注释。 2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。教学流程教师主导活动学生学习活动时间组织教学1、复习导入新课。2、出示多媒体。1小组检查背诵课文前九章。 2组长考察句子的翻译及重点词语的解释。 4至5分钟展示目标出示目标略拟清学习思路2至3分钟导学达标活动指导朗读

30、课文，初步感知合作探究，重点学习课文十至十二章合作探究学习十至十二章1诵读：全班朗读课文，听教师正音。2感知：自主研读，疏通文意，理解主要内容。3交流：班上小组交流。4相互请同学翻译十至十二章，其他学生评价、修正、补充。对重点词句要听教师讲解。十至十二章翻译：（10） 孔子在河边说：11孔子说： (12) 子夏说：12至15分钟检测矫正活动指导读课文，探究课文思想内涵1这几章把“时光“志向“学习及“仁结合在一起。由学习小组推举同学到班上交流，表达观点及理由。2创意表达。教师下发印有“分类式学习笔记的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者教师提出整理的要求，同学们在笔记本上进展

31、整理)。 1在“作家作品类记下： 2在“成语类记下： 3在“名言警句类记下： 3“难句翻译类练习： 下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记。4孔子小故事 16分钟总结提升活动组织探究疑难问题搜集论语中有关学习和做人道理的简短语录四条，读一读，背一背，想一想。2分钟课后活动布置安排1背诵前四章。2完成“研讨及练习。1分钟课后纪要教学反思：读后感;文言文翻译的根本方法有直译和意译两种。所谓直译:是指用现代汉语的词对原文进展逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其缺乏之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译:那么是根据语句的意思进展翻译，做到尽量符合

32、原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比拟通顺、流畅、好懂。其缺乏之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留，就是保存。但凡古今意义一样的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保存不变。“删，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比方“沛公之参乘樊哙者也沛公的侍卫樊哙。“者也是语尾助词，不译。“补，就是增补。1变单音词为双音词；2补出省略句中的省略成分；3补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括

33、号。“换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予等换成“我，把“尔、汝等换成“你。“调就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变，就是变通。在忠实于原文的根底上，活泽有关文字。如“波澜不惊，可活泽成“湖面风平浪静。 11 春 活动方案 七年级7班执教人朱大勇课 题春课 类新 课主备人朱大勇审定人朱大勇授课时间:2课时第1课时活动目标自学目标:“朗润、酝酿、卖弄等词语。 朱自清。 3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。 4.理清文章构造，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习在景物描写中抒发感情的方法；提高审美能力。5.培养学生热爱祖国河山的感情和积极向上的精神。合作目标:1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2.理清文章思路。 探究目标：领会状物抓住特征，写景注意层次的写作技巧情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情和积极向上的精神。主要方法1.诵读教学法。2.点拨法。3.课堂讨论、评述、借鉴。