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1、青蛙卖泥塘（上）二年级语文下册青蛙卖泥塘教学设计 二年级语文下册青蛙卖泥塘教学设计 教材分析： 青蛙卖泥塘是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙依据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最终，青蛙确定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。 课文共有12个自然段，根据事情的发展依次绽开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙叫卖着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最终写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较详细，从第三次卖泥塘起先，行文出现了改变，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改
2、造也是一笔带过。最终，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍详细而生动。 这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手创建的。 学情分析： 在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教化。 教学目标： 1.相识11个生字，会写生字“泉”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点：学习课文，理解美妙的环境须
3、要我们勤劳的双手去创建。 教学方法：谈话法朗读法 教学过程： 一、导入 1.师：同学们，有一只小青蛙不情愿住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），打算要卖掉泥塘，原委他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。 二、学习课文39自然段 1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他叫卖吧！（指名读） 2.师：人多力气大，我们一起来帮小青蛙叫卖吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的叫卖，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速阅读课文38自然段，看看是谁被我们的叫卖声吸引来了！（生答） 3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“”画出来。 4.生画出句子，生
4、沟通汇报。 5.学生仿照读，全班读。 6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。 6.师：青蛙的叫卖声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。 师生合作读。 三、学习课文10自然段 1.师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又起先叫卖起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？ 生仿照小动物回答问题。 2.师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？ 全班齐读。 四、学习课1112自然段 1.师：这一天，青蛙又站在牌子旁叫卖起来。师范读。 2.师：青蛙说
5、到这里怎么不说了？生答，愣住了。 师讲解词语“愣住” 3.师生合作读青蛙的想法。 三、课堂小结。 青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，依据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘慢慢变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最终，青蛙确定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，变更成了一个漂亮的池塘。在生活中，我们小挚友也要珍惜爱惜环境，美妙的环境是由我们勤劳的双手创建的。 四、以文带文。 1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们抓紧去故事一袋花生米里，看看他现在怎么样了！ 2.出示自学提示。 五、作业布置。 请同学们自由组合，选择自己喜爱的角色，演一演故事。 二年级
6、语文上20青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版） 20青蛙卖泥塘（上） 【教学目标】 学问与技能： 学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。 过程与方法： 学习用一般话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。 情感看法价值观： 学习课文，使学生感悟到美妙的环境是靠勤劳的双手创建的。 【教学重难点】 教学重点： 1.学会本课的生字，正确、流畅地朗读课文。 2.课文的28自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。 教学难点： 让学生在朗读中渐渐体会“美妙的环境是靠劳动创建的。” 第一课时 课时目标 1.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容， 教具打算 多媒体课件
7、 教学过程 一、围绕课题，揣测。 1.老师：（课件出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（激励学生大胆的围绕课题，提出问题，发觉问题。） 2.老师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小嬉戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？ 3.小组探讨揣测。 4.老师：谁来给大家讲讲你的揣测。 老师评价，（课件出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙究竟是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。 二.初读感知，检查预习 1.自由读课文，留意读准字
