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1、第二章了解地区第一节东南亚教学设计其次节东南亚 其次节东南亚 蚶江中学薛道通 一、课时：第1课时（共2课时） 二、教学目标： 1、识记东南亚的范围和国家，联系两大洋和两大洲的重要地理位置。 2、理解马六甲海峡位置的重要性。 3、热带雨林和热带季风气候的比较。 4、热带气候对农业生产的影响。 5、会读东南亚政区图、地形图、马六甲海峡图。 6、会利用东南亚地图分析地形特征和地理位置，培育学生视察、分推断的实力。 7、培育学生初步具有可持续发展观念，和增加学生学习地理的信念。 三、教学重点和难点： 1、东南亚地理位置的重要性 2、热带气候的比较及对农业生产的影响 四、教具：东南亚政地形图、亚洲气候图
2、、东南亚国家主要农作物分布图和投影仪、多媒体 五、教学过程： （一）复习日本学问 1、在日本地图上指出四大岛 2、说出日本的特点 （1）多火山、地震。为什么？（提问学生） （2）发达的经济为什么？（提问学生） （3）日本工业主要分布在哪里缘由是什么？（提问学生） （4）日本的文化特点东西方兼容。 3、引入新课：日本工业现在许多都转移到发展中国家去，特殊是东南亚国家，大家平常有没有留意到，家里用的日本电器，特殊是松下电视，它主要来自哪里？马来西亚，今日我们就来学习东南亚 （二）十字路口的位置 1、读图7.17东南亚在世界的位置和图7.18东南亚的地形 （1）完成P28活动1 （2）东南亚包括中南
3、半岛和马来群岛两大部分 （3）分析它的位置是位于哪两洲和哪两洋。 （4）引入马六甲海峡的位置，完成活动2 2、同学们沟通各自对东南亚的状况了解 通过网上收集的资料，每组叫一位同学读出自己收集的资料。 （三）热带气候与农业生产 从与我国南方有许多相像，引入农业生产。 （1）粮食作物主要是水稻，说明缘由。 （2）是世界重要的热带作物生产基地之一，读图7.22东南亚国家主要农作物分布。 说出有哪些农作物与其分布。 （3）总结出是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。 （4）分析产生的缘由湿热的气候，引入热带气候 （5）完成P30活动1，2（老师逐步指导） （6）课件演示热带雨林气候区一天的天气过程
4、。 （四）小结。 其次章第一节 分子 第一节分子 【教学目的】 1使学生相识分子的真实存在，了解分子的基本性质驾驭分子的概念。 2、使学生学会运用分子的观点来区分：物理改变和化学改变，纯净物和混合物。 3、通过对物质及其改变的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培育学生抽象思维实力。 【教学重点】 1、关于分子定义的建立以及对分子行为的微观现象的形成。 2驾驭分子的基本性质，敏捷运用分子的学问。 【教学难点】 、建立微观运用的想象表象，体会它与宏观运动的不同。 【教学方法】目标教学法 【教学用品】试管、酒精灯、试管夹、碘、酒精毫升、水毫升。 【教学课时】课时 【教学过程】 前提诊测：a你想知
5、道水由什么组成吗？ b你想知道在一杯水中放一些蔗糖（白糖），过一些时间，蔗糖颗粒消逝，水变甜了是为什么吗？ 目标展示：1使学生相识分子的真实存在，了解分子的基本性质驾驭分子的概念。 2、使学生学会运用分子的观点来区分：物理改变和化学改变，纯净物和混合物。 3、通过对物质及其改变的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培育学生抽象思维实力 目标导学： 问：化学是探讨什么？ 化学是探讨物质的组成、结构、性质和改变规律的基础自然学科。 谈话：通过绪言课和第一章的学习，我们知道了物质的性质分了为物理性质和化学性质，物质的改变分为物理改变和化学改变。本节将进入对物质的组成、结构的探讨，在初中物理中只知道
6、物质由分子构成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性质则是我们今日学习的内容。 演示：碘的升华。 让学生在教材的第一部分的15自然段找出书中所列五个生活中的现象，教材在说明这些现象时作了怎样的假设？（物质是由很多肉眼看不见的微小粒子构成的，这些粒子是运动的，粒子之间有肯定间隙）通过这个假设的粒子引出分子。 为什么当我们把一块糖放入水中，糖很快不见了，水有了甜味，当我们经过施用氨水的农田时，在很远的地方就能闻到刺激性气味？ 一、分子的存在 由于糖的微粒扩散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的农田，由于氨气微粒跑到空气中去，所以很远就能闻到刺激性气味。这些微粒在科学上就叫做分子，分子是真实存在
7、的。 二、分子的性质 1分子的运动 糖分子遇到水就扩散到水分子中去，氨气可以扩散到空气中去，可见分子是运动的。 2分子是有间隔的 演示：酒精和水的混和 100亳升水和100亳升酒精混合在一起，体积小于200毫升。 因为构成酒精和水的分子之间有空隙，当这两种分子混合时，有的分子挤点了空隙，所以混合后体积小于200毫升。 结论：分子是真实存在的，分子是运动的，分子间是有空隙的。 我们能闻到氨分子的刺激性气味，却看不见氨分子，可见分子是微观粒子，它的体积是很小的。一滴水里大约有1.671021个水分子，假如把水分子的大小与乒乓球相比，就似乎拿乒乓球与地球相比一样，它是肉眼看不到的微粒，水分子的质量大
