《苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案.docx（91页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案苏教版小学二年级数学口诀求商教案 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：使学生初步体会乘法和除法的关系，驾驭用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培育联想、推理的实力。课前打算：例题插图、10个图片。教学过程：一复习引入。1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2（）=8（）3=122（）=102、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二新授。1、教学例
2、题。（1）出示插图。提问：这里面有多少个小挚友？他们在干什么？说明：10个小挚友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小挚友，每2人一组，事实上怎样分？（平均分），依据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：102）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组探讨：102等于几呢？每位同学想想方法。看哪一组方法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”（1）出示84、123（2）想一想他们的商各是
3、多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。（2）视察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车竞赛。1、完成“想想做做”第4题。（1）出示左边一副图（有8只小兔子，假如每个笼里放4只，须要几个兔笼？）提问
4、：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（3）集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？（4）出示右边一副图。（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122=）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组探讨一下，为什么都可以用除法来计算？四全课总结。通过今日的学习，你驾驭了什么本事？练习设计：一、在括号里填上合适的数。1、二（）得八一（）得四四（）二十（）四十二（）五二十三
5、（）得九（）六三十一（）得一二（）十二2、6（）12（）2105（）10（）5156（）6（）283（）3（）262（）43、34（）4、51（）123（）51（）124（）55（）口诀：（）口诀：（）5、26（）6、52（）122（）102（）126（）105（）口诀：（）口诀：（）二、口算。84123124429310551621223312655三、列式计算。1、把8个橘子平均分给4个小挚友，每个小挚友可以分得几个橘子？（）（）（）（个） 2、把10本本子每2本分给一个小挚友，可以分给几个小挚友？（）（）（）（个）教后记： 参与备课人员 二年级数学科目集体备课教案 课题：口诀求商 本课初
6、备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。课前打算：“想想做做”第6题插图，6根小棒。教学过程：一复习。1、先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：62=3）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：63=2）说说算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，假如每只兔子吃5个萝卜，一共须要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式43=12表示什么意思？二教学运用除法解决问题
7、。1、教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（2）学生列式。（板书：205）提问：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（板书：204=5）（3）说说这题是怎样解答的？提问：算式
8、中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍旧可以用乘法口诀来计算。三巩固练习。1、完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、
9、完成“想想做做”第8题。4、口算竞赛：看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。四全课总结。今日你学到了什么本事？你知道在什么状况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般状况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？练习设计：一、口算下面各题。1642512433146324123551552463065630515393二、列式计算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除数是20，除数是4，商是多少？3、30里面有几个5？4、除数是3，被除数是18，商是多少？5、把20平均分成5份，每份是多少？教后记： 参与备课人员 数学科目集体备课教案 课题：口诀求商 本课初备 课时 共
10、4课时,本课第3课时 个人复备栏 教学目标：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较娴熟地口算除法算式。教学过程：一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些学问，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）二、求商训练1、练习五第1题2、练习五第2题3、练习五第3题让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。4、练习五第4题学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。5、练习五第6题比大小完成P46第6题，同学自己评定。6、练习五第7题你能填出几道算式？还有不同的填法？三、作业第46页第5题练习设计：一、看谁算得对又快。255306186155126
