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1、五年级语文下册丝绸之路答辩题目及解析五年级语文下册草原答辩题目及解析 五年级语文下册草原答辩题目及解析 1.谈一谈你导入以及导入的设计意图? 【参考答案】 本节课我采纳的是视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进漂亮的草原。这样的导入能够激发学生的学习热忱，同时能够让没有去过草原的学生整体的对草原有一个初步的感知，为整体感知和深化研读做好铺垫，拉近学生与文本距离。以上是我全部的答案，感谢考官。 2.说一下你本节课授课的不足。 【参考答案】 这篇文章写老舍到内蒙古呼伦贝尔大草原
2、，受到了生活在草原上人们的热忱款待，体现了草原人民的人情。在教授这篇文章时应当先让学生去搜集关于蒙古族的资料，先让同学去了解草原上蒙古族的风土人情，这样学生在学习时才能更好地体会这样一种民族团结其乐融融的感情，才能更好地走入文本体会民族真情，这些问题任务应当布置在课前。 在上课的过程中，应当在提问的时候加强自己的语气变换，突出问题的核心内容，提高自己表达的效率。以上是我全部的答案，感谢考官。 3.谈谈你是如何引导学生进行朗读的? 【参考答案】 首先，我会引导学生朗读感悟，在学生了解本文是围绕两个部分绽开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美，在朗读过后让学生
3、到班级前进行朗读，培育学生的表达实力。 其次，我会引入赛读：男女生竞赛从文中选取一些自己喜爱的句子，看看那组读得更有感情，这样激发学生的主动性，培育学生的进取心。 最终，进行自评、他评、师评，总结朗读中的优缺点，以激励学生为主，阅读是学生特性化的行为，同时须要老师的引导和激励，这样以读为主线的课堂能够大大的提高学生的学习效率。以上是我全部的答案，感谢考官。 4.请你谈谈对于本篇课文的理解? 【参考答案】 草原选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们呈现一幅漂亮的草原风光，也给我们展示了热忱的草原民族蒙古族，文章条理清楚，依次从两个部分绽开描写从草原风景到民族风情，生动活泼的描
4、写为我们呈现了草原上的风土人情，最终用一句含义深刻的诗结尾，点明白文章的核心同时体现了作者对草原的恋恋不舍。 这篇文章须要引导学生先来感受草原无限风光，学会比方这一修辞手法，其次体会不同民族间的深深情意，进而把握文章的主旨。 5.如何理解情感在教学中的作用? 【参考答案】 情感在教学活动中具有不行替代的作用，情感作为一种重要的心理因素，并不是认知活动以外的心理过程，它是与认知活动同时发生并伴随认知活动，始终的统一心理过程。它是认知主体结构中一个不行避开的非智力因素。情感是激发学生学习爱好的干脆诱因。俗话说：晓之以情动之以理，教学也是同理。教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神须要，
5、这种教学法就能发挥高度有效的作用。人的情感具有自由度和可变性，情感的适应价值就在于它的扩大或缩小、加强或减弱主体须要的信息。 所以作为老师首先要保持自己的情感的带入，应当敬重文本的表达，进而能展示给学生的是课本内在的情感表达以及自己被打动的点。在这个基础之上，通过问题的引导，进一步，引导学生与老师情感达到共鸣。让学生去理解一些苦涩的、理论性比较强的道理是困难的，但是，假如老师通过自我感情的带入，协作适当的互动，在“情”这个层面上引导学生去理解这些道理，是简单的。所以我认为情感在教学过程中起着至关重要的作用。 五年级语文下册雨巷答辩题目及解析 五年级语文下册雨巷答辩题目及解析 一、本诗的主题是什
6、么? 【参考答案】 诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美妙志向的愿望，以及志向幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和悲观，也是当时不满现实又找不到出路的学问分子共同的困难内心世界的表露。 二、简要介绍本文的教学重难点以及你运用的教学方法。 【参考答案】 【重点】 感受现代诗歌的语言特点。 【难点】 体会文章深邃的寓意。 【教学方法】 小组探讨法、情境创设法、自主探究法等教学方法。 这些教学方法能够实现我的教学目标，突出我的教学重点，突破我的教学难点。 并且能够充分体会学生的主体地位，老师在本堂课中只做引导，充分调动学生学习的主动性和热忱，并且有效提高我的课堂教学效率。 三、本诗的创
7、作背景是什么? 【参考答案】 雨巷写于1927年夏天，血腥的“四一二”大屠杀之后。诗人时年22岁。曾因投身革命而被捕的诗人，面对覆盖全国的白色恐怖，在苦痛中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江挚友家，孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”，“夜坐听风，昼眠听雨”，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。可生活贫乏，成天“窗头明月枕边书”，诗人只能在“旧时的脚印”“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求安慰。特性的温柔、愁闷和时代的重压，使雨巷成为现实黑暗和志向幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨悲观和感伤苦痛的心情。 四、简洁介绍一下作者。 【参考答案】 戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承
8、，字朝安，小名海山，浙江杭县(今杭州市余杭区)人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债卖艺童子和母爱。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了兰友旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。 五、本课的教学目标是什么? 【参考答案】 【学问与实力】 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。 【过程与方法】 通过学生小组合作探讨，驾驭学习现代诗歌的方法，熬炼自主、合作、探究的实力。 【情感看法与价值观】 树立起对作家的敬重、对作品宠爱的看法。 五年级语文丝绸之路教案
9、 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。 2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 课时支配 1课时 A案 课前打算 带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 课时支配 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起
10、先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢? 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀! 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里
11、的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“宏大的路呢”?宏大体现在哪里? 5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 1.感受“友情之路”。 (1)自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方? (2)沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国(今伊朗)方面：恭候之远边疆线上;恭候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人;恭候之热表情
12、、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲;薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 (3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢?有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀! 2.感受经济(科技)之路。 (1)丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科
13、技之路。 (2)读课文第十三自然段。 (3)为什么说这是一条经济之路、科技之路? (4)沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢? (5)有感情地朗读。 3.感受文化之路。 (1)丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。 (2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。” (3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以
14、从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。) (4)小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀! 四、总结升华，领悟现代意义 1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话
15、语中，你体会到了什么? 2.沟通、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族骄傲感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发) 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 五年级语文下册丝绸之路教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。课时支配1课时A案课前打算带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故