8、约是：31026千克。 （水分子直径大允是2.81010米，乒乓球的直径约为4102米，地球直径大约是1.28107米）。 3分子有肯定质量，也有一这体积，但是特别小。 三、分子的概念 水在加热后变成水蒸气，水分子本质没有改变，其化学性质也没有改变。 硫分子和氧气分子反应生成了二氧化硫分子，所以化学改变后，硫和氧气的化学性质就不能保持了。 分子：保持物质的化学性质的最小粒子。 留意：分子只保持物质的化学性质，它只是保持物质化学性质的一种微粒，并非所以物质的化学性质，都是由分子所保持。 运用分子的学问说明：物理改变与化学改变的区分，物质热胀冷缩、“三态”的互变等。 四、纯净物和混合物 演示：铁粉
9、与硫粉的混合试验 引导学生视察未混合，混合后，分别后铁粉与硫粉的颜色 混合物：由二种或多种物质混合而成，这些物质相互没有发生反应，混合物全部物质都保持原来的性质。 纯净物：由一种物质组成的。 练习：下列物质是混合物还是纯净物。 （1）空气（2）冰、水混合物 推断是混合物还是纯净物。从分子看主要看该物质是同种分子，还是多种分子组成，依此可推断空气是混合物，而冰、水混合物却是纯净物。 问：什么叫高纯硅？ 引导学生阅读P29其次自然段，了解完全纯净的物质是没有的。通常所说的纯净物指的是含杂质很少具有肯定纯度的物质。我们在探讨一种物质的性质，都必需取用纯净物，因为一物质里如有杂质，就会影响这种物质固有
10、的某些性质，而且要求物质的纯度越高越好。 【小结】 分子是真实存在的，它的质量很小，总是在不断地运动着，分子间有肯定的间隔，利用分子的基本性质，相识分子是保持物质化学性质的一种微粒，运用分子的概念，可以区分纯净物与混合物。 【板书设计】 一、分子的存在： 二、分子的性质： 1分子的运动， 2.分子是有间隙的， 3.分子有肯定质量，也有肯定间隙， 三、分子的概念： 分子：保持物质的化学性质的最小粒子。 四、纯净物和混合物： 混合物：由二种或多种物质混合而成（或几种不同分子组成），这些物质相互没有发生化学反应。 如：空气、自然水、浑浊的石灰水等。 纯净物：由一种物质组成的（或同一种分子构成）。 如
11、：氧气、水、二氧化碳、氧化镁等。 【作业布置】P2914题。 其次章了解地区 其次章了解地区第一节东南亚 教学目的1、了解东南亚的范围、国家，驾驭东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置2、驾驭东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震3、了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响4、分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用5、驾驭东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、相宜两种矿产的分布6、驾驭东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的旺盛做出的贡献教学重难点1、东南亚“十字路口”的位置2、东
12、南亚的自然环境及人口分布的特征教学方法探讨法、启发法、读图法教学课时2课时教学过程(导入新课)假如我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道漂亮的风景线,这就是我们今日要学习的东南亚地区一、位置和范围1、引导学生视察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来2、结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间二、中南半岛的地形与河流1、引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？b大致是什么流向？为什么？C这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布
13、上与河流有什么关系?(山河相间)D这些河流的下游流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?E中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的什么资源丰富?F中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?D学生探讨完成P36活动4题2老师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布三、马来群岛的地形特征1、引导学生找到马来群岛，并设问：A从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原主要分布在岛屿的什么位置？B这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？C展示六大板块示意图，思索：马来群岛位于哪些板块的交界处？依据板快构造学说理论，马来群岛有什
