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1、七年级语文世说新语两则导学案世说新语两则 贵州省兴仁一中10-11学年七年级上册同步教案：世说新语两则教学目标情感、看法与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。学问与实力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。课前打算学生：打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、探讨，多媒体协助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学
2、世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。导入同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶
3、事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文老师教读(由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。疏通文意老师要求学生比照注释，默读课文，疏
4、通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起探讨解决。必要时；老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)自主合作探究老师导学以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。要求学生写下探讨笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的依次，老师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可依据学生提出的问题而定)a“寒
5、雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生视察画面，再探讨分析。)d撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。老师导学以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?b“期日中，过中不至”说明陈太丘的挚友是个怎样
6、的人?元方义正辞严地指出了父亲的挚友的哪两点错误？c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生探讨：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的详细做法。作业完成课后练习有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。小结从培育学生学习爱好入手，联系生活实际，注意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 七年级语文世说新语两则 贵州省册亨一中10-11学年七年级上册同步教案：世说新语两则学习目标：1、了解有关世说新语的文
7、学常识；2、精确把握重点字词，流畅地翻译全文；3、领悟“想君小时必当了了”的言外之意；4、学习通过人物特性化语言表现人物性格。学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。学习流程：流程一：导入请一名同学讲解并描述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，通过这个故事我们知道了小少年司马光很聪慧，今日我们要再见识一下其他小少年的聪慧，现在就让我们一起来进入课文小时了了。流程二：自主学习一、刘义庆与世说新语刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。刘义庆虽生长在王室官宦家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，
8、受过严格的正统教化。他爱好文学，著述许多，以世说新语流传最广。世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大夫的言谈、逸事。有很多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰和善，全书语言精练，擅长通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永。二、精确把握重点字词，流畅地翻译全文孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊 才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通， 前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳， 有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及来宾莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：
9、“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想 君小时，必当了了。”韪大踧踖。三、孔文举的聪慧表现在哪里？答：流程三：合作探究1、各小组打算最佳翻译；2、推出讲解人选。流程四：精彩展示流程五：检测反馈1.填空：（2分）世说新语作者，朝文学家，该书主要记载。2说明下列句子中的词语：（3分）大未必佳（大：）韪大踧踖（大：）人以其语语之（语：语：）时李元礼有盛名（盛：）莫不奇之（奇：）3.译句：（2）昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊。答：莫不奇之。答：4从文中找出表示人称关系的词。（1）答：5谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？（1）答：流程六：拓展链接1.
10、说明成语小时了了答：2.像孔融这样聪慧的中国古代少年还有许多，你能说出谁的故事呢？提示：四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）答： 荀巨伯远看友人疾（学案二）学习目标：1、精确把握重点字词，流畅地翻译全文；2、学习通过人物特性化语言表现人物性格。学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。学习流程：流程一：导入同学们，你有好挚友吗？你认为什么样的人才能成为你的好挚友？今日让我们来共同相识一对好挚友，一起来进入课文荀巨伯远看友人疾。流程二：自主学习一、精确把握重点字词，流畅地翻译全文荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子
11、可去。” 巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼 既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯 曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无 义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 二、你用简洁的语言概括文章的内容。答：三、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态是，特定环境是指，这样更有利于刻画人物。四、你看到荀巨伯有哪些崇高的品行?五、了这个故事后，你认为什么样的挚友才是真正的挚友？答：流程三：合作探究2、各小组打算最佳翻译；2、推出讲解人选。流程四：精彩展示流程五：检测反馈1.填空：（2分）世说新语作者
12、，朝文学家，该书主要记载。2、说明下列句子中的词语：（2分）友人语巨伯曰（语：）吾今死矣，子可去（子：去：）败义以求生（义：）友人有疾，不忍委之（委：）3、翻译下列句子：（2分）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？答：我辈无义之人，而入有义之国！答：4.文中点金之笔是哪句（1分）答：5、荀巨伯不愿离去的缘由是什么？（1分）答：6、荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。（1分）答：7、文章主要通过描写来表现人物形象。（1分）流程六：拓展链接1、你知道历史上杀身成仁的人物还有哪些？给大家讲讲他的故事。答：2、“胡贼”中“胡”指北方少数民族，在我们学过的一首乐府诗中也有这样的用法。答
13、：3.将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改原意，可增加适当的情节和人物。 荀巨伯远看友人疾（学案二）学习目标：1、精确把握重点字词，流畅地翻译全文；2、学习通过人物特性化动作表现人物性格。学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。学习流程：流程一：导入同学们，你见过性急的人吗？今日让我们来共同相识一位性急的古人，一起来进入课文王蓝田性急。流程二：自主学习一、精确把握重点字词，流畅地翻译全文王蓝田/性急。尝食/鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子 于地圆/转未止，仍下地/以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地/取内口中， 啮破即吐之。王右军/闻而
14、大笑曰：使安期/有此性，犹当无一豪可论， 况蓝田邪？ 二、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格。答：三、找出表现王蓝田性格的动词答：流程三：合作探究1、各小组打算最佳翻译；2、推出讲解人选。流程四：精彩展示流程五：检测反馈1.填空：（2分）世说新语作者，朝文学家，该书主要记载。2、说明下列句子中的词语：（2分）复于地取内口中（内：）嗔甚（嗔：）无一毫可论（毫：）啮破（啮：）3、翻译下列句子：（2分）使安期有此性，尤当无一毫可论，况蓝田邪？答：4.本文给我吗怎样的启示？（1分）答： 世说新语两则教案 世说新语两则教案期行乘船两则短文都以“诚信”为主旨，告知人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教
15、学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，老师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教法学法 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲解并描述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，激励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 其次篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛
16、方式检测学习效果。 教学流程 第1课时 (一)导人新课 1导语。诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧! 2简介作家作品。 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和
17、官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。 (二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l引语:你们觉得文言文要怎样学? 2学生沟通，归纳。 3文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延长创建。 (三)学习期行 1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语老师予以点拨。 (2)通过探讨，理清故事情节。 (3)同桌互述故事，举荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生留意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学仔细听，听完后仔细点评) (4)探
18、究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了 (要点提示:告知人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3创读。 (1)齐读课文(要求有感情地朗读)。 (2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得活灵活现，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法? (学生自由探究，可能大多数学生会赞许元方的做法，斥责友人的无礼。假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得确定的地方，老师要赐予充分的确定和激励) (3)元方人门不顾友人，试设想，友人会怎么想或怎么做? (四)小结 其次课时 (一)导入 上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文
19、言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今日，老师既要测试一下你们的自主、探究实力，也要看看你们团结合作的精神。 (二)分小组学习乘船，老师巡察指导 1小组沟通学习方案(方案应有学习步骤的支配，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。 2选定并修改完善学习方案提交班上沟通。 3根据确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。 (三)设置问题由学生答题 华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思? 幸尚宽中的幸是什么意思? 王欲舍所携人的舍与太丘舍去。的舍意思一样吗? 宁可以急相弃邪?是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。 (1)幸尚宽，何为不行 (2
20、)本所以疑，正为此耳 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细微环节表现人物的性格特征，显明生动。期行中的(友人)下车引之元方人门不顾，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能依据故事的内容用笔画出来吗? (四)总结 (五)作业 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页