8、音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。 2.要想读好课文，就必需先相识这些生字挚友。 （课件出示4） mitnlnjuchnzhnshfci 卖泥塘破烂觉得城里站着舒适采集 bnshtnzsyn 搬走竖起挺好草籽撒播绿茵 你相识它们吗？自己试着读一下。 3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。 4.这些字去掉拼音你还相识吗？ （课件出示5） 卖泥塘破烂觉得城里站着舒适采集 搬走竖起挺好草籽撒播绿茵 我们来开火车读一读。 6.生字挚友相识了，读课文就更简单了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？ 7.老师评价学生的朗读。 8.（课件
9、出示6）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？（青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。从第1、2自然段中知道。） 9.我们一起来读一读这两段。 三.感情朗读，培育语感 1.过渡：我们知道了： 小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。 2（课件出示7） 问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？ （1）一头老牛来了，是怎么说的？（用画出来） （2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用-画出来） （3）面对老牛、鸭子的建议，青蛙分别是怎样做的？（用_画出来） 3.指名读。 四识记字形，指导书写。 1.识记生字，（课件出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。 视察字形，你有什么方法记住它们
10、？ 沟通，老师点拨： （1）“加一加”：“十”加“买”是“卖”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“兰”就是“烂”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”； （2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。 （3）“换一换”：“报”的“扌”换成“月”就是“服”。 2.（课件出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，挚友谦让又互访。 “卖”留意上面“十”下面是个横勾，不是“冖”。 “觉”的下面是“见”，不是“贝”。 “城”的右面是“成”，不是“咸”。 另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。 3.老师指导，范写，学生描红，临写，展评。 五当堂作业，反馈检查。 1（
11、课件出示10）摘果子（巩固字形）。 2听写本堂课学习的生字。 课堂作业新设计 1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找挚友。 2.我能在括弧里填上合适的词语。 （）泥塘（）草籽 （）牌子（）烂泥塘里 3.课下抄写本课生字各4个。 答案： 1.卖（买卖）塘（泥塘）烂（破烂）觉（觉得） 城（城里）站（车站）服（舒适）采（采集） 2.卖采集 竖住在 3.略 其次课时 课时目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.正确、流畅地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。 3.了解课文内容，感受邻居与挚友的重要性，培育学生间互助友爱的精神和合作意识。 教具打算教学课件 教学过程 一、复习导入。 1.今日
12、这节课我接着学习第20课青蛙卖泥塘（上），在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，（课件出示12）出示生字词，指名认读。 2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今日这堂课我们接着学习。 二、学习第2到8自然段。 1.自由读课文的2到4自然段，边读边思索：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？ 2.指名回答，（课件出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声叫卖起来。 3.（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生叫卖叫卖。 4.思索一下：青蛙的叫卖声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？ 5.指名
13、回答，（课件出示14）出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适。不过，要是四周有些草就好了。” （1）指名读，指名说说老牛为什么会喜爱在水坑里打滚。 （2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适。” 师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应当赶快买下来，你还迟疑什么呢？ （3）指名回答，你从老牛的回答中，你听出了什么？谁来读读后半句“不过，要是四周有些草就好了。”老牛为什么会希望四周有草呢？ 读后半句，读出老牛的不满足. 我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？ 6.（课件出示15）指名读第六自然段，边听边思索：青蛙是怎样想的又是怎
14、样做的呢？ 用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。 7.指名回答，读一读小青蛙的想法。 8.小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”两个词语。（板书：采集草籽） 9.指导学生带着动作读这句话。 师总结：泥塘四周这么大一片空地，要种上草可不是一件简单的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！ 10.（课件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么改变呢？指视察图片，理解“绿草如茵”，读句子。（板书：绿草如茵） 11.“卖泥塘哟，卖泥塘。”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。 （课件出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
