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1、时光老人的礼物 教案教学设计关于圣诞老人的礼物教学设计 圣诞老人的礼物是长春版语文教材第八板块的其次篇课文，这篇课文讲解并描述了一位小女孩在圣诞节来临前，为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。 教学目标： 1、联系上下文理解“窘住”“沉吟”等词语。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙，和善的品质。 教学用具： 小黑板、彩色粉笔、词卡 教学过程： 一、组织教学：上课，同学们好。 二、导入，昨天，王老师跟你们一起学习了这一课(手指课题)齐读课题。(圣诞老人的礼物)我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事? 三、复习，接下来
2、，复习一下生字新词。这些词还相识吗?读一读。出示词卡：窘住请求悲伤生气沉吟缺憾充塞纯净不辞辛苦同学们认得很准。 四、理解课文： 1、(拽出“窘住”这个词)再读两遍(贴到黑板上)，读课文时了解这个词的意思吗?谁来说一说?(假如有说出来的，让其他举手的或不举手的说)你是怎么理解的?(假如说出来)知道联系课文理解词的意思，好方法!(假如说不出)遇到这种状况，我们通常怎么办?(查字典，问别人，联系上下文)为了便利，老师把字典上的说明写出来了。(出示一张白纸，举着)(“窘”三种意思1、穷困2、犯难3、使犯难。)，出示小黑板(小女孩红着脸东西来换)读一读，想一想。选出那种说明 2、问：课文中是谁?在什么状
3、况下窘住了。(找一个同学说说一说)(说不出就不说) 3、课文中的(慢说)1-3自然段就讲了小女孩当时的心情，谁来读一读这三个自然段?其他同学边听边想(1分钟) 4、说说吧(当时小女孩心情怎样)(假如学生说小女孩买不起假发窘住了)为什么窘住了，钱不够，她还想买吗?为什么?(出示“她想”)谁来读一读这句话?小女孩什么心情?(假如学生说她想买假发的渴望)你能读出小女孩的这种心情吗?(假如读得好)他读得多好呀!谁还能读一读这句话?(假如读得不好)(肯定要指导读)同学们请看插图，小女孩想什么呢?(她真的很想给妈妈买假发，特殊想)谁能读出小女孩这种心情?(这里肯定要读出渴望的心情)板书：渴望。就这样，她窘
4、住了。 5、出示(“小女孩红着脸窘住了”小黑板)齐读。 6、这时，小女孩的心情怎样(想买假发，可又犯难)遇到困难了，她还想不想买这顶假发(想买)谁来读一读这句话?老师发觉，她刚才读的时候重读了“请求”“千万别”这两个词，你为什么把这两个词重读了?谁还有不同的读法?你重读了那些词?(肯定会，再，换)(出示“她想”)小女孩想买，又买不起，不买，又舍不得，你能读出小女孩的心情吗? 7、方法指导，以上，我们抓住重点词，体会了小女孩不同的心情。下面我们还可以用这样的方法默读第四自然段。看一看在接下来的几天里她都做了些什么?也可以用笔画一画。 8、谁来说一说?(学生可能会说她想尽方法去挣钱，采蜂蜜、又来到
5、商店)书上的哪个词能概括她的努力?板书“不辞辛苦。” 9、从哪里你看到她不辞辛苦?从她手臂上的伤痕你能想象一下当时的情景吗?(被蜜蜂蛰) 10、她这样不辞辛苦为了什么?(再次出示她想)再读读这句话，你又有什么想法?(这样做，都是渴望能得到这顶假发)大家看(手指着!)谁再来读读?(齐读，语气要放在!) 11、可是当小女孩抱着试试看的心情再次来到商店，找到老板时，老板看到她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，(出示卡片“沉吟”)读!老师接着说“了一会” 这个词什么意思?再读读这句话(出示第三块小黑板大胡子老板看卖出去了)此时老板沉吟了，他在想些什么?(被孝心感动，没送假发的懊悔、这件事怎么办等) 12、
6、大胡子老板已经确定要把假发送给小女孩,为什么还缺憾的说“真愧疚，假发已经卖出去了”谁来读一读最终两个自然段?你是怎样理解大胡子老板的做法的。 13、可是小女孩她知道吗?(出示第四块小黑板)(小女孩呆住了)小女孩她怎么了?(师生齐读)板书”生气”小女孩多么渴望得到这顶假发，在圣诞节的时候送给妈妈呀，现在却得不到了，她是什么心情? 14、假如你就是小女孩，你会想些什么(老板不讲信用、没有钱的悲伤，没有了假发的悲观，没完成心愿失落)?谁再来读读这句话? 15、可她万万没想到，她妈妈就在其次天早上，竟意外地收到了署名圣诞老人的礼物，小女孩的心情怎样?(惊喜等板书) 16、把板书补充完整，小女孩的心愿最
7、终实现了。大胡子老板被她的孝心所感动，送给了她和她妈妈一份最好的礼物。 17、同学们读得仔细，说得也好，谁能看着板书，抓重点词，把课文简要的复述一遍。 18、同学们请把书放下，想一想，课文中谁最感动你?说一说你的看法。那另一个角色呢? 就请把你最想对谁说的话写下来吧。 19、找学生说一说，并适时表扬。 五、其实,这个世界并不缺乏爱,只要我们专心去感受，我们就会在爱的阳光中,享受生活。 下课。 板书设计： 惊喜 圣诞老人的礼物 渴望生气 窘住沉吟 不辞辛苦 宝贵的礼物 教案教学设计6、最宝贵的礼物教学目标：1、正确、流畅地朗读课文；有感情地朗读人物的语言。2、了解课文内容，知道给人欢乐是一种美德
