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1、?与诗同行?语文综合活动课教学设计 【教材分析】诗歌是文学宝库中瑰宝。古今中外诗人们，用生花妙笔写下了无数优美诗篇，经过时间筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空不朽经典，叩击着一代一代人心灵，给人们以艺术享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、协作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌魅力。?与诗同行?是人教版六年级上册第六组“综合性学习：轻叩诗歌大门内容。本组内容分成“诗海拾贝和“与诗同行两大板块。“诗海拾贝要搜集诗歌，目是了解古今中外诗人创作优秀诗歌，给我们美熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌“与诗同行有四项活动建议，分别是
2、动手写写诗、举办诗歌朗读会、合作编本小诗集、进展诗歌知识竞赛。这四项活动可以根据班级、学生实际情况，有选择地开展。为了催促不主动收集诗歌同学，我把局部“诗海拾贝局部内容整合过来了。【教学目标】1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。2、通过制作精巧课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌兴趣，积累诗歌名句。3、能展开想象翅膀，。4、讲述诗歌来历，诗后缠绵故事，引导、鼓励生继续收集。5、了解唐诗繁荣普及，为唐诗璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激发学生写作童诗兴趣，培养写童诗自信。【教学重点】领悟诗写法，并仿写、创作诗歌【教学难点】诗歌创作【教学准备】学生课前收
3、集资料，教师制作课件【教学程序】一、谈话导入，明确目今天课与往常课有所不同，这是一节综合性学习课。今天主题是：与诗同行。本课内容分两局部，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。评析：?心理学?研究说明，学习是学生建构知识过程。学生是学习主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。二、整合“诗海拾贝，欣赏诗歌1、交流名句，感受诗歌画面美。1师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽画卷。“明月松间照，清泉石上流，“一花一世界，一树一菩提。万事万物在诗人妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到古诗名句吗？2学生交流汇报、品读欣赏3师小结：诗中花
4、绚丽多姿，诗中月阴晴圆缺诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢送同学们走入诗世界，收集、摘抄。2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。每一首诗还是一个个动人故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知故事吗？1学生交流汇报2教师也声情并茂讲述崔护?题 都 城 南 庄?中崔护与桃花女浪漫传奇。评析：诗歌是文学宝库中瑰宝。古今中外诗人们，用生花妙笔写下了无数优美诗篇，经过时间筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空不朽经典，叩击着一代一代人心灵，给人们以艺术享受和熏陶。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。本节课教学，教师提问有效，表述准确，做到目明确、针对性强，而且课堂问题少而精。教师善
5、于运用课堂提问有效性策略，创设优美环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚丽画面旋转切入如轻烟一样流逝，教师这样说：“诗歌是文学宝库中璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽画卷。明月松间照，清泉石上流，一花一世界，一树一菩提。万事万物在诗人妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享你收集到古诗名句吗？激发孩子交流欲望与兴趣。拓展学生视野，检查收集整理情况，教师这样问：“每一首诗还是一个个动人故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知故事吗？讲述唐诗故事时候，播放?高山流水?古筝曲，在如泣如诉音乐声中，在娇艳桃花映衬下，崔护与桃花女爱情如梦如幻，让孩子们听得欲罢不能。可以说教师关注了学生情绪、兴趣等。提出问题虽然只有两
6、个，但是目明确，表达准确，课堂气氛活泼，54个学生参与率高，教师教学语言富有美感，教学程序衔接紧凑，既有诗气氛，又有活动热烈，课堂提问效果好。三、激发“搜集兴趣，古诗竞赛师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们生长在诗国度，传承着诗脉搏。每一个炎黄子孙血脉里都流动着诗篇章。一赛一赛古诗应用题：你会几题？1、在期末写评语时，教师会祝你来年 2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅诗句来教育我们：3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维 诗句来表达对家人思念。4、有时候，有些人对自己所处环境下做事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说 。宋朝诗人苏轼在?题西林壁?中诗句 说明就是这个道理二给
7、诗加“腰：明月惊鹊 ，清风鸣蝉 青山绿水 ， 落日残霞评析：语文课程标准明确提出：“综合性学习主要表达为语文知识综合运用、听说读写能力整体开展、语文课程与其他课程沟通、书本学习与实践活动严密结合。教师把握住综合性学习活动特点，密切联合学生生活，提高学诗歌，用诗歌能力。设问：“古诗应用题，你会几题？教师富有挑战语气，能调动学生不服输情绪，激发学生挑战勇气。四、品悟“诗写法，童诗创作师激趣：同学们，你们大显身手时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜擦亮镜片，发现身边潜伏诗人。1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：每一首诗，都是一幅幅美丽画卷。每一首诗都是一个个动人故事。
8、每一首诗，还是2、指导写法：写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有难度同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！朗读、领悟童诗写法。如：比喻法、拟人法、假设法、比照法等。3、师：与诗同行，看你！五、享受“写诗乐趣，朗读诗作学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗读诗作，展示自己成果。评析：课标明确指出：综合性学习主要表达为语文知识综合运用、听说读写能力整体开展、语文课程与其他课程沟通、书本学习与实践活动严密结合。在竞赛活动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应用题和给诗加腰。其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗写法。放手让学生实践结果是学生会让教师惊艳。六、诗歌生活化，总结归纳与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！评析：教师一直注意教学语言诗意化，可以说教师诗意化语言一直流淌在课堂里，给学生美享受。苏霍姆林斯基认为：“教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。 提倡教师语言诗意化,是培养学生全面开展要求,也是推进课程改革需要。绘声绘色、栩栩如生描述能营造一种美韵味,使学生在美愉悦中加深理解,潜移默化夯实学生文学素养。附板书： 与 诗 同 行一、诗歌欣赏每一首诗，都是一幅幅美丽画卷每一首诗，都是一个个动人故事比喻法二、童诗创作拟人法阅兵法