15、 三、师总结全文。 1.（课件出示18）让学生说说假如让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声感谢了。） 2.野鸭没有买泥塘，飞走了。那青蛙听了野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。 3.分角色朗读课文。 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给别人听。 2.把家里或学校旁边的失物放到垃圾箱里。 3.积累一些爱护环境的宣扬语。 答案： 1.略 2.略 3.备课资料 板书设计 20青蛙卖泥塘（上） 采集草籽绿草如茵 【教学反思】 因这是篇童话故事，学生爱好很大，特殊是我展示ppt的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。
16、第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于视察生字方面爱好照旧很大，意犹未尽地想要讲解并描述自己觉得哪个生字须要留意什么，他们视察的也特别微小，很多我没有发觉的地方他们都能说出来，并且大多是自己简单出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该留意那个地方，这种爱好的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。 其次节课一上课，我便先复习了生字词，然后回顾青蛙卖泥塘的缘由后进入了正文。分别提问：那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？学完整课后我让学生进行了分角色朗读，学生起先读时没什么感情，后来我与学生进行沟通，让学生知道动物们该怎么读再示范读后，效果要好许多。几轮的读后，感觉学生朗读
17、方面的确进步了很多。 同课异构 创新教案 青蛙卖泥塘（上）第一课时教学设计 教学设想： 在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教化。 教学过程： 一、围绕课题，揣测。 1.老师：出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（激励学生大胆的围绕课题，提出问题，发觉问题。） 2.老师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小嬉戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去
18、没有？ 3.小组探讨揣测。 4.老师：谁来给大家讲讲你的揣测。 老师评价，并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙究竟是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。 二、组织自学，检查学生的自学状况 1.自由朗读课文，结合注音读准生字的读音，读通句子。 留意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。 2.开火车进行抽读生字卡。 3.边读边思索：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？缘由是什么？ 4.小组沟通探讨：将问题的答案在书上勾画出来。 5.在自己不动的地方做上记号。 6.检查学生自学的状况。 7.老师范读课文。 8.学生朗读全文。 三、组织学生
19、探究青蛙卖泥塘的过程 1.分角色朗读38自然段，边听边思索：小动物为什么没买青蛙的泥塘？ 2.围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。 3.在学生理解的基础上，有感情的朗读或者进行表演。 4.拓展延长：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们望见泥塘会说些什么呢？学生试说。 5.学生发言，师生评议。 四、指导学生书写。 1.老师出示易混淆的两组字：“买卖”、“烂灿”让学生进行比较区分并识记字形。 2.老师范写。 留意“城”的右面不是“咸”，是“成”。 3.学生描红，试写。 4.老师评议。 精彩片段 青蛙卖泥塘（上）精彩片段 精读课文，朗读沟通。 1.学生带着
20、自己提出的问题，再读课文。 2.全班沟通。 3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。 4.学习24自然段，老牛买泥塘的部分。 （1）自由读第3自然段。 （2）创设情境，理解“挺舒适”，有感情地朗读第一句。 （3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读其次句。 （4）师生分角色扮演青蛙和老牛。 （5）同桌分角色演青蛙和老牛。 5.学习5、6自然段。 （1）师引读第5自然段。 （2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的改变。 随音乐想象春天来了，泥塘会有什么改变呢？ 观赏泥塘的改变，出示词卡：绿草如茵。 感情地朗读句子：到了春天，泥塘四周绿草如茵。 （3）指导其次次叫卖，激励学生进行创建性地叫卖。 6学习课7、8自
21、然段，野鸭买泥塘的部分。 出示野鸭的话，创设情境读。 采访野鸭，为什么不买泥塘？ 出示：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。” 备课素材 【教材分析】 青蛙卖泥塘是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱惜家园”为主题。青蛙卖泥塘（上）是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲解并描述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手创建的。 【与文章相关的资料介绍】 爱护环境的名言警句 1.植树造林，功在千秋。 2.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。 3.爱护环境，就是疼惜
22、生命。 4.兴我中华，爱我昆山。爱惜家园，人人有责。 5.那里有绿色，哪里就有生命。 6.地球只有一个，失去它，我们到哪里去找寻家园？ 7.爱惜环境，爱护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。 8.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。 9.让地球妈妈恒久年轻漂亮。 10.把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。 课后作业 一、读拼音，写词语。 judechnglzhnzi cijlnntng 二、辨一辨，选词填空。 于是要是就是 1.这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。 2.不过，（）四周有些草就好了。 3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。 三、把句子补充完整