8、。3、借助字典识字；积累意思是“说”的词语；运用“宝贵”、“珍贵”、“昂贵”、“珍贵”登词语。教学重点、难点：1、知道给人欢乐是一种美德。2、有感情地朗读人物的语言。教学过程：一、导入1、说说你收到的礼物中，你最喜爱哪一件？2、今日，我们学习“最宝贵的礼物”。理解“宝贵”。自读课文思索：课文中的礼物是什么？谁送的？为什么它被看作是“宝贵”的呢？二、新授1、沟通回答三个问题。2、母亲为什么送手风琴给孩子作礼物呢？自由朗读全文，用“”划出文中有关语句，并给每小节标好序号。（1）沟通出示：学会它，你会更欢乐。因为它能带给别人欢乐。（2）母亲话中的含义，年幼的孩子并不能理解，我们可以从课文17小节母子
9、俩的对话中看出来。小组分角色朗读17节。留意读出母子俩的语气。（3）指名读。集体分角色读。（4）八岁时的作者对这架手风琴一点儿也不喜爱，厌恶地称它为“蠢玩意儿”怎们可能认为这是一件宝贵的礼物呢？可是，随着时间的消逝，作者对手风琴的感情却发生了改变。3、是哪两件事情使作者对手风琴的感情发生改变的呢？（1）默读810小节，沟通。（2）找出文中描写作者和家人感到欢乐的语句来读一读。（3）订正读音颤栗应和（4）男生读第8节，女生读910节。（5）联系课文内容填空，（任选一题），我感到很欢乐。，我最爱的人很欢乐。4、“是的，能给你所爱的人带来欢乐的礼物，是最宝贵的。”作者最终体会到母亲对他说的话中的含义
10、，认为母亲送给他礼物是最宝贵的，你是这样认为的吗？三拓展把话写完整：我曾收到的最宝贵的礼物是。它是送给我的，我认为它宝贵是因为。四、总结宝贵的礼物不在于价值的大小，在于赠送礼物的人的一片心愿，在于礼物中所包含的情义，让我们和课文作者一样，把这些宝贵的礼物、美妙的回忆，珍藏起来吧！资料供应者：给妈妈的礼物 教案教学设计 教学目标： 1学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁，理解生日、喜爱、祝、兴奋等词语的意思，能用喜爱说一句话。 2能正确地朗读课文 3能制作并说清晰怎样制作一件小礼物送给妈妈 4体会关切他人的感情 重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小挚友懂得关切他人的道理
11、 课时支配：3课时 第1课时 教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁冖，能正确朗读课文，理解大意。 教学过程： (一)导入语： 小挚友，你们的生日是怎么过的？妈妈过生日的时候，东东给妈妈打算了一份礼物。 Lw 板书：给妈妈的礼物 读题 （二）新授 （1）谁要送给妈妈礼物？ （2）为什么要送礼物给妈妈？ （3）东东想送什么礼物给妈妈？ sngshnme 板书：送什么 （4）听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样？ goxng 板书：兴奋 （5）自学课文：依据拼音，读生字、读课文、（自由读）理解大意、相识新的部首 （6）检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐
12、读 （7）初读课文，教学生字： 东东想送什么礼物给妈妈呢？东东有没有做？（说明东东在准备、作打算）东东还在准备，可见妈妈的生日到了没有？你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作准备？就快到了，快是什么意思，（就要到了，但还没到） 送什么好呢？ sng 送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过？你是怎么记得的，先写什么，再写什么？ （先关上门再走）（书空） shnme什么 什：翘舌音左右结构左边是亻，右边是十 么：轻声，半包围，其中有一个笔画在车中也有，笔画名称是什么呢？书空 老师：（拿起本子）送什么呢？ （走到学生身边）送什么呢？ 让学生领悟什么表示疑问。 东东用什么礼物来
13、庆祝妈妈的生日？ 画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日欢乐。 du 大红花是一朵朵的，朵上下结构上面是几，下面是木 xi 写：相识新的偏旁冖，笔顺：书空 妈妈收到东东的礼物后，心情怎样？ 兴奋 谁来表现一下兴奋的样子 你看他的嘴都合不上了，所以高字有口，兴字下面的两点是分开的。 go 高：上下结构 xng 兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。 （三）巩固：认读生字 （四）作业：通读课文 做课后第三题：读读写写 第2课时 教学目标： 1巩固生字词 2深化理解课文，能用喜爱说一句话 3懂得关切他人 4作一件小礼物 教学过程： （一）新授 1指名读第一段 小黑板：妈妈的生日快
14、到了，我想送妈妈一件礼物 要读出就要快到了的语气。 2看图，说说东东是怎样为妈妈打算礼物的。 东东为什么要画一朵妈妈喜爱的大红花 （东东知道妈妈的爱好，说明东东关切妈妈，爱妈妈） 那你知道你妈妈喜爱什么吗？ 东东除了打算妈妈喜爱的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗？ 东东写了一句祝愿语：祝妈妈生日欢乐 祝可以用别的什么词代替？希望 3指名读第三自然段 想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的？ 妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么？ 板书：妈妈看了兴奋的说：你做的礼物，我真喜爱。 指名读，要读出兴奋的语气。 问：妈妈为什么很兴奋？ 因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所