11、205642511241222442462046636656二、填表。 被除数 15 20 18 12 24 9 18 16 除数 3 4 3 6 6 3 6 4 商 三、列式算一算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除数是15，除数是5，商是多少？3、30里面有几个5？4、除数是4，被除数是24，商是多少？5、6个3相加，和是多少？6、把18平均分成6份，每份是多少？教后记： 参与备课人员 二年级数学科目集体备课教案 课题：口诀求商（练习课） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏 教学目标：使学生进一步依据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程：一、基本训练。1、口算。1
12、05=62=43=46=153=55=123=23=36=55=35=122=63=186=84=305=2、口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？二解决问题的相关练习。1出示P46第8题图，请大家细致视察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。（出示题）大家齐读。同桌说一说你是怎样想的？指名沟通。大家齐读。2、完成练习五第9题。（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？说说在算式中各数所表示的意思。3、完成练习五第10题。（1）出示第10题插图。请学
13、生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小挚友要把15盆花平均排成3行，另一个小挚友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？组织学生探讨：排的行数多，每行盆数会发生怎样的改变？4、完成练习五第11题。让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？5、完成练习五第12题。出示插图。提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来
14、计算？小结：通过这3题，你觉得在什么状况下可以用乘法解决，什么状况下可以用除法来解决？师小结后完成第4题。6、完成练习五第13题。可以同桌相互协作，完成摆一摆和表格。视察表格，四人一小组探讨：你发觉了什么？小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。四、全课总结。练习设计：一、填空。1、有（）堆，每堆（）个，一共有（）个。算式：（）把（）个，平均分成（）份，每份（）个。算式:（）把（）个，每（）个分成一份，分成了（）份。算式：（）2、依据“
15、三五十五”写出两道除法算式。（）（）3、填一填。（）5=20（）2=126（）=304（）=12（）4=163（）=186（）=245（）=25（）3=15二、列式计算。1、5个6是多少？ 2、把36平均分成6份，每份是多少？ 3、被除数是10，除数是5，商是多少？ 4、两个乘数都是5，积是多少？三、把合适的条件和问题连一连，再解答。 一共有多少筐？ 一共有多少个？ 平均每筐放几个？ 每筐放5个西瓜，有6筐 1、 有30个西瓜，每筐放5个2、 有30个西瓜，放在6个筐里3、教后记： 参与备课人员苏教版小学二年级数学相识乘法教案 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：相识乘法 本课初备 课
16、时 共三课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、让学生经验几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区分；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简洁的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索思索的习惯，提高解决问题的实力。重点难点：1、初步理解乘法的意义。2、初步体会乘法和加法的联系和区分课前打算：挂图教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日起先，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。二、新授1、
17、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试（1）先让学生看图数一数有几个几，然后摆，边摆边说1个2，2个2最终填在书上。（2）第2题让学生干脆摆出3
18、个4根，然后指着小棒4个4个地数一数，最终填一填。三、相识乘法1、教学例2（1）出示例2图视察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、相识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：相识乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。“24”和2乘4”。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称
19、？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：42=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“（1）学生视察图，数一数有几个4，并填一填。（2）学生独立列式计算解答，老师巡察，了解学生解题状况，辅导有困）难的学生，集体沟通
20、。（3）探讨；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？三、完成“想想做做“1、完成“想想做做”1（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵？2、完成“想一想做做”2（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。3、完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4、完成“想想做做”4
21、独立完成，集体沟通。四、总结今日我们学了什么？板书设计： 相识乘法 4个2相加，可以写成： 42=8或24=8乘号乘数乘数积练习设计：教后记：参与备课人员 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：相识乘法 本课初备 课时 共三课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1、通过练习，加强对对乘法意义的相识，并能敏捷运用乘法。2、进一步体会乘法和加法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统一。3、能娴熟读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的相识和理解。重点难点：加强加法和乘法之间的沟通，深化理解乘法的意义，并能娴熟运用。课前打算：光盘、小棒教学过程：谈话：上节课我们相识了一个新挚友乘法，