23、。 1.到了春天，泥塘四周_。 2.青蛙想，要是_。 3.青蛙又站在牌子下面，大声叫卖起来:“_、_！”四、课文整体梳理。 青蛙想卖泥塘是因为_，老牛不想买泥 塘是因为_，野鸭不想买泥塘是因为 _。 五、想一想，仿照课文第3或第7自然段写一写。 一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_ _。” 参考答案 一、觉得城里站在采集烂泥塘 二、1.就是2.要是3.于是 三、1.绿草如茵2.在泥塘四周种些草，泥塘就能卖出去了。 3.卖泥塘哟卖泥塘 四、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里去住泥塘四周没有草塘里的水太少了 五、示例：这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。 二年级语文上21青蛙卖
24、泥塘（下）教案作业题(鄂教版) 21青蛙卖泥塘（下） 【教学目标】 学问与技能： 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 过程与方法： 学习用一般话正确、流利的朗读课文。并在理解课文内容的基础上，创设情景，演一演。 情感看法与价值观： 通过课文的学习，使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建的。 【教学重难点】 教学重点： 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课文第三自然段的教学朗读。 3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一改变的缘由。 教学难点： 在朗读中明白美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建的。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.通过读书，相识本课的生字、
25、新词。 2.正确、流畅地朗读课文，明白青蛙由卖泥塘到不卖这一改变过程。 教具打算 课件、生字卡片 教学过程 一、复习导入，引发探讨 1.（课件出示2）老师出示第21课青蛙卖泥塘的画面。 2.老师：同学们，小青蛙听了老牛的建议，撒上了草籽。可是野鸭却说这儿的水太少了，青蛙听了又会怎么做呢？它的泥塘最终卖出去没有呢？我们接着来学习课文。 二、播放录音，集中识字 1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边画诞生字的字和会认。（课件出示3） 2.自由读课文。（课件出示4）要求： 读准字音，读通句子。 画出带有生字的词语，读一读。 标出课文有几个自然段。 3.师检查读文状况。 出示生字，指名
26、认读。（课件出示5） ynqunquyniljntn 引泉缺应盖理尽通 借助拼音自读第一行生字，同桌互读。师生共同评价指正： “引、泉、尽”是前鼻音，“应、通”是后鼻音。“引、应”还是整体认读音节。 出示生字，指名认读。（课件出示6） unsuzixiyntln 灌所栽修泳突愣 借助拼音自读其次行生字，小组互读。师生共同评价指正： “灌”是前鼻音，“泳、愣”后鼻音，“所、栽”是平舌音。 去拼音读生字。（课件出示7） 分段读课文，集体评议、订正。 三、初读课文，内容感知。 1.过渡：青蛙听了老牛和鸭子的话，在泥塘边撒播了草籽，给泥塘灌上了水，泥塘卖出去了吗？（没有卖出去） 2.（课件出示8）又有
27、哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（用“_”画出来。） （小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子。） 1.（课件出示9）最终，青蛙为什么不买泥塘了？（用“”画出来。） （这儿太好了，太漂亮了，到城里也便利。） 四识记字形，指导书写。 识记生字，（课件出示10、11）出示生字:“引泉缺应盖理尽通”。 视察字形，你有什么方法记住它们？ 沟通，老师点拨： （1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“”加“皿”是“盖”。 （2）“减一减”：“理”减掉“王”，变成“里”。 （3）“换一换”：“通”的“辶”换成“力”就是“勇”
28、。 （4）猜谜语：“一点一横长,一撇到南阳,三只小青蛙,趴在树枝上。”是“应”，“昼夜冰初结”是“尽”，“六曲画桥一长堤”是“引”。 2.（课件出示12）指导写字规律：关键笔画写到位，挚友谦让又互访。 “缺”留意右面是“夬”，不是“央”。 “盖”的上面是“”，不是“羊”。 另外，“泉、盖”上窄下宽的字。 3.老师指导，范写，学生描红，临写，展评。 五当堂作业，反馈检查。 1（课件出示13）摘果子（巩固字形）。 2听写本堂课学习的生字。 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.看拼音，写汉字。 ynqunquyniljntn （）水（）水（）点（）该（）房道（）（）情（）向 3.把本
29、课生字一个写一行。 答案： 1.略 2.引泉缺应盖理尽通 3.略 其次课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中明白美妙的环境是靠我们勤劳的双手创建的。 3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一改变的缘由。 教具打算教学课件 教学过程 一、初读课文，认读词语： 1.借助前一课所学的词语，回顾故事的内容。 2.（课件出示15）认读本课词语，正音。 二、读第一、二自然段，过渡切入教学重点： 1.引读第一、二自然段。 2.大家看，青蛙又在卖泥塘呢！ （叫卖“卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。 三、学习第三、四自然段，感受泥塘的改变： 1.自己读第三、四自然段。（生自读） 2.（课件出示
30、16）学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议： 沟通：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。 老师引读第三自然段。 师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生沟通：小动物们为什么这么说？青蛙应当怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词） 3.学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的： 指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。（课件出示17） 青蛙这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。（课件出