14、么特点？2、小结马来群岛的特征3展示表格，学生结合教材思索：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响4、结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响5、学生做P35活动3题，小结作业布置见填充图册板书设计第一节东南亚一、位置和范围1、位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间2、范围：中南半岛和马来群岛二、中南半岛的地形和河流1、地形特征：山河相间、众列分布2、地形对河流的影响（1）上游：流速快，水力资源丰富（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的平原3、河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流四周三、马来群岛的地形特征1、地势坎坷，山岭
15、坎坷2、平原较少，河流湍急3、多火山地震四、气候与农业，气候类型气候特征对农业生产的影响中南半岛热带季风气候全年高温，降水分旱雨两季农作物雨季播种，旱季收获马来群岛热带雨林气候全年高温多雨农作物随时播种，随时收获 其次课时(复习提问)东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？五、主要国家1、将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？2、提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道旁边的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位3、
16、引导学生找出湄公河流经的国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流4、展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：（1）东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？（2）东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？（3）引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。六、马六甲海峡1、探讨：从日本到印度，走海上的最近路途，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）2、在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？3结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的
17、重要性。（过渡）东南亚因地处赤道，相宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产七、富裕的物产1、引导学生视察图2-6，熟识图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物2、引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，老师小结：自然橡胶马来西亚、印度尼西亚；油棕马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡马来西亚、缅甸；石油印度尼西亚、文莱3、结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的缘由。八、人口1、展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这
18、是什么缘由造成的？2、学生自度思索：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？3、结合教材重点突出华人和华侨的区分，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献小结学生小结，老师点拨作业布置见基训板书设计五、主要国家1、中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南2、马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶六、富裕的物产其次节南亚教学目的1、了解南亚的地理位置和范围，并能在地图上填出南亚的国家和城市，了解南亚是佛教和印度教的发源地及宗教对南亚各国的影响2、驾驭南亚的三大地形区分布和两条大河的概况，并能在图上填绘南亚的主要山脉、平原和高原、河流3、学会分析图2-13、2-14、2-
