《高中英语阅读复习课教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语阅读复习课教学设计.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流高中英语阅读复习课教学设计【精品文档】第 5 页高三英语阅读复习教学设计 江西省九江市庐山区一中 汪荣明.Teaching Contents 教学内容高三英语阅读复习，通过阅读逆复习基础知识.Design of Teaching Objectives 教学目标1.Knowledge objectives 知识目标(1)学生能够快速阅读，掌握大意，并能了解细节。(2)学生通过分析句子，查找词组，积累生词，巩固一轮复习的基础知识。2.Ability objective能力目标(1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文
2、章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。(2)通过分析句子，查找词组，积累生词，巩固一轮复习的基础知识3.Affective objectives 情感价值目标(1)帮助学生理解环保的重要意义(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。.Teaching Important Points(教学重点)1阅读能力的培养和阅读技巧的训练。. Teaching Difficult Points(教学难点)a.理解环保的重要意义，从而树立正确的价值观；b训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。. Teaching Methods(教学方法)1. Task-based
3、method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)2. Fast reading to get the general idea of the passage.(略读法) 3. Careful reading to get some detailed information.(细读法). Teaching Aids:(教学手段)多媒体教学. Teaching procedures (教学程序)Step I Fast readingFist get the general idea and find the an
4、swers to each questions,please find thesentenses which you find the answers according to.Ask some students to give the general ideas and give us the best answers.设计说明 本环节主要是快速阅读，按高考要求快速答题。快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后。让学生做判断正误题，巩固了学生对
5、课文内容信息的掌握。本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能。而且，提高了学生阅读的积极性。读懂大意，掌握细节，根据细节找答案。 Step 2.While-reading1幻灯片1Go through the passage ,find the words you dont know or not know well. 设计说明 通过找出生单词，有利于排除障碍，复习大纲单词，有利于阅读活动的展开。2幻灯片 1. Analyse the sentenses.First ask some students to analyse some long sente
6、nses ,pay attention to the grammar.2. 1.Last month I was part of a program called sustainable summer,whose mission is to cultivate the next generation of environment leaders through study-abroad experiences and field-based learning.2.what sustainable summer has taught me is there is no reason why I
7、should wait until someone else takes charge of these issues to work on and resolve them3.returning from my trip to the Amazon ,I am going to bring the skills and knowlege with me ,so that I can spread awareness about the threatened rainforest and help create meaningful change in my own urban wildnes
8、s.Then rell the students to recite the sentenses as soon as possible ,remember the structures of the sentenses.设计说明 本环节属于读后活动，处理文中的典型的长难句，引出了高考重要的语法项目定语从句，非谓语动词，名词性从句。Ste3. Post-reading1. 幻灯片32. 1.Last month I was part of a program _ (call)sustainable summer,_ mission is to cultivate the next genera
9、tion of environment leaders through study-abroad experiences and field-based learning.3. 2._ sustainable summer has taught me isd there is no reason _ I should wait until someone else takes charge of these issues to work on and resolve them 设计说明 本环节属于读后活动，这些都是文中的一个典型的长难句，都是学生刚背诵过的句子。用高考中的填词题模式设置填空，进
10、行实战训练。让学生有实战感，背诵后的成就感Step.Homework 复习文中所涉及的词，句，语法知识Thank you!设计说明文中所涉及语法知识，词句积累强化达到强化一轮复习中的要点，达到通过阅读逆复习基础知识，达到查漏补缺的效果。 教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，顺利完成教学任务，这也是目前提倡的教育教学理念。对于综合检测试题的讲解往往重讲基础题，如：填词题和改错题，对于阅读难的就翻译一下，简单的就核对一下答案，为讲阅读而讲。其实通过笔者的摸索和实践，阅读其实大有可为，可以进行深挖。这也是我要谈到的通过阅读复习基础知识，包括语法，基本词汇
