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1、鄂教版四年级语文下册小英雄雨来教案设计四年级语文小英雄雨来教学教案设计 一、教学目标 1、精确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、练习快速、正确地阅读课文，依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。 二、教学重难点 1、教学重点： （1）练习快速、正确地阅读课文，依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标
2、题概括课文主要内容。 （2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1、上课前，老师想跟大家做一个嬉戏，请你依据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？ 2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的详细形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明白，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够相识
3、一个人物。 3、今日，老师又给大家带来了一个特性显明的人物小英雄雨来（板书课题） （二）检查预习，解决词语 1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！依据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有遇到一些难读的词语，要和同学们沟通的？（学生汇报） 2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示： uliqinqixunng 乌黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿 tizhungun 笤帚叫卖晋察冀还乡河鸡冠花 sngnng 推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。 3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学习单第一题） （预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）
4、这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立即停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候，门吱扭响了一声。突然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得似乎摇摆起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。 4、小结：你发觉了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 （三）列小标题，概括内容 1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了许多遍。 现在谁先自告奋勇，用一
5、句话来说说第一部分的内容？ （预设：雨来的游泳本事超群。雨来爱游泳，而且游泳技术高。） 把这句话再浓缩成简洁的词，可以是（游泳本事高）“游泳本事高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多好玩啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。留意，我们今日列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。 （预设：游泳本事高雨来上夜校掩护李大叔 勇斗鬼子河沿枪声响雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死
6、”引用的是课文中的句子，我们应当用引号来表示。） 4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？ （预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本事高，受过爱国教化的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来靠着他超群的游泳本事从鬼子的枪口下奇妙地脱险了） （四）品析文本，感受形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和教化了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？ （预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。板书：坚毅不屈 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己
7、的祖国”板书：酷爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。板书：机灵英勇 2、老师发觉，在刚才的沟通中，很多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思索，你从哪里详细感受到雨来是一个小英雄？ 预设一：品读雨来和鬼子之间的对话 （1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的镇静与机灵） （2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机灵应对，毫不屈服。能把这几段对话读好
8、吗？ 学生自读，指名分角色朗读。 预设二：品读鬼子毒打雨来的片段 （1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么（残忍、残暴、没有人性） （2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没望见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来至死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。 （3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？ 你看，扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双
9、手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来（生读）疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。（生读）雨来的脸立即变成白一块，青一块，紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立即又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了（生读）雨来还是咬着牙，说：“没望见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 3、面
10、对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？（预设：决不能告知他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的祖国） （1）这句话还在什么状况下出现过？ 雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道 （2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。 文中的这两句两句话相互照应，是想告知我们什么？说说你的理解。 是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。 （3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也始终在静默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读因为我们是
11、中国人，我们爱自己的祖国 （五）体会表达，探究联系 1、我们刚才沟通了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清楚。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。 2、快速阅读课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。 （1）两处环境描写相互照应（出示： 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地
12、飞着。） （2）这两段话给你什么相同的感觉？ 的确，这两段话给我们呈现了一幅漂亮的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？ 是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比漂亮，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感 （3）接着谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（专心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的哀思和难过。这里我们所感受到的美是凄美 （4）小结：残阳如血，山河哽咽语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高超之处，他不仅干脆写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得
13、更感人！来，同学们，让我们专心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？ 想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。 （5）还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？ 预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景 写游泳：雨来在水里望着妈妈笑 写游泳：雨来安稳脱险 （6）开头的两段写雨来游泳本事高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？ 开头描写雨来游泳本事高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃命埋下伏笔。 “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的示意。它的好处是交待含
