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1、一年级下册数学数数教学设计一年级数学下册数数数的组成教学设计 一年级数学下册数数数的组成教学设计 教学目标： 1使学生经验从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性相识。 3使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4培育学生数数的爱好和估数的意识。 教具、学具打算：老师将主题图和练习七第2题制成课件。学生打算皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。 教学过程：
2、一、教学主题图 1加深理解20有多少。 老师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小挚友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小挚友兴奋无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小挚友兴趣盎然地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。 2整体感知100有多少。 画面上以较快的速度接连出现8群羊（每群10只），3位小挚友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小挚友一道参加估数活动。学生估测后得出的答案或许许多，有说80多的，有说90多的，
3、也有如图中小挚友说的“比20只多得多”、“也许有100只”等等。 3引入新课。 老师参加估数活动，也认为“也许有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。 二、教学例1 1数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。 让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。老师巡察时，留意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时留意提示学生“手口”一样：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一样。 2展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。 老师先表扬在数数过程中合作得好又数
4、得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，老师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。 3引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），始终数到100。然后引导学生视察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的相互述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，老师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。 4数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把
5、它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。 三、教学例2 1摆出三十五根小棒。 让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思索：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的相互检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做打算。 2接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。 3学生从42（根）接着数到51（根）。老师巡察，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下
6、一个数应是50。 4学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。 5学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。老师巡察时，驾驭学生数数的状况，最终点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，始终说到100。 6抢“100”嬉戏。 用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的嬉戏，一方面提高学生数数的爱好，另一方面让学生在数数活动中探究100以内数的排列规律。
7、 三、教学例3 1让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？ 5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。 2老师再摆出57根小棒。 问：有多少根小棒？是几个十和几个一？ 3练习数的组成嬉戏。 学生24人一组，一人随意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮番说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4做例3下面的“做一做”。 先让学生视察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。 四、小结 组织学生小结：“今日这节课学
8、了什么？” 引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：起先数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最终学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。 五、课堂作业 1做练习七第2题。 课件出示“百球图”。先让学生整体视察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较精确？”引导学生依据图中的色调或每行的方格数来估测。 在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思索出数得快的方法，并与同伴沟通，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球
9、，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。 引导学生将数出的精确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与精确数之间的差距。 2做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。 数数数的组成小学一年级教学设计 数数数的组成小学一年级教学设计 【教学内容】 教科书第13页例1、例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好打算。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数
10、出“翻坎数”。 直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 初步体验数与生活的亲密联系，培育学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。 【教学打算】 教具：多媒体课件、视频展示台。 学具：学生打算小棒。 【教学过程】 一、教学单元主题图 老师：小挚友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？ 学生自由回答。 老师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主