16、事等相关信息。课时支配1课时教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、再读课文，理清思路1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国
17、人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2.学生寻读课文，回答老师的提问。3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“宏大的路呢”？宏大体现在哪里？5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路三、深化读文，把握主旨1.感受“友情之路”。（1）自由读课文描写大汉国
18、和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？（2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：恭候之远边疆线上；恭候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。（3）小结：一条路，打
19、通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！2.感受经济（科技）之路。（1）丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。（2）读课文第十三自然段。（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？（4）沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？（5）有感情地朗读。3.感受文化之路。（1）丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。（2）齐读“我国音乐
20、、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。”（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）（4）小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路
21、呀！四、总结升华，领悟现代意义1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？2.沟通、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发）3.激情朗读。五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。五年级语文丝绸之路教案 课前打算 1.搜集关于“丝绸之路”的资料。 2.“丝绸之路”地图。 教学过
22、程 一、话说“丝绸之路” 1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中找寻一句合适的话来说明。 3.课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： (1)把句子读通顺。 (2)简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。 (2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，
23、仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 (3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”这是一条宏大的路。 (4)“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。 三、走进“丝绸之路” 1.朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。 2.课堂沟通，指导要点： (1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。 (2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。 (3)人物：安
24、眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和贡献。 (4)事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。 (5)连成一两句话说一说。 3.默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来? (1)隆重。 找出有关句子： “将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数” “列队欢迎!将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 想象当时的情景，
25、用自己的话说说。 有感情地朗读第37自然段。 (2)热忱。 找出有关句子：课文第812自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热忱? 因为这是在迎接远道而来的客人 因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋 因为他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第812自然段。 4.说说“丝绸之路”的历史意义。 (1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。” (2)用自己的话概括地说说。 四、延长“丝绸之路” 1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。 2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么? 有爱好的同学可
26、以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 五年级语文下册丝绸之路教学设计及反思教学目标1.学问与技能：了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。3.情感看法和价值观：感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。授课过程导入今日上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起共享一下
27、。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟识，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今日学习的主题丝绸之路，那么今日的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领会一番丝路的风光。在观赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？（一）丝绸之路的开拓【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开拓的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出访西域（幻灯）。他告辞当时的汉武帝，一路西行，出访西域
28、。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上闻名的丝绸之路。这条丝路的线路究竟是怎么样的呢？同学们请看地图。（二）丝绸之路的线路（幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今日我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关动身（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关动身（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度
29、。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。【问题二】设想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图）南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途特别的遥远。【问题三】视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）我们从这张图片中发觉现在的敦煌特别的凄凉，而当时的敦煌却是特别的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中
30、原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们绽开你们想象的翅膀，用集体的才智来再现一下当时的旺盛景象，来当一回小演员。假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯）提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.打算和对方商人交换什么货物？学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的沟通，而且沟通的物资特别得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的沟通，还存在着文化的沟通。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来