19、15了解南亚的热带季风气候特征及西南季风对农业生产的影响4、了解南亚的主要农作物种类、分布及与自然条件的关系、工业发展的概况、印度的主要工业部门及电脑软件产业的概况教学重难点重点：三大地形区和两大河流难点：南亚热带季风的成因、特点及西南季风对降水和农业的影响教具打算南亚政区图、南亚地形图教学方法探讨法、启发法、读图法教学课时2课时教学过程（导入新课）提问：西游记这部神话故事主要讲解并描述了什么内容？唐僧西天取经的地方在哪儿?古代的天竺国就是今日的南亚地区.一、南亚的地理位置和范围1、在世界政区图上找出南亚的位置，学生从海陆位置的角度说明南亚的地理位置：亚洲东南部，地处印度半岛2、视察地图，估算
20、南亚最北端和最南端的纬线的度数，从纬度、五带的角度说明南亚的地理位置：位于北纬835度之间，大部分位于热带3、引导学生视察“南亚地形图“，找出南亚北部的喜马拉雅山几南面面临的大洋印度洋，指出南亚的范围：大体位于喜马拉雅山和印度洋之间4、学生阅读南亚政区图，快速找出南亚的国家，而后上台点答5、视察设问：南亚八国中，哪些是内陆国？哪些是岛国？哪些是我国的邻国？6、老师编口诀小结：南亚七国家，海上斯与马，内陆尼和不，临海孟印巴，相邻有四国，尼不印和巴7、结合教材讲解并描述南亚“次大陆“的含义和“南亚”的区分（过渡）南亚的大门已经向我们放开，就让我们一起来畅游吧二、南亚的地形和河流1、学生探讨完成P4
21、2活动1、2、3题2、指图设问：南亚自北向南，依次能分为哪三大地形区？说出各地形区的名称？哪个地形区的面积最广？3、老师板画小结：南亚北部是绵延高耸的喜马拉雅山，狭长坎坷；中部是印度河平原和恒河平原，面积广袤，略成弧行；南部是德干高原，西部略高，东部略低起伏平缓（过渡）河流一般是由河流冲积而成，请在南亚地形图找出南亚的两条河流4、引导学生在图2-10上画出南亚的两条河流并推断河流的发源地、流向、注入的海洋并说明推断的依据。5、引导学生填表P426、探讨：南亚的河流和地形之间有怎样的关系？（河流流向受地势、地形的影响和制约，而河流又塑造中部广袤的平原，成为主要的农业区和人口密集区。这充分体现了地
22、理环境之间的相互制约、相互影响的关系，也反映了地理环境与人类活动密不行分的关系。小结学生结合板图小结，老师点拨板书设计其次节南亚一、地理位置和范围1、地理位置（1）亚洲南部、阿拉伯海和孟加拉湾之间（2）北纬8-35度之间，大部分位于热带2、范围：喜马拉雅山和印度洋之间二、主要国家三、三大地形区和两大河流1、三大地形区北部：喜马拉雅山脉中部：印度河平原和恒河平原南部：德干高原2、两大河流河流名称发源地主要流经国家注入海洋印度河我国西藏巴基斯坦阿拉伯海恒河喜马拉雅山印度、孟加拉国孟加拉湾 其次课时 复习导入1、南亚有哪三大地形区和两大河流？南亚的纬度位置如何？（过渡）南亚的地理位置和地形特征对南亚
23、的气候有着深远的影响。这节课就让我们一起走进南亚的气候四、南亚的气候1、学生阅读P43图2-13，依据气温柔降水资料，推断该图反映的是什么气候类型？推断的依据是什么？该气候的典型特征是什么？（过渡）为什么南亚大部分属于热带气候呢？2、结合板图讲解并描述：南亚大部分处于北纬1030度地区，多属热带；又因为北面有高山阻挡阻挡了亚洲中部的冷气流侵入，故即使在寒冷的冬季，气温比同纬度地区仍旧偏高。（过渡）由于手地形因素和纬度因素的影响，南亚的热带季风气候和东南亚的相比，有具有显著的特点。3、结合图2-13，引导形式分析南亚热带季风气候的特征，按如下步骤分析：（1）该城市一年中气温教高的是哪几个月？降水
24、有什么特征？（2）该地降水最多的月份是哪几个月？气候有什么特征？（3）该地气温在20度以下的是哪几个月？（4）学生纵上所述，小结南亚热带季风气候的特征4、结合板图分析南亚热季高温少雨、湿季多雨的缘由5、引导学生看图2-14、图2-15回答：活动1、2题并设问：南亚两种季风，哪种季风盛行时，能给南亚带来大量的降水？哪种季风盛行时，能给南亚带来干旱？哪种季风对南亚农业生产的影响较大？6、老师展示表格,详细分析南亚西南季风对南亚农业生产的影响(见教参P63)7、引导学生视察地图册P22“南亚农作物分布”图，思索：（1）南亚的农作物有哪些？（2）从地形来看，小麦、棉花、水稻、黄麻各分布在哪里？为什么？
25、（结合地形、气候的因素探讨）农作物分布与地形、气候的关系水稻东北部、半岛沿海、孟加拉国西部水稻需较多的水，上述地区降水足够，且地形一平原为主小麦德干高原西北部、恒河上游二者耐旱实力强，这些地区棉花德干高原西北部起伏平缓，降水较少，日照足黄麻恒河下游和三角洲地势低平、气候湿热小结：南亚人民正是依据各地地形的特点和气候特点，因地制宜的支配农业生产，并取得了很大的成就。（过渡）唐代高僧玄奘到南亚取经，取的是什么经呢？为什么要到那里取经呢？五、宗教与社会1、学生自读思索：南亚是哪些宗教的发源地？南亚各国个信奉什么宗教？2、学生自读P15阅读材料，了解南亚的闻名宗教建筑泰姬陵六、人口与经济学生自学，思索
26、：1、南亚的人口在数量和分布上有什么特点？2、南亚各国属什么经济性质的国家？传统的经济部门有哪些3、印度发展工业的优势是什么？有哪些主要的工业部门？4、老师结合有关资料，重点了解印度的电脑软件产业小结引导学生小结本堂重点板书设计三、气候与农业1、气候类型及特征2、热带季风气候的成因：纬度位置和地形因素的影响3、西南季风对农业生产的影响4、农作物及分布（见表格）四、宗教与社会佛教和印度教的发源地五、人口与经济 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页