15、以妈妈兴奋。 东东可以送别的礼物送给妈妈吗？ 为什么画了一朵妈妈喜爱的大红花呢？爱妈妈 东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈？爱妈妈 小挚友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的？ 元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，庆贺节日。 4看图说话：用谁喜爱干什么说一句话。 （三）作业： 1读写生字和词语 2扩词：送、朵、写、祝 3作一件礼物送给妈妈。 第3课时 教学目标： 1复习、巩固生字词 2进一步体会关切他人 教学过程： 1指名读，齐读（生字卡片生字词），听写生字词 2朗读课文 指名读，齐读（要求有感情） 3评一评：谁送给妈妈的礼物做的最仔细。 1）比一比 2）练习表演 （东东把礼物送给妈妈的时候
16、，说些什么？妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么？） A：同桌互演 B：上讲台表演 C：师生互演 探望老人教学设计 探望老人 教学内容：教材第62页的的探望老人 教学目标：1、创设“探望老人”情景，让学生学会看简洁的路途图。2、经验用语言表达物体所在方向（位置）的大致过程，培育空间观念，3、体会与同伴合作沟通，解决问题的体验。4、渗透尊老、敬老的传统美德。 教学重、难点：会看简洁的路途图 教学方法：自主探究、合作沟通 教学手段：挂图 教学过程： 一、创设情景，引入新课1、师：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个可比对象，如我们的教学楼到校门口是100米左右）引导学生说清
17、晰从哪儿到哪儿大约多少米？尊老敬老是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院探望老人，但不相识路，只有一张图，请大家细致视察挂图，帮助他们找到所走的方向和路途。2、组织学生汇报，引导学生说出：小红向西走60米到敬老院小明向北走20米，再向东走50米到敬老院小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院3、师：请大家算一算谁家离敬老院最远，谁家最近？探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。4、组织学生汇报：小红回家要向东走60米小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小刚向南走50米向东走30米 二、探究与体验1、完成“练一练”第1题，出示图片让学生视察图文：读懂题意，独立
18、完成。想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。（汇报沟通）2、设疑：假如在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体，用适当的符号标出来，在小组内说一说。3、完成“连一连”第2题出示“寻宝图”引导学生视察，自由说一说小动物的寻宝路途图。4、小组合作完成，仔细视察，自由表述。5、完成“连一连”第3题。师：小兔要送信，请你们帮它算一算，从动身到家一共走了多少米？6、小组内探讨：确定路途，再计算。说路途，算路程：顺原路回（）走新路回（），探讨后确定走哪条路最近，班内沟通。 三、实践应用1、“练一练”第4题师：请你说说回家的路途，要求运用四个方向精确地表述。学生小组内
19、说一说2、把大家说地路途制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成。3、小组合作完成一幅路途图。（分工合作） 四、课堂小结这节课你有哪些收获？ 五、练习设计：练一练的14题。 六、板书设计：探望老人 邮局-敬老院小红家|50M|60M|20M|50M北小明家|店书小刚家30M 礼物教学设计 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解诗的内容，体会亲人对我的无限关爱与殷切期望。 教学重难点： 通过诗句体会诗歌所表达的感情。 教学课时：2课时 教具：挂图、录音机 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，相识诗中有关字、词。 2、有层次地朗读课文，理解诗歌
20、内容，体会诗歌所表达的亲人对我的无限关爱与热切期望。 教学过程： 一、激趣引入课文，揭示课题： 同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？今日我们就来学习一篇课文礼物。 二、初读诗，自学字、词 1、学生自读诗歌，画出不相识的生字词。 2、检测学生的识字状况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。 三、自读诗，理解内容 1、学生自由朗读诗，想想自己最喜爱哪部分？为什么？ 2、全班沟通，你最喜爱诗中哪个礼物？为什么？ 老师随机抓住学生回答的缘由，指导他们通过不同方式深化理解自然的力气，生命的宏大，时间的宝贵和学问的重要。指导学生读出自己的宠爱之