11、题图。 老师：视察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生依据图片上供应的信息自由地说。老师：这些信息里面的数是20以内的数吗？ 学生回答 老师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来相识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探究新知 1教学例1 老师：小挚友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数 老师：对,我们有许多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地
12、数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今日这节课我们重点用这两种方法来探讨怎样数比20更大的数。 老师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。 点评：学生在前面已经学过了20以内的数，通过数20根小棒，强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法，并通过对“10以后怎么数”的提问，让学生对原来驾驭的数数方法进行主动的回忆，为新学问的学习作打算。 老师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜爱的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前
13、，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22 老师：你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 老师接着追问：10根10根地数呢？ 要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。 老师：你又是怎么知道的？ 要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。 老师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？ 学生数后，抽学生回答。（一共有40根） 点评：把同桌2个学生的小棒合起来数，让学生知道数出的数比20大，然后重点关注“20后面的数怎么数”，让学生驾驭基本的数数方法。让学生用不同的计数单位来数，既
14、体现了数数方法的多样化，又为后面两种数数方法的对比打下基础。 老师：刚才同学们用你们喜爱的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？ 要求学生回答：29后面是30，39后面是40。 老师接着追问：你是怎么知道的？ 引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。 老师：49后面是多少呢？59呢？69呢？ 学生回答 老师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。 学生数后，抽学生回答。（一共有80根） 点评：这一次把4个人的小棒合起来数，重点放
15、在数“翻坎数”的教学上，让学生通过边操作边数数的强化训练，帮助学生正确地数数。 老师：现在请同学们再加20根小棒数一数，留意，数到九十九以后是一百。 学生小组合作数小棒。 老师：一共有多少根小棒呢？ 学生回答略。 老师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来竞赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。起先！ 学生分组数小棒。 老师：发觉了什么？ 让学生发觉10根10根地数比一根一根地数要快得多。 老师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。 老
16、师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？ 学生探讨后回答。正确的答案是两种数数的方法协作运用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。 老师：你们的手中有捆着的小棒，便利你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，便利你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。 学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。 老师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。 点评：在学生经验了一根一根地数和10根10根地数的基础上，这个教学环节通过两种数数方
17、法的对比，让学生发觉两种数数方法各有优劣，因此想到要把两个方法结合起来数，通过两种数数方法的协作，让学生在数数的过程中理解数的组成，把数的组成的教学融入数数的操作活动中，用操作活动为学生的思维供应表象支持，使学生对数的组成理解得更加深刻。 2教学例2 老师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简洁的问题。 课件显示例2图片。 老师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？ 学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。 要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔
18、。 老师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？ 要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。老师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 老师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？ 要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。 老师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是10只，所以采纳10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。 老师板书： 10个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第1，2题。 （2）练习一第2，
19、3题。 四、实践活动 数一数自己感爱好的物体有多少。如：班上有多少名同学 点评：向学生供应多种好玩的数学活动机会，让学生在数数的活动中加深理解100以内数的相识。 五、总结 老师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？ 学生回答 一年级数学上册数数教学设计 一年级数学上册数数教学设计 教学目标：1.通过视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 一.按要求视察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的
20、图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立视察。 二.汇报。 1.生按1、2、3的依次汇报，师板书1、2、3 个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有双杠、跳绳、门柱 个数是3的有石凳、帽子 个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有高楼、 个数是6的有花、大树、 个数是7的有小鸟、 个数是8的
21、有小树 个数是9的有女同学 个数是10的有男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。） 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 1
22、2345678910 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。 一年级数学下册数数导学案课题数数课时总课时1-9学习目标1、我能正确数出100以内的物体的个数。2、我知道10个十是一百。重难点使学生知道10个一是十，10个十是一百。课前预习课型新授教学打算小棒导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）1、我们已经相识了020这些数，你能从1数到20吗？2、请小挚友们视察课本第33页主