22、你们喜爱这个新挚友吗？下面老师要来看看哪个小挚友记性最好，通过一次见面就记住了新挚友的特征，谁情愿试试？一、复习旧知，导入练习1、学生介绍，老师适时板书回顾要点（1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义就表示“几个几相加”（2）乘法算式的读法和写法以及各部分的名称（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式。2、小结：小挚友友真厉害，记住了新挚友的这么多特征。我们知道了这个新挚友原来是以前的老挚友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好挚友一起来做嬉戏好吗？二、实践操作摆一摆3个2（1）学生独立摆，同桌检查（2）写出加法算式和乘法算式（3）说说两个算式的意
23、义。（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？（为什么只要想加法算式就可以呢）2个5，5个2每题过程同上，探讨：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？读一读写的乘法算式，并说说各部分的名称。三、巩固练习1、出示练习一第2题、第3题。（1）四人小组：独立完成（2）沟通汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意义。2、出示练习一第4题（1）四人小组：独立完成。（2）沟通汇报：这题和第2、3题有什么区分？没有了加法这个好挚友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义。3、出示第5题（1）独立完成（2）同桌检查：读一读乘法算式，
24、说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。板书设计： 练习一练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：相识乘法 本课初备 课时 共三课时,本课第3课时 个人复备栏 教学目标：1、初步学会从简洁的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并依据数学问题列出乘法算式，培育学生有条理地思索的习惯，提高解决问题的实力。2、学生在初步相识乘法并应用乘法的过程中，培育学习数学的爱好和合作学习的实力。重点难点：从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。课前打算：光盘教学过程：一、沟通加法、乘法的联系第一组练习：3+3+3+3=5+5=6+
25、6+6=4+4+4+4+4=完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。你发觉了什么（形式不同，意义相同）小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”其次组练习3个5相加7个2相加2个4相加（1）写出乘法算式，并计算出结果。（2）追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？二、练习1、出示第6题第（1）小题，（1）用自己的话说说图意；（2）完成图右边的填空；（3）完成算式：23=6（个）或32=6（个）；（4）提问2、3、6分别表示什么？23或32表示什么？（5）6是怎么得来的呢，除了看图还有别的方法吗第（2）小题，步骤同上，同桌沟通，说说这
26、个算式表示的意思以及是如何得来的。2、出示第7题（1）用简练的语言表述图意（2）追问：也就是“几个几相加”呢（3）独立列式：24=8（个）或42=8（个）。（4）分析乘法算式3、出示第8题（1）独立完成算式（2）汇报沟通4、出示第10题（1）小组探讨：找出“几个几”并完成在书上。（2）汇报沟通：板书2个64个2（3）猜一猜：几个几分别表示图上的什么？依据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。（4）全班沟通：结合图意说说每个乘法算式的意义。三、小结通过这节课的学习你有什么收获？板书设计： 练习一练习设计：教后记： 参与备课人员苏教版小学二年级数学5的乘法口诀教案 开发区小学二年级数学科目集体备课教
27、案 课题：5的乘法口诀 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、通过练习，使学生熟记15的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简洁的实际问题，增加应用意识。重点难点：1、通过练习，使学生熟记15的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行计算。2、能用乘法解决简洁的实际问题，增加应用意识。课前打算：教学挂图教学过程：一、复习激趣复习14的乘法口诀（口诀对对碰）导入谈话：一（1）班的小挚友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示挂图）二、教学新知1、教学例题（1）视察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？。学生独立思索，和同桌沟通自己的
28、想法。（2）填写表格，做好打算。小组合作画一张表，并算一算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 学到这儿，看看黑板，你觉得我们今日学的学问会和哪个数有关？你能猜出我们今日要学什么吗？5的乘法口诀（揭示课题）真聪慧，今日我们就一起来探讨5的乘法口诀，那你们能依据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来反馈沟通哪个小组情愿把你们编写的乘法口诀展示一下？展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，45=20可以编一句怎样的口诀？真是太棒了！同学们同心协力编出了5的乘法口诀
29、，我们一起来读一读视察口诀，你发觉了什么规律？再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好方法呢？假如四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？刚才小挚友介绍了一些记口诀的好方法，下面就请你用自己喜爱的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以静静看看黑板哦。谁能背一下？（真厉害，嘉奖）谁再来试一试？谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令生生对口令）应用练习看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信念算出来吗？指名学生口算，说说各用了哪句口诀还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用