14、蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。 （六）总结延长，布置作业 1、读着雨来的故事，讲解并描述着雨来的英雄事迹，我们了解到斗争中的孩子就是这样不惧危急与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。 （出示文字：雨来，是抗日斗争年头里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，漂亮的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日斗争时期燕赵大地的真实写照。管桦） 2、那么今日的作业就是，把这个故事讲给四周的人听，课下去读一读管桦的中篇小说小英雄雨来 四、板书设计： 小英雄雨来 坚毅不屈照应 酷爱祖国烘托
15、 语文版四年级小英雄雨来教案 设计意图： “新课标”中明确指出，随着年级的上升，要培育学生逐步留意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清晰课文各部分之间的内在联系。因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册少年闰土等），“依据标题给课文分段”（如九册将相和等）之类的练习。这种练习，其目的就是为了培育学生阅读文章的分析实力和概括实力。小英雄雨来是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。 教学目标： 1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 2、初步驾驭概括小标题的方法，并试
16、着积累运用。 教学重、难点： 驾驭概括小标题的方法并学会运用。 一、明确定义。 1、这节课我们来学习出示：小英雄雨来（齐读） 2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了16分58秒，我一翻竟然有十页半，再一数，有3258个字！ 你想说？ 过渡 （这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。 二、习得方法。 （一）概括法。 1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？ 2、一个词：了不得，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能接着吗？ 学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题 评价：不知不觉中你就创建了一个
17、“概括瘦身法”！出示：概括法我确定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法 3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼（关键词或者重要信息）。 出示（概括法：依据各部分主要内容概括小标题） （二）引用法。 1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向其次部分进攻。我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了 出示本段标记人物语言 2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校） 评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。 3、发觉：不过，我觉得这样也行放大“我们爱自己的祖国”。 你有什么发觉吗？猜猜我选这句的缘由？ 引导：（联系上下文来思索，会学
18、习，其实）雨来上夜校的缘由就是因为他“爱自己的祖国” 出示：小标题。 小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。 这个妙招就叫板书：引用法 （虽然是我独创的，但是是你说出来的，就叫他板书：引用法。） （三）积累运用。 1、小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：方法和表格示范（随机巡察引导学生说说理由组长汇报补充） 2、沟通汇报。 预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（至死不屈）、雨来脱险（机灵逃命）。 “雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没望见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。
19、 生：汇报展台展示（有补充吗） 3、适当修正。 出示：适当修正 （四）串讲全文。 孩子们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能比照这几个短句，简洁说说课文讲了一个什么故事。先自己说说 师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！ 总结：（比照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有许多，（拓展方法）在以后的学习中我们接着发觉，下一个被命名的会是谁呢？ 人教版四年级语文下册小英雄雨来教学设计人教版四年级语文下册小英雄雨来教学设计教材分析：小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员
20、李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。教学目标：1.相识本课的8个生字，了解新词的意思。2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。教学重难点：1.快速阅读文本，把握课文内容。2.品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。教学打算：老师打算多媒体课件。教学时间：一课时教学过程
21、：一、谈话导入1.夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书课题）2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么呢？二、初读解疑1.用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3.同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分
22、一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2.指名简要复述课文大意。四、研讨品读1.激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。小组探讨沟通，师巡察。全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：（1）奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（雨来心里怎么想的为什么这么做呢）这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。因为年龄小，面
23、对雪亮的刺刀，敌人以为雨来胆怯，不顾一切朝后院跑去，事实上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。（2）意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上（读这句话的时候，你心里有所感受吗，怎么想的，谁来说一下）这是一处细微环节描写。鲜血滴在我们是中国人，我们爱自己的祖国几行字上，表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。有志不在年高。（谁起来说说对这句话的理解）志：志气、志向；
24、年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。（3）利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。（什么特点，怎么逃的）（4）课文中有些生疏的词语，让我们大家一起来看看他们都是什么意思。（出示词语的图片）2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。3.指导
25、朗读，体会课文中含意深刻的句子。（我们是中国人。）4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？五、拓展通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六、作业在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1.点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2.细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3.试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。（我们是中国人。）
26、4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？五、拓展通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六、作业在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。1.点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2.细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3.试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。人教版四年级下册小英雄雨来教学设计 【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生仔细与文本对话。使小学生在与文本对话的过程中，通过勾、画、圈、点
27、等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最终达到情自心中来，情自口中出的境地，从而锤炼小学生的语感实力、审美情趣和人生看法。 【教学目标】 1自学生字新词，驾驭读音，理解词义。 2结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点、难点 1练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【课前打算】 老
