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1、第一单元 植物第一课 我看到了什么【学习目标】科学概念：树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。过程与方法：初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进展。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进展观察和测量。用简单词语记录观察结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。开展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。在观察过程中，培养与他人合作习惯。【学习重点】了解观察目标和方法，认识到观察重要性。【学习难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。【学习准备】分组材料：一些观察用测量工具如皮尺、放大镜等，观察记录纸
2、。【学习过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？大树开场观察研究吧。二、看照片上大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？你能发现几点？2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。三、回忆中大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过
3、，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正大树？再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开场了。 6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多内容？四、观察真正大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人方案。观察内容、观察方法、需要借助工具等2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。在保证平安情况下教师带学
4、生按方案开展真正实地观察活动。3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给教师阅读欣赏。张贴记录单要有典型特色。4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。板书设计：第二课 校园树木 【学习目标】科学概念：树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个局部。树生长在一定环境里，有一定生存需要。过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。用简图描述树
5、整体形状。用拓印树皮观察树干。用实物来补充语言描述缺乏。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。【学习重点】能尝试通过对树有序观察描述和比拟后指向树木作为生命体特征。【学习难点】比拟讨论树木一样之处。【学习准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【学习过程】一、观察树木方法1.总任务：分小组进展观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？由远及近，由整体到局部3.交流：我们可以
6、用哪些新观察方法来观察新内容？画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、比照法4.比拟：我们能比书上观察记录记得更好吗？先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？树冠形状、树高度等2.从近处有序观察树各个局部，我们会有哪些新发现？生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起局部染上颜色。3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。三、
7、整理我们观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？3.比拟我们观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？不同树有什么一样和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间一样点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。对总结内容须得从学生实际观察根底上进展，学生能开展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。树不同之处：树冠有大小树干有粗细有树皮光滑，有粗糙结果实不一样叶片不一样板书设计
8、：树一样之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实第三课 大树和小草【学习目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体共同特征。大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有保护小草，不践踏不草意识。【学习重点】找大树和小草一样点，体会陆生植物生命体特征。【学习难点】看懂维恩图表达方式。【学习准备】分组材料：几种常见小草，最好有三叶草黄花酢浆草和狗尾草；一条樟树枝和
9、它果实、叶片。【学习过程】一、认识常见小草1.师生交流：在校园里不仅有高大树木，还有低矮小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园哪些地方？2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。4.组间活动：比拟不同草，找出它
10、们一样和不同。启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分得意，我们应当呵护它们。三、比拟樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草一样和不同之处？2.比拟完成比照表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少3.交流汇报：樟树和狗尾草一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。四、整理一样和不同1.比拟汇报内容：总结
11、大树和小草不同之处，记录在下面圈图非穿插位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图穿插框内。这是教学重点大树 小草 3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子根本形态构造一样；都长在土壤中，需要阳光、水分等根本生活环境和生活需要一样，我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体构造特征也各有不同。唯恩图作用是梳理学生观察比拟结果，形成比拟明确概念，并显示这些概念之间关系。比拟一样点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。板书设计：第四课 观察水生植物【学习目
12、标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。【学习重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。【学习难点】探究水生植物适应水生环境构造特点。【学习准备】分组材料：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【学习过程】一、认识常见水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就
13、是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥，观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比拟观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊构造很轻，所以能浮在水面上适应水生植物环境。其它水生植物是不是也有相似构造？请课外继续探究。三、比拟水