30、了哪句口诀，明白吗？刚才大家练的真仔细，真像个小老师。下面我们来玩个小嬉戏好吗？先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。接下来请同桌的两个同学合作找出须要找的卡片，看哪组动作最快速，留意要听口令哦！请找出用三五十五来计算的卡片，起先！（学生贴）看着我们依据口诀整理的算式，你发觉了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？三、巩固深化你们真是太棒了，从口诀里又发觉了新的隐私。你们能运用这些口诀完成一组口算吗？学生独立完成“想想做做”第4题，指名投影批改，统计错题，进行巩固小挚友们算的真好啊，长颈鹿不服气了，你看，它们推来了一组题，我们来做一做吧。学生独立完成“想想做做”第1题，学生汇报提问
31、：每组算式中，你发觉了什么？你还发觉了什么？一阵清风，梅花翩翩起舞，你知道每朵花会落在哪片草坪上吗？先算一算花中的算式，再看看会落在哪片草坪上，说给你的同桌听一听。“想想做做”第3题。学生汇报，课件演示4、生独立完成“想想做做”第6题。四、全课小结，趣味嬉戏这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰好吗？板书设计： 5的乘法口诀表格 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 编制口诀练习设计：教后记： 参与备课人员苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案 课题：6的乘法口诀 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1通过自主探究，合作沟通，驾驭6的乘法口诀。2培育
32、简洁地表达和迁移类推实力。3激发学习数学的爱好，培育探究精神和创新意识。重点难点：1.熟记6的乘法口诀。2.能用6的乘法口诀解决简洁的实际问题。课前打算：口算卡片教学挂图教学过程：一、复习旧知，激趣引入谈话：小挚友们，你们瞧，今日谁来到了我们的课堂？（出示小动物图）你能口算一下小动物身上的算式吗？瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（依据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）讲解并描述：小挚友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、视察思索，学习新知1教学例题。（1）视察场景图，提出数学问题。谈话：来到儿童乐园，你
33、看到了什么？知道了什么？想玩木马转转车吗？提问：一次可以坐几人？（6人）一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小挚友听一听。集体沟通。谁情愿把自己的想法说给大家听一听？（2）填写表格。谈话：假如列表加一加，用怎样一张表呢？（之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？找一人上黑板填，其余小挚友在书上填一填。提问：现在你知道了什么？1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后老师板书。（3）写乘法算式，编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？找一人上黑板写
34、一写，编一编，其余小挚友把书上算式、口诀填写完整。集体沟通写算式和编口诀的方法。2记忆口诀。谈话：刚才小挚友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发觉了什么？（引导学生比较每一句口诀）你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？3教学“想一想”的内容。提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？下面这些算式各用哪一句口诀？6265616364三、想想做做，巩固深化1“想想做做”第1题。先让学生视察，情愿横着做还是竖着做？为什么？学生独立完成，全班沟通，统计对错状况。2“想想做做”第2题。谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？你能
35、帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发觉了什么？3“想想做做”第4题。谈话：再请小挚友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗？出示：（1）6个2相加是多少？（2）两个乘数都是6，积是多少？一起做题后，一人汇报，集体订正。4“想想做做”第5题。谈话：老师听了小挚友们解答的问题特别满足，茄子老师还想考考小挚友们。出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体沟通。5“想想做做”第6题。谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是
36、一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？指名回答后，独立做题，集体订正。6嬉戏摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做嬉戏。四、总结评价，延长拓展谈话：通过今日这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好挚友探讨探讨。板书设计：6的乘法口诀1、表格坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 2、列式算一算3、编制6的口诀：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六练习设计：教后记： 参与备课人员苏教版小学二年级数学厘米和
37、米教案 二年级数学科目集体备课教案 课题：厘米和米 本课初备 课时 共5课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：通过操作、视察，使学生初步相识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。重点难点：1相识线段，了解线段的特征 2用直尺画不定长的线段课前打算：两根线、直尺、一张长方形纸教学过程：一、初步相识线段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来相识线段。（板书课
38、题）4、请学生视察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来，呈性。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，呈或性。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，呈性。提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是肯定要直的，而且它有两个端点，所以曲曲折折的线都不能说是线段。7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明