21、情。 3、指导从整体上朗读诗，读出宠爱之情。 四、创设情境，体会感情。 1、音乐渲染，老师朗读诗，学生想象。 2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？ 依据学生的回答，老师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情意与殷殷期望。 3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的珍贵和宏大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。 五、总结全文。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文，试背颂。 七、板书安排 礼物 种子 懂得 自然 礼物 小鸡 懂得 生命 亲人的关爱、期盼 手表 懂得 时间 少儿百科全书 懂得 世界 其次课时 教学目标： 1、进一步朗
22、读课文，体会作者感情。 2、会写本文的生字。 3、完成语文天地中的有关内容。 教学过程： 一、再读课文，加深理解，学习写法 1、学生有感情地朗读全诗。 2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？ 3、视察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？ 4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。 5、全班沟通所写的内容。 二、指导学生写字 1、学生视察生字表中的生字，提出较难写的。 2、老师示范写有关字，重点指导写礼、懂、精、博 3、完成语文天地中的D2中的第一行。 三、布置作业。 1、抄写并背诵游子吟。 2、和家人一起制作家庭小档案。 3、预习其次课。 四、板书安排 游子吟 家庭小档案 教学后记
23、： 给妈妈的礼物教学设计 教学目标： 1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁，理解生日、喜爱、祝、兴奋等词语的意思，能用喜爱说一句话。 2.能正确地朗读课文 3.能制作并说清晰怎样制作一件小礼物送给妈妈 4.体会关切他人的感情 重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小挚友懂得关切他人的道理 课时支配：3课时 第1课时 教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，相识新的偏旁冖，能正确朗读课文，理解大意。 教学过程： (一)导入语： 小挚友，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈打算了一份礼物。 Lw 板书：给妈妈的礼物 读题 (二)新授 (1)谁
24、要送给妈妈礼物? (2)为什么要送礼物给妈妈? (3)东东想送什么礼物给妈妈? sngshnme 板书：送什么 (4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样? goxng 板书：兴奋 (5)自学课文：依据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、相识新的部首 (6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读 (7)初读课文，教学生字： 东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在准备、作打算)东东还在准备，可见妈妈的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作准备?就快到了，快是什么意思，(就要到了，但还没到) 送什么好呢? sng 送：.这个字是什么结构，这个字中
25、有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么? (先关上门再走)(书空) shnme 什么 什：翘舌音左右结构左边是亻，右边是十 么：轻声，半包围，其中有一个笔画在车中也有，笔画名称是什么呢?书空 老师：(拿起本子)送什么呢? (走到学生身边)送什么呢? 让学生领悟什么表示疑问。 东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日? 画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日欢乐。 du 大红花是一朵朵的，朵上下结构上面是几，下面是木 xi 写：相识新的偏旁冖，笔顺：书空 妈妈收到东东的礼物后，心情怎样? 兴奋 谁来表现一下兴奋的样子 你看他的嘴都合不上了，所以高字有口，兴字下面的两点是分开的。 go 高
26、：上下结构 xng 兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。 (三)巩固：认读生字 (四)作业：通读课文 做课后第三题：读读写写 第2课时 教学目标： 1.巩固生字词 2.深化理解课文，能用喜爱说一句话 3.懂得关切他人 4.作一件小礼物 教学过程： (一)新授 1.指名读第一段 小黑板：妈妈的生日/快到了，我想/送妈妈一件礼物 要读出就要快到了的语气。 2.看图，说说东东是怎样为妈妈打算礼物的。 东东为什么要画一朵妈妈喜爱的大红花 (东东知道妈妈的爱好，说明东东关切妈妈，爱妈妈) 那你知道你妈妈喜爱什么吗? 东东除了打算妈妈喜爱的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗?