11、，重点句型。教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。我认为在教学中只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中，多给学生展示的机会才能激起学生积极求知的学习欲望。附我的一片拙作（发表在江西都市家教201502（上）总第243期）高考英语复习中如何用阅读材料逆复习英语基础知识 江西省九江市庐山区一中 汪荣明 很多教师在做高考复习时往往都会进行一轮复习，二轮复习，甚至有的都有三，四轮。当然，一般一轮复
12、习大都是基础知识的复习，往往按照课本，先重点单词，再重点词组，句型，然后把主要语法知识穿插讲，当然，在讲基础知识时，也会进行综合测试和专项练习，尤其是阅读理解训练，因为阅读理解是英语必考题型，主要用于检验学生英语的综合水平和解题能力的高低。这部分成绩直接关系到学生能否在英语学科考试中取得高分。但对于综合检测试题的讲解往往重讲基础题，如：填词题和改错题，对于阅读难的就翻译一下，简单的就核对一下答案，为讲阅读而讲。其实通过笔者的摸索和实践，阅读其实大有可为，可以进行深挖。这也是我要谈到的通过阅读复习基础知识，包括语法，基本词汇，重点句型。 首先，我们要让学生了解篇章材料和基础知识的相互关系， 任何
13、一种语言，都是词，句，篇组成的，词是构成篇章的基本元素，词形成句，篇靠的是生成习俗的语法，新课标明确提出： “知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础”。现在许多人似乎一提到中学教学进行基础知识训练就深恶痛绝，大声疾呼我们需要培养学生的语言运用能力，似乎要摒弃语法和词汇教学。殊不知没有基本的语法和词汇，哪来的语言运用能力?英语语言学家威尔金斯曾经指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。如果知识打得不扎实，那么能力则是空中楼阁。随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中
14、经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。 其次，用阅读材料逆复习英语基础知识的做法； 我们不难发现，在一张相对质量较好的试卷（如：高考试卷）试卷上的阅读总有几篇，甚至全部篇章中都会有我们大纲要求的重点词汇，一些重点语法知识，如：非谓语动词，倒装，从句等等，有些长难句就是语法句。所以我们就可以把此类阅读深挖，作为逆复习基础知识的材料。为了便于说明步骤，笔者就用2007年全国高考英语卷A篇阅读为例谈谈做法。 第一步，一篇阅读当然要作为一
15、般的阅读材料给学生进行练习，要求学生在规定时间内（一般67分钟）完成阅读和相关练习题，上交老师进行批阅，对于大意，文章的理解简单的请学生完成，难的老师进行点拨。这也是常规做法，往往一般的阅读讲解就此结束。但我接下来延伸一步就是还会布置作业，请学生回去深挖阅读材料，用Brainstorm(头脑风暴）把文章中的重点单词进行拓展，重点句子进行分析，第二天课堂上集体讨论，看谁的拓展多而精。2007全国卷A篇阅读中 My next-door neighbor and fellow mother, Christie, and I were out in our front yards, watching
16、seven children of age 6 and under ride their bikes up and down.学生就分析出watching做伴随状语 。部分学生发现“I wish I could take one of my children out alone,” 句子中wish的虚拟语气，我在课堂上同时借此机会把虚拟语气复习一下Then we worked out a plan.句子中work out 拓展出 figure out ， turn out ， cut out ， stand out， turn out，pick out 等重点词组。在句子When she re
17、turned, the other children showered her with tons of questions. 中复习了，a great deal of ，a number of/the number of ， plenty of， amounts of, quantities of,varieties of ，mases of等表许多大量的词组表达后接可数名词还是接不可数名词的用法， 在以下句子中1. I am always surprised when my daughter, who is seldom close to me, holds my hand frequen
18、tly. 2. . And the other son, Sam, whos always a follower when around other children shines as a leader during our times together. 3.The “Mommy and Me” time allows us to be simply alone and away with each child 。都含有定语从句，很好的让学生复习了一把定语从句的用法。 最后，要布置学生把重要的但自己又未掌握或者是未找出的用红笔记下来，要求在下一节课进行听写，并把重点句型编成填空题，让学生通
19、过不看原文填空，达到再次复习巩固的目的，如我把以上阅读中的句子编成1.My next-door neighbor and fellow mother, Christie, and I were out in our front yards, _(watch) seven children of age 6 and under ride their bikes up and down.2.I wish I_(take)one of my children out alone3.The “Mommy and Me” time allows us to be _(simple) alone and away with each child -talking, sharing, and laughing,_ has been the biggest gain. 逆复习的好处很多，阅读材料各不相同，知识点相同，出现在不同阅读中，学生自己主动发现，在发现中学习，词句学生先找，再讨论，整合，让学生主动学，合作学，把机械的基础知识变活，学习也变成快乐 高三英语语法的复习工作繁琐而艰巨。如何帮助学生从题海中解脱出来，快捷有效地提高英语成绩是每一位英语教师应该重视并研究的问题。笔者在此强调的在用阅读材料逆复习英语基础知识经过了实践检验后，证明能达到“事半功倍”的效果。