14、葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？除了形态构造特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。它们是水生植物，它们生长需要什么条件？ 四、比拟水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么一样和不同之处？与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进展比拟，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等水葫芦狗尾草板书设计：第五课 植物叶【学习目标】科学概念：树叶是多种多样，同一种树叶具有共同根本功特征。植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方
15、法：统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。情感、态度、价值观：开展研究树叶兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处态度和意识。【学习重点】开展观察叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。【学习难点】是否是同一种树叶判断。【学习准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。【学习过程】一、统计收集到树叶课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。是呀，树木是我们朋友，他们是有生命，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观
16、察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么一样构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。三、观察叶生命特征1、观察：比拟新鲜叶与落叶，它们有什么一样和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。2、描述：观察一种植物叶，我们能从中看出叶生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等能从几张叶不同生长阶段去推
17、测一片叶生长过程吗？3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。板书设计：第六课 植物发生了什么变化【学习目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比拟明显，有些变化不太明显。植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物变化是生命体特征之一。过程与方法：能用测量方法比拟叶大小，能用数据记录植物变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。【学习重点】观察记录描述植物变化。【学习难点】坚持记录完成一棵
18、植物变化记录表。【学习准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。 【学习过程】一、怎样观察植物变化我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值三年级孩子尚未接触过平均值数学解法；过一个阶段再同样测量进展记录。能不能看出树干变化呢？数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？狗尾草会
19、枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？二、观察叶生长变化可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物茎、叶1、活动：根据讨论结果，我们分小组按方案到校园内进展观察，记录下第一手资料。活动时间约15分钟2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物变化情
20、况我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？我_变化记录表树干树冠叶子其他粗细树皮落叶数颜色大小月 日月 日月 日月 日月 日这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中变化。板书设计：第七课 植物共同特点【学习目标】科学概念：植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物生存需要水分、阳光、空气和营养。植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。过程与方法：运用
21、比拟方法获得有关共同特征认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。【学习重点】了解植物一些共同特点。【学习难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。【学习准备】教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；学生：水生植物和陆生植物比拟记录纸。【学习过程】一、比拟陆生植物和水生植物1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。陆生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光。陆生植物生长需要_水生植物生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需
22、要共同点吗？二、了解植物一生思考：植物一生经历了哪些变化？请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生一样和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进展了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？整理：翻看前几课唯恩图记录，比拟各共同点，然后整理记录于
23、纸上。植物共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有一样根本构造特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境水葫芦构造特征等。这样归纳总结一定要基于学生开展根底上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！板书设计：第二单元 动物单元目标科学概念2、生命体具有一些根本特征都是由物质构成，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反响、进展生长发育。3、地区上有很多种不同种类动物，它们和植物一起构成了丰富多彩生命世界。
24、4、动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同环境中生长着不同动物。5、动物有最根本生存需要：食物、空间和应激性。6、动物会经历出生、发育和死亡过程，会繁殖他们后代。7、动物有一样点：生长在一定环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法1、饲养一种小动物。2、运用文字、图画记录观察到内容。3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。4、在观察过程中提出要研究问题，用不同方法解决不同问题。5、通过阅读提高对动物根本需要和动物多样性理解。6、比拟多种动物，总结他们一样和不同。情感、态度、价值观1、开展探究动物兴趣。2、感受动物多样性，培养对不
25、同动物研究兴趣。3、培养对动物生存需求敏感性。4、培养保护自然环境种动物意识，能保护自然环境下小动物。5、培养以观察目为出发点，实事求是观察态度。课时方案：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。第一课 寻访小动物【学习目标】科学概念动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同环境中生长着不同动物。过程与方法会议和整理已有对小动物经历和知识，提出寻访小动物中可能碰到未提及解决问题方法。情感、态度、价值观开展亲近和关注周围环境中小动物态度，形成保护小动物，珍爱生命，保护生态环境意识。【学习重点】在回忆和整理已有对小动物经历和知识根底上，去寻访、亲近