27、东东写了一句祝愿语：祝妈妈生日欢乐 祝可以用别的什么词代替?希望 3.指名读第三自然段 想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的? 妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么? 板书：妈妈看了兴奋的说：你做的礼物，我真喜爱。 指名读，要读出兴奋的语气。 问：妈妈为什么很兴奋? 因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈兴奋。 东东可以送别的礼物送给妈妈吗? 为什么画了一朵妈妈喜爱的大红花呢?爱妈妈 东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈?爱妈妈 小挚友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的? 元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，庆贺节日。 4.看图说话：用谁喜爱干什么说一句话。
28、 (三)作业： 1.读写生字和词语 2.扩词：送、朵、写、祝 3.作一件礼物送给妈妈。 第3课时 教学目标： 1.复习、巩固生字词 2.进一步体会关切他人 教学过程： 1.指名读，齐读(生字卡片生字词)，听写生字词 2.朗读课文 指名读，齐读(要求有感情) 3.评一评：谁送给妈妈的礼物做的最仔细。 1)比一比 2)练习表演 (东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么?妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么?) A：同桌互演 B：上讲台表演 C：师生互演 6、新年的礼物 教学设计 6、新年的礼物 教学目标 1、在阅读中相识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、隐私、
29、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。 2、能正确流畅地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特别新年礼物是作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的向往。 教学重点和难点教学重点 1、能运用合适的方法理解“督促、隐私、纯真”等词语的意思。 2、通过读文，知道苇苇送给老师的特别的新年礼物作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。 教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 教学
30、媒体图片资料 课前学生打算1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 2、学生：按课后要求预习课文。 教学流程（一）揭示课题，读好课题 1、这节课我们要学习第6课新年的礼物，老师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。 2、指导读好课题 （1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。 （2）齐读 （二）检查预习，理清脉络 1、出示： 诚（）督（）誊（）墨（） 成（）叔（）言（）黑（） （1）实物投影核对练习。 （2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。 说明： 有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需四平八稳。 2、组内检查读文状况。要求：读通
31、课文，读准字音。 3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（老师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处排列学生的疑问，适时解决一些简洁的问题） （三）读中理解，品中悟情 1、原来苇苇送给老师的新年礼物是作业本，这究竟是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。 2、出示相关语段，指导读句。 （1）指名读，归纳要点。 （2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分） （3）指导朗读，感受苇苇作业时的仔细。（板书：认仔细真） 3、要知道这样的作业对每个学生来说多不简单，更何况是苇苇呀，引读：苇苇
32、这孩子，挺聪慧的。可她（其次小节） 4、指导读句（其次小节） （1）自由读。 （2）指名读。 （3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎） ?写字多笔少画。 ?算术经常会遗忘“进位、退位”，遗忘小数点。 ?作业本也不整齐，总是涂涂改改，皱巴巴的。 5、串读：苇苇她们的小队静静商议过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪慧了，只是有些贪玩，所以写字多笔少画，算术经常会遗忘“进位、退位”，遗忘小数点，作业本也不整齐，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提示她写好字和要求她仔细做作业的批语，可
33、她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！ 哎，可真让人担忧的。可如今这个隐私最终揭开，隐私就是（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是（第三小节相关部分） （四）创设情景，突破难点 1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着孩子真诚的心。（美妙的心灵和纯真的感情） （1）理解：纯真 （2）思索：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。 说明： 纯真的理解由字典中的说明逐步过渡到结合文本理解。 2、想象说话： 苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师那就是他的作业本。 要做数学作业啦。苇