23、题图：春天来了，草原上有很多羊在玩耍，估一估，一共有多少只？和20只相比？谁更大？下面我们就一起来相识比20多得多的数。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、谁估的准呢？我们来数数看吧！（1）一只一只地数的（2）五只五只地数的：五、十、（）、二十、（）、三十、三十五、（）、四十、四十五、（）、（）、六十、（）、（）、七十五、八十、（）、（）、九十五、（）。（3）十只十只地数的：十、二十、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）1、请同学分别起来说说自己的方法。2、说说我最喜爱第（）种方法。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）今日我们
24、一起学习了数数，知道数物体的个数可以（）个（）个地数，还可以（）个（）个地数。10个十就是（）。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、课本做一做第1、2题。2、课本练习八的第2、3题。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）我们来选一种方法数数我们今日所学的数吧。板书设计：一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容: 数数及数的组成 一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容:数数及数的组成 教学目标 1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2能依据供应的素材，估计数量在100
25、以内的物体的个数；通过对100以内的数的相识，进一步培育学生的数感。 3激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识 教学重难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数；培育学生的数感。 课前打算:每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。 教学过程一、课前谈话 1我们以前相识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预料学生能比较精确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生起先出错了。） 大家能数那么多数，真了不得啊！ 2那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗？究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？ （学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是
26、多少位同学？ 3谁情愿领着大家一起数？ （请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 今日来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小挚友一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你们肯定能数对！ 二、数数活动 老师提问： 1这节课我们接着来学习数数。老师打算了很多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、糖、小红花、幸运星。）请每位同学选一样奖品。 请你很快地数出10个奖品。（学生数。） 细致
27、视察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 4请你再数出10个。 （学生数。）现在是多少了？再细致视察20个这一堆，20个，就这么多。 4请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再视察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数） 5那么究竟有多少呢？请你细致数一数。 （学生数奖品，请学生汇报数的结果。） 6.同学们数了这么多奖品，谁情愿数给大家看看？ （请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。） 7老师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多！ 8还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。） 其实老
28、师为大家打算的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不得！这么多奖品都数对了！还没有数对的小挚友，课外多练习数一数，你肯定能数对！ 9刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？三、探究活动 （一）接数、数的组成 老师说数，请学生数奖品。 先数出35个奖品。（学生数。） 大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很简单看出是35呢？（预料学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。） 老师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习阅历中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。
29、）这样摆就能很简单得看出是35枝铅笔。 老师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10本放在一起，有3叠，又放了5本。） 请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。 看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，老师板书：35里面有3个十和5个一。） 请你从35起先接着数奖品，始终数到42个。（老师请学生展示42个奖品是怎样摆的。） 请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。 进行口头数数： 老师说数学生数：从45数到63。 学生说数大家数。 同桌相互考一考。 全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）3看
30、图说组成。 （1）老师出示35页小棒图。 老师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。） 那么一共有多少根小棒？ （2）书本第39页汤圆图 这表示的是几个十和几个一？（生回答） （二）估数、数数、100以内数的组成 1创设问题情境。 老师和学生交谈： 老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。） 猜猜大约有多少只羊。（预料学生起先还仔细地一只一只地数，不久，有的学生会产生怀疑，发觉不好数，提出质疑。） 老师引导学生：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？（课件出示其次幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。
31、）（预料学生很快能数出羊群的只数是100只。） 老师点羊群，学生十只十只地数。 老师提问： 刚才我们十个十个地数，数了几个10？ 10个十是多少？（老师板书：10个十是100） 数数数的组成小学一年级数学教案示例 数数数的组成小学一年级数学教案示例 教学目标： 1相识计数单位一和十，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教具打算： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程 一、复习 1回答问题 1个十和2个一组成（） 20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）