31、观赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，绘画，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位闻名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广袤、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有其次个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。（三）丝绸之路的沟通作用【问题】敦煌的艺术来自于东西方的沟通，来自于东西方的使者们的间接创建。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异样的活跃，异样的旺盛。那么，丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同
32、学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。找到了吗？一起大声告知我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化沟通史上发挥了巨大作用。）同学们能不能结合书本和你已有的学问，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开拓丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增加了东西方人民的友情。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友情之道。（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）（幻
33、灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充溢血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺限制权，因此充溢了血腥和暴力。四川云南山道坎坷的“西南丝绸之路”和一帆风顺的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，一条新兴的丝绸之路重新呈现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：
34、新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。【问题】那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）1.经过的国家更多，到的地方更远；2.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；3.节约时间，节约运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路途缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能运用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速
35、度快，从而节约了大量的途中运输时间。）4.东西方沟通：间接干脆。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的志向之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地汲取国际资本、技术和管理阅历，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的快速增长，越来越须要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也须要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。很多专家学者断言，
36、新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。课后探究：谈谈你今日的最大收获？总结：张骞出访西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方沟通的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今日，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，信任中国的将来会更加辉煌，更加绚丽。课后反思学生对丝绸之路的内容已经有了肯定的学问铺垫，因此本节课主要实行了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今比照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采纳
37、了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应当说是本节课的一个重点，我采纳了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强许多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的旺盛景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方沟通上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。五年级语文下册丝绸之路复习学案 五年级语文下册丝绸之路复习学案 课题 2、丝绸之路 备课时间 2022.2.26 课
38、时 1 分课时 第一时 课型 新授 教学目标 1、认会课后9个生字。 2、从文中描绘的一幕中感受丝绸之路辉煌的历史。 3、了解丝绸之路，感受丝绸之路的宏大价值。 重点 驾驭课文主要内容 难点 把握理解丝绸之路的宏大价值 教 学 过 程 一、谈话引入 祖国的西部由漂亮的自然风光，还有绚丽的历史文化。闻名的丝绸之路，就是其中的一页。让我们一起走进课文，感受丝绸之路从前的辉煌。 生齐读课题，师板书课题2、丝绸之路 二、初知丝绸之路 1、自读资料袋材料。 2、指名读材料文段。 3、说一说丝绸之路的得名。 4、指名读、男女生承接读，背诵丝绸之路的得名相关句子。 三、速读课文，初知大意 1、速读课文，想想
39、课文主要讲了什么。 2、生在小组内沟通。 3、指名汇报。 四、抓重点，理解课文主要内容 1、文章倒叙开头，讲“丝绸之路”的巨型石雕，过度到对从前辉煌一幕的描写。 指名读文段，说段落内容，师强调最终一句的作用。 教 学 过 程 四、学习辉煌一幕的描写部分，感受丝绸之路从前的辉煌。 1、男女生承接读212对话部分，师读提示语语部分。 2、重点感受：使团宏大气概、大国威仪，迎接队伍所表现出的友好、敬重，所换礼品的有无互通。 3、分角色读课文，熟识邦交中的这一幕。 五、学习文章第13段，了解丝绸之路的宏大价值。 1、指名读文段。 2、指名说文段的主要内容。 3、通过丝绸之路，引入了 通过齐读、承接读，
40、熟识丝绸之路为东西方文明的沟通做出的巨大贡献。 六、谈收获、布置作业 作 业 1、熟读第一段、第十三段，有实力的同学完成背诵。 板 书 设 计 2.丝绸之路 物品的沟通文化的沟通 东西方文明的桥梁 教 后 反 思 五年级语文下册丝绸之路教学设计1课前打算1.搜集关于“丝绸之路”的资料。2.“丝绸之路”地图。教学过程一、话说“丝绸之路”1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句合适的话来说明。3.课堂沟通。学
41、生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。三、走进“丝绸之路”1.朗读课文第213自
42、然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2.课堂沟通，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。（3）人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和贡献。（4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3.默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者
43、见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。找出有关句子：“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数”“列队欢迎！将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。（2）热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自然段。4.说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼
44、商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”（2）用自己的话概括地说说。四、延长“丝绸之路”1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。五年级上册变色龙答辩题目及解析 五年级上册变色龙答辩题目及解析 一、谈谈你的授课思路? 【参考答案】 变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深化探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，熬炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的相识。 小说主要通过特性化的人物语言来绽开情节和表现人物性格，教学中引导学生实行表演或分角色朗读的形式，敏捷开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行特性化创作供应平台。 语文教学肯定离不开朗读，只有通过读才能进入语文奇妙的语言世界中，才能体会语言背后人物的喜怒哀乐、显明特性，才能从文本中陶冶自己的情操。