34、苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。 今日的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。 哎呀！。苇苇。 (1)学生沟通 (2)师：就这样，苇苇用自己美妙的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特别的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本” 说明： 3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组探讨说说自己的理解。 （五）总结（略） 板书设计板书：6、新年的礼物 毛毛草草真诚工工整整 本课小结1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过
35、自己朗读思索、小组探讨评议等形式，感悟主子公主动上进的愿望和情感。 2、不足的是，在教学中我只留意根据教学设计去做，重点的句段没有讲透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明确，使得学生考虑问题时不够准确，对整个教学有肯定的影响。这些问题在今后的教学中有待于进一步解决。 反馈教学效果的作业一、比一比，组词。 韦（）督（）誊（）墨（） 苇（）叔（）誉（）黑（） 伟（）淑（）言（）默（） 二、照样子写句子 例：这是礼物。 这是一份礼物。 这是一份特别的礼物。 1、苇苇是小学生。 2、妈妈是老师。 老人和鸟教学设计 老人和鸟教学设计（一） 教材说明 这篇课文是个感人的故事，娓娓
36、道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，事实上就是人与动物和谐相处的故事。 教学目标 学问目标：驾驭本课生字词。 实力目标：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最终两段。 情感目标：想象老人与鸟儿们密切相处的感人情景，体会老人的真诚爱心，感受人与自然和谐相处的珍贵与美妙。 教学重难点 想象老人与鸟儿们密切相处的感人情景，体会老人的真诚爱心，感受人与自然和谐相处的珍贵与美妙。 教学方法读中感悟法 教学时间2课时 教学过程 一、创设情境，激情导入。 有一天，森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋，住下了。同学们，接下来会发生什么故事呢？ 二、初读课文，体验沟通。 1初读课文，充分朗读。激发学生
37、的朗读爱好，提高学生的朗读水平。 2汇报探讨：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？ 可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面： （1）老人有爱心，他把小鸟当成挚友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人酷爱自然，酷爱生命，关切爱惜小动物的美妙心灵。 （2）小鸟们也爱老人，信任老人。可以引导学生把鸟儿们起先的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的和善，自然的漂亮，生命的美妙。 三、激发想象，品读悟情。 1默读课文，感受老人与鸟之间那份浓浓的爱。 以课后其次题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。
38、 2反馈沟通时，老师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到“咬进文字的深层，嚼出文章的真味”。以下语句可作为指导品悟和朗读的重点： （1）“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥动，鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最终，老人绽开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们最终发觉，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。” 树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家呀！老人怎能容忍？他面对挥动的利斧，不顾自己年老力单，“叫喊”、“阻拦”、“激烈地争吵”、“绽开布告”以法服人。老人奋不顾身护树爱鸟，看法坚决，像“一尊山神”，震慑住了偷砍树木的违法分子。 （2）“老人轻轻地抚
39、摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又捡起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上” 句中用了两个“轻轻地”、两个“抚摩”，与上文老人激愤的表现形成显明对比。老人用无声的语言表达出内心对树木，对鸟儿的疼惜。 （3）“看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏光明的神灯啊！” 这句话充溢了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里，老人不再生疏、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到这满头白发，就意味着平安，所以，多像一盏光明的神灯啊！ （4）“鸟儿们起先探望老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就是：您好！您好！老人呵呵笑着，用饭粒和
40、爱款待他的客人。” 鸟儿的“探望”体现出有了信任就有了亲近；老人的“款待”表达了由衷的欢迎。鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”，更能从呵呵的笑中享受到真诚的“爱”。 （5）“一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这宝贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗” “大胆”是出于信任，这才是“宝贵馈赠”的内涵。句末省略号引人遐想：老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿，手上接了一颗又一颗的野果，心里涌起一股又一股华蜜的暖流 （6）课文最终一段。 这是一场特别的葬礼，让人感受到壮丽：成百上千的鸟儿不谋而合汇合在一起，回旋不去，哀鸣不止，震撼了山林；让人感受到凄美：花瓣、树叶纷纷飘落，缤纷的色调在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时，老人也就恒久和森林、鸟儿在一起了。 最终一段是老人与鸟儿之间深厚情感的升华，教学时要让学生以反复诵读为基础，畅谈感受，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真挚的情感表达出来。