32、 （）个十和（）个一组成17 2投影出示第31页图。 提出问题 （1）画面上有几个小挚友？（4个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多） 老师：他们回答对吗？这些羊也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。 二、新授 1教学例1。 （1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆 （学生动手操作）。 10个一是多少，（10个一是一十） （板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆 老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（19根）老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）满1
33、0根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆） （2）老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块） （3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书） 老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0。老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0,老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100） 2教学例2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 老师
34、：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少） 四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物干脆数数，从八十八数到一百 （3）做课本第35页例2上面的做一做。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。 老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生仔细视察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35） 三、巩固练习 1做课本第35
35、页例2下面的做一做。 首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告知同桌的同学 2再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。 丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。 四、布置作业 教学反思： 本节课学生学生的数数主动性很高因为他们都有基础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达到了要求。是一节比较轻松课。 一年级下册数学用数学教案设计 一年级下册数学用数学教案设计 教学目标： 1、
36、培育学生视察和获得有用数学信息的实力，让学生学会发觉问题、提出问题。 2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加娴熟。 3、培育学生解决简洁实际问题的实力，进一步体验加法和减法的运算意义。 4、培育学生酷爱大自然的高尚情操。 教学重点：培育学生视察和获得有用数学信息的实力，让学生学会发觉问题、提出问题。 教学难点：培育学生解决简洁实际问题的实力，进一步体验加法和减法的运算意义。 教学过程： 课前2分钟： 咱们班的同学多才多艺，有谁想上前来展示一下自己的才艺？ 指一名学生上台前表演，老师评价，让学生激励。 一、复习（开火车练习口算）： 12-5=11-8=8+3=18-9= 13-7=11
37、-3=18-9=11-9= 15-8=11-7=8+7=16-8= 15-6=17-8=16-7=17-9= 14-6=9+5=13-4=12-6= 13-6=9+9=11-2=16-9= 12-7=6+8=15-9=14-9= 二、情境创设，导入新课。 师：在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜爱春天吗？为什么 生：. 师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！ 三、发觉问题、解决问题。课件出示主题图，引导学生视察主题图。 师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？生：. 师：小挚友们都留意到了他们
38、在一起快乐地玩着好玩的嬉戏，下面让我们来细致视察每一幅图，看看你能知道些和数学有关的信息吗？ 1、出示捉迷藏图。a、生1：我发觉了一个数学问题-13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？ 师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？怎么列算式？ 生答后师板书：13-6=7（人） b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？ 生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。 师：说得特别好！今日我们就用数学来解决问题！板书课题：用数学。 （让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解
39、。） 2、丢手绢。请看下一幅图，你能从图中知道什么信息？生答：有8个女同学，有6个男同学。 （1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告知我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能依据这两个已知条件提出合适的问题吗？ （2）小组探讨后进行回报 （3）我们能依据已知的两个条件来解决这些问题吗？ 师依据生的汇报板书： A、一共有多少个同学？ 8+6=14（人） 答：。 B、男同学比女同学少几人？ 8-6=2（人） 答：。 C、女同学比男同学多几人？ 8-6=2（人） 答：。 3、最终，我们一起来看看正在踢球的小挚友，先自己读一读这一句话，然后思索能提出什么相应的数学问题？ （1）生独立思索后个别
40、回答。 师将问题展示于已知条件下：还有几人没有来？ （2）独立列式解答。 将学生作业展示在台上，然后生答后板书： 16-9=7（人） 答：。 4、小结：今日我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学学问来解决生活中的实际问题。（板书：用数学） 四、巩固练习。 书第20页“做一做” 师：接下来，我们一起到漂亮的大自然里走一走，看看其中有一些怎样的数学问题等着聪慧的小挚友们去解决。 1、投影出示“漂亮的大自然图”，视察画面，用自己的话说说图意。 视察画面，你看到了什么？能提出什么问题？ 2、要先解决第一个问题：树上有几只小鸟？图中有哪些信息能帮助我们。 让生看图说图
41、意，然后提出问题。除了这两个问题，我们还能从画面中提出什么问题？你喜爱哪道题？选一个自己喜爱的问题来解答，也可以自己另外提问题解答。 生独立做，师巡察。集体订正。 五、全课总结。 师：今日这节课上，小挚友们都特别能干，在老师给出的图中能够发觉许多的数学信息，并能依据这些信息提出问题，最终还能全部解决，真是了不得啊！希望大家在以后的学习中更加主动思索，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪慧的孩子！ 板书： 用数学 13-6=7（人） 8+6=14（人） 16-9=7（人） 一年级下册数学背诵重点 一年级下册数学背诵重点 1.钟面上有两根针，长针是（分）针，短针是（时）针。 2.钟面上一共有
42、（12）个大格，每个大格分成（5）个小格，钟面上一共有（60）个小格。 3.时针表示走（几个小时），分针表示(走几分钟)。 时针走一大格的时间是（1个小时），分针走一个小格的时间是（1分钟），分针走一大格的时间是（5分钟），分针走一圈的时间是（60分钟） 4.时针走1小时，分针正好走（60分钟），时针从6走到9共走了（3个）小时。 5.分针指12表整点，时针指几几时整；分针指在12左右，时针指几大约几；分针指6表半点，时针过几几时半。 6.1小时=60分钟，30分钟=半个小时 7.53是（两）位数；5在（十）位上，表示（5）个（十），3在（个）位上，表示（3）个（一）；是由（5个十）和（3个一）组成；它的相邻数是（52）和（54）。 8.最小的一位数是（1），最大的一位数是（9