26、、关注周围环境中小动物。【学习难点】防止学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【学习准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物场地最好教师提前寻访一遍。2、设计简单记录表，供学生参考。【学习过程】一、理解小动物1、教师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？“大动物我们能想到那些动物？“小动物我们能想到那些动物？2、学生用举例方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例普遍性性，举现实存在动物为俐。4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有对小动物经历和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同
27、学经历；学生描述是否有想象内容。4、设计意图：初步认识动物多样性。三、寻访活动准备1、组织讨论，明确寻访任务、寻访时间、地点和观察与调查方法。2、学生分组讨论，并明确组内分工。3、交流寻访过程中可能遇到问题和考前须知。4、教师做好明确要求：注意平安、关注和保护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否保护小动物，是否用一定方式作记录。4、进一步增强对动物多样性认识，获得更多信息。第二课 蜗牛一【学习目标】科学概念1、蜗牛特点表达在它运动、身体构造等多方面。2、蜗
28、牛能对外界刺激产生相应反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经历和体验从整体到局部观察过程，并学习使用放大镜做更细致观察。2、用简图画出蜗牛外形。3、按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观开展研究小动物兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。【学习重点】经历对蜗牛外形、运动、反响等方面观察活动。【学习难点】学生观察过程中对蜗牛态度及对观察到信息整理。【学习准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生一样但大一号材料。【学习
29、过程】一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到蜗牛，捉到蜗牛地方有什么环境上特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛生活环境有一个初略认识。二、观察蜗牛身体。1、组织讨论观察蜗牛身体顺序，讨论纪录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛身体。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛身体构造特点。三、观察蜗牛运动和反响。1、组织学生讨论观察蜗牛运动方法和记录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛运动。并在观察
30、过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激方法观察蜗牛反响，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动特点：靠腹足运动，爬过地方有粘液，能对刺激做出反响。被注：观察蜗牛身体和观察蜗牛运动最好结合起来在同一时间段内完成四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛方法和考前须知。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛信息。第三课 蜗牛二【学习目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同方法解决遇到不同问题。情感、态度、价值观体会细
31、致观察对获得信息重要性。【学习重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄过程，体会观察对获取信息重要性。【学习难点】学生表现自我欲望与倾听他人意见冲突。【学习准备】分组：2-3只饿了蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【学习过程】一、交流饲养蜗牛经历和发现1、复习上节课学习内容。2、交流饲养蜗牛过程中发现。3、教师板书学生汇报内容。4、关注：汇报情况真实性，要求汇报是自己观察到而不是听别人说或丛书上看到。5、设计意图：获取更多有关蜗牛信息，初步体会观察对获取信息重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么实验。3、学生用实验验证蜗牛
32、吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出新问题提供信息。5、关注：学生设计实验多样性和可行性；学生观察过程中新问题提出。6、设计意图：尝试用不同方法解决遇到问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察方法正确性和学生获取更多地如排便信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真观察，注意引起饲养和观察兴趣。4、设计意图：在饲养中获取更多有关动物信息。第四课 蚯蚓【学习目标】科学概念1、
33、蚯蚓有其适应环境身体构造。2、蚯蚓能对外界刺激做出相应反响，如对外力刺激反响、对水反响。过程与方法能用简图画出蚯蚓形态构造，能用维恩图比拟一样和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。【学习重点】经历对蚯蚓观察，初步理解动物身体构造多样性。【学习难点】对蚯蚓细致观察，对蚯蚓身体构造认识。【学习准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【学习过程】一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到蜗牛，捉到蜗牛地方有什么环境上特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛生活环境有一个初略认识。二、观察蚯
34、蚓身体1、组织讨论观察蚯蚓身体顺序，讨论纪录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛身体。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓身体构造特点。三、观察蚯蚓运动和反响。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动方法和记录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓运动。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激比方用水刺激方法观察蚯蚓反响，学生在观察过程中交流和记录情况。4、设计意图：认识蚯蚓运动和反响特点：靠环节间缩放运动，能
35、对刺激做出反响。四、比拟蚯蚓和蜗牛一样和不同1、回忆维恩图用处。2、学生把上节课学蜗牛特点写在左边圆圈里，把蚯蚓特点写在右边圆圈里，划去各自一样特点。3、小结蚯蚓和蜗牛一样点和不同点。4、关注：学生比拟信息多寡。5、设计意图：初步体会动物具有一样特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓信息。第五课 蚂蚁【学习目标】科学概念1、蚂蚁有自己生活习性，适应陆地上生活。2、蚂蚁身体分成头、胸、腹三个局部，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法1、用图画尽可能准确画出蚂蚁身体。2、想方法解决观察过程中问题，尝试用不同方法进展观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心态度观察蚂蚁，保护小动物，珍爱生命。【学习重点】经历用不同方法观察蚂蚁过程，初步体会动物多样性。【学习难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁平安性。【学习准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【学习过程】一、课前布置找蚂蚁