28、师打算：生字、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。 【课时支配】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标 （一）学习生字、词，理解词语的意思。 （二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1亲情抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！ 思索：此时此刻，
29、你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。 4出示课题： （1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主子公。课题表现出文章的中心英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 设计意图 亲情导入以激发情趣，说明课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、指导学生、自学课文
30、1、出示预习提纲：思索题： A文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？ 其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用_划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？ 第六部分：雨来怎样机灵脱险？ 2以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。 3通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物
31、、重点细微环节。 设计意图 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思索题，点拨学生自学时的思索方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，沟通解疑 1询问学生在预习中的不解之处。 2汇报预习的状况。 会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：还、弹、扎、拧，在本课分别读hun、dn、zh、nn。 理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如晋察冀边区、扫荡，要留意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如这个，金的，也给你，要留意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简
32、称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形态像鸡冠，通常为红色。 3、探讨课文的表达依次。老师归纳板书： 雨来游泳本事高 夜校读书 掩护李大叔英勇机灵 智斗强敌酷爱祖国 村民夸奖 机灵脱险 4分角色朗读，参加评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子绽开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组探讨：作者是依据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语
33、标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：没望见） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 自愿读或者表演。大家评议。 设计意图 指导小学生在沟通中碰撞才智，相识多音字，理解重点词，了解课文表达的依次，整体感知课文内容，初步理解小英雄的品质。使小学生自学实力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。 四、布置作业 1读书，体会小雨来的品质。 2体会文章各部分之间的联系。 其次课时 课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程 一、复习巩固，回忆旧知 1指名说出文章各部分的主要内容。 2说说小英雄雨来是一个
34、什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3指名朗读课文的第四部分。 设计意图 在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，刚好达到实力的迁移，很快过渡到新的教学环节。 二、回顾全文，深化探究 1从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2指导同学探讨、理解重点句子。 划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 课文中第一次出现在其次段中
35、。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。） 雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。 这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，
36、敌人以为雨来胆怯，不顾一切朝后院跑去，事实上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。 这是一处细微环节描写。鲜血滴在我们是中国人，我们爱自己的祖国几行字上，表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 有志不在年高。 志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇
37、机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 设计意图 抓住重点句子进行探讨，可以帮助或引导学生感悟语境的奇妙，理解课文的内容，更深刻地理解小英雄的品质。 3指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。 其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思索：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文
38、的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 其次部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 特殊提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一样。以下标题供参考： 游泳本事高上夜校念书 掩护李大叔勇斗鬼子 至死不屈机灵逃命 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： 望着妈妈笑我们爱自己的祖国 把缸挪回到原地什么也没望见 有志不在年高雨来没有死 设计意图 归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，
39、可以多角度地培育小学生概括实力。 4探究段间的联系。 课文为什么描写还乡河景色美？ 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔； 课文为什么描述雨来上夜校读书？ 雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； 课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 能反映出雨来坚毅不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； 结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5感悟景物描写的作用。 文章开头的景物描写有什么作用？ 文章起先写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村
40、庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教化外，还由于雨来对漂亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！ 文章第五部分的景物描写有什么好处？ 第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里
41、写出不仅白天的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 文章第六部分有一段关于还乡河静静的描写，说明白什么？ 第六部分写还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 设计意图 引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培育学生的预语感实
42、力，体会课文语言的奇妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。 三、作业 1摘抄课文中景物描写的词句。 2利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 3缩写：把课文变更成300字左右的小文章。 附：板书设计： 16小英雄雨来 望着妈妈笑【游泳】 爱自己的祖国【读书】 掩护李大叔【掩护】 与鬼子斗争【斗争】 有志不在年高【枪声】 雨来没有死【脱险】 机灵英勇酷爱祖国 教学反思 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为
43、了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生依据课文前连接语的要求自读课文。在自读的基础上，重点探讨沟通自己感受最深的是什么。最终，组织学生讲故事。体会雨来机灵英勇、酷爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到探讨、沟通自己感受最深的是什么这一环节中，留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨：他为什么要这样做。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有肯定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。老师应引导学生主动地与文本对话，为扩高校生的生活视野，提升学生的人生境