39、为什么不是线段的学生赐予表扬。二、教学画线段。1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以依据这些特点来画线段）2、请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较美丽。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能遗忘线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4、学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1、完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2、完成“想想做做”第4题。（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再绽开。说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，
40、请学生指出它的端点。（2）学生折出一条比它长的线段。（3）学生折一条比它短的线段。3、完成“想想做做”第5题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。4、完成“想想做做”第6题。四、总结。今日，你学到了什么？板书设计：相识线段练习设计：推断：1一条线段有两个端点。2直线和线段都可以量出长度。3两点间的一段叫线段。教后记： 参与备课人员 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：厘米和米 本课初备 课时 共5课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1通过操作活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。（整厘米数）重点难点：学会测量物体的长度课前打算：挂图，实物投影仪教学过程：一、
41、引入课题师：上节课，我们已经初步相识了线段，懂得了线段有长短之分。这节课我们来学习怎样画指定长度的线段和怎样测量物体的长度。（板书课题）请大家猜一猜：要量、画线段应当用到什么工具？指名回答，引导学生说出“刻度尺”。老师检查全班同学是否打算了刻度尺。二、探究新知1学习量物体的长度视察、初步感知出示课本例题“量一量”测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。看物体的另一端对准哪一条刻度线。演示，直观感知操作、亲自体验让学生量一量自己数学课本的长度。（大约几厘米）学生量完后，老师组织学生进行全班展示、沟通。2学习画指定长度的线段。视察、初步感知出示课本例题“画一条4厘米长的线段”先让学生相
42、识视察图，再让学生议一议：画指定长度的线段要留意什么？小组探讨后，老师组织学生进行全班沟通。通过全班沟通，使学生进一步体会从尺的刻度0起先画到刻度4的地方。演示，直观感知在画线段时，肯定要在线段的两端表示出端点。操作、亲自体验让学生画一条长6厘米的线段学生画完后，老师组织学生进行全班沟通。三、巩固练习1想想做做第1题让学生通过视察，推断题中测量方法的正误，从而驾驭正确的方法。2想想做做第2题先让学生量一量，再组织学生进行全班沟通。3想想做做第3题老师指出：今后遇到量线段或者物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。四、全课总结板书设计：学画、量线段练习设计：一、量一量1量一量
43、你的笔盒的长大约是几厘米。2量一量你的一支铅笔的长大约是几厘米3量一量你数学练习本的长大约是几厘米二、画一条长3厘米的线段教后记： 参与备课人员 开发区小学二年级数学科目集体备课教案 课题：厘米和米 本课初备 课时 共5课时,本课第3课时 个人复备栏 吴兆和 教学目标：1、使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。重点难点：相识长度单位厘米课前打算：直尺教学过程：一、复习。1、下面哪些是线段？哪些不是？2、小结：线段必需是直的，而且还要有两个端点。二、新授。1、引入新课：（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们
44、觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？（3）小结：为了更加精确，我们一般状况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要相识尺上的长度单位，这节课我们先来相识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）2、相识厘米（1）视察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图，告知学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此起先，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪
45、里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。（4）请每位学生视察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。3、教学量一量。（1）出示一支铅笔。（2）老师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？（4）打开书第51页，学生看书将例题中括号填完整。小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。4、完成“想想做做”第2题。（1）提问
46、：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不肯定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。5、完成“想想做做”第3题。（1）老师示范，学生视察。分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。从尺的0刻度起先，画到所要的刻度4。（2）学生按这样的方式试一试，画一画。（3）提问：我们怎样画一条线段？5、完成“想想做做”第5题。学生独立完成。三、巩固练习。1、完成“想想做做”第4题。（1）学生估计。（2）再测量。（3）同学间沟通数据。2、完成“想想做做”第6题。板书设计：相识厘米练习设计：1量比较短的物品，可以用（）做单位。2知道物品的长短，可以用（）来量。教后记： 参与备课人员 二年级数学科目集体备课教案 课题：厘米和米 本课初备 课时 共5课时,本课第4课时 个人复备栏 教学目标：使学生初步相识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。重点难点：相识长度单位米课前打算：米尺，1米和3米长的绳子各一根教学过程：一、复习口答。1、量比较短的物品，通常用（）作单位。2、量一量，我们的课本大约长（）