31、示18） 点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。（请学生进行板贴。） 引导学生视察泥塘的改变，从中理解：（课件出示19） 栽树栽了树 种花种了花 修路修了路 盖房子盖了房子 4.小结第三、四自然段，随文学习“盖”字。 四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的缘由： 1.指名读青蛙站在牌子下叫卖的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！” 体会：叫卖声更大了。 2.（课件出示20）青蛙的叫卖告知了我们许多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，细致读读青蛙说的话。（学生自读） 3.（课件出示21、22）指名读青蛙的话，沟通：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。 （重点理解中间两句） 预设
32、： （1）“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上歌颂。” 引导想像蝴蝶飘舞，小鸟歌颂的喧闹情景。指导感情朗读句子。 （2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的欢乐。 指导感情朗读句子。 4.小青蛙们，快把这泥塘的好大声地叫卖出来吧。自由练读。 指名读。指导读出小青蛙骄傲叫卖的感觉，体会这里是“多好的地方！” （板书：多好的地方） 5.感受省略号的用法，进行句式练习。 6.（课件出示23）学习“说到这里，青蛙突然愣住了这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的缘由，读出青蛙不想卖泥塘的想法。 五、总结全文： 青蛙通
33、过劳动，让烂泥塘变成了好地方。起先是想卖泥塘的，现在却不卖了。 过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！ 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给别人听。 2.青蛙为什么不想卖泥塘了？ 3.积累一些关于勤劳的名言警句。 答案： 1.略 2.这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 3.见备课资料 板书设计 21青蛙卖泥塘（下） 播撒草籽引水 多好的地方 栽树种花修路盖房子 【教学反思】 在阅读教学中，我培育学生创建性想象的实力，引导学生想象。儿童思维是以详细形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？ 在品词品句中绽开想象。品词品句，发展思维是语文
34、教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经验，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创建出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生仿照青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生绽开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。 充分运用插图，引导学生绽开想象。在低年级的语文课本中，有着很多色调漂亮，形象新奇生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，好像正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创建性想象实力的培育和提高。 同课异构 创新教案 青蛙
35、卖泥塘（下）第一课时教学设计 教学设想：在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教化。 教学过程： 一、复习导入。 1.指名复述20课的内容。 2.青蛙的泥塘究竟卖出去没有呢？今日接着学习。 二、初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音
36、，随机抽读。 3.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。 5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 6.请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。 7.读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（仔细听，不说话）。 8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、学习课文第14自然段。 1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2.学生质疑。 3.昨天野鸭告知
37、青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。 4.指名朗读，全班齐读。 5.小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书） 6.泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？ 小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小兔说，这里缺条路。 小猴说，这里应当盖所房子。 7.指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组沟通，全班沟通。 8.小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？ 9.全班齐读第四自然段，补
38、充板书，说说小青蛙是怎么做的。 10.小青蛙做了这么多，他的泥塘究竟卖出去了没有？我们明天接着学习。 四、学写生字。 1.视察，读记生字。 2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3.范写“缺”。 4.学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5.对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 熟读课文。 板书设计： 21青蛙卖泥塘（下） 青蛙 小鸟缺树栽树 蝴蝶缺花种花 小兔缺路修路 小猴缺房子盖房 说课稿 青蛙卖泥塘（下）说课稿 一、说教材 1.教材说明 青蛙卖泥塘是鄂教版语文二年级上册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了爱护环境，用双手改造环境的绿色思想。青蛙卖泥塘故事比较长，分为上、下两课呈现，青蛙卖泥塘（下）讲解并描述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘四周栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创建成了一个美妙、舒适的居处。看到这样美妙的环境，青蛙就不再卖泥塘了。 2.教学目标及重难点 依据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为： 1.学习生字