二年级语文听课评课记录(3页).doc

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1、-二年级语文听课评课记录时间:2009-4-22听课学校及班级:小学 二(4)班课题:18鸟岛执教:教学过程:一、揭示课题 板书课题:“18鸟岛”二、组织学生观看录像(对鸟岛的初步认识、整体感知)三、学习课文内容(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段了解鸟岛在什么地方?2、学习第二自然段生:轻声读第二自然段 师引导理解“陆续”并说一句话师:这些鸟是来干什么?(生答)(课件出示)片段,第二自然段,反复品读,悟出“鸟多”(板)3、学习第三自然段(课件出示片段)全班齐读,学生分句,逐句学习引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”(请几个学生到台上演示)悟出“窝多”“蛋多”(板)4、学习最后一个自然段

2、(1)指名读,教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象(如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事?)(2)指名说四、课堂延伸,实践拓展1、师扮不文明的游客,生有礼貌的劝说;2、师扮记者采访岛上的小鸟(生扮演)。五、总结升华1、今天我们学习这篇课文,知道鸟是人类的朋友,我们要爱鸟、护鸟。2、师范读全文、生齐读;师示范背诵第三自然段,指导学生背诵。板书 : 18 鸟岛 鸟多 爱鸟、护鸟 窝多 鸟是人类的朋友 蛋多教学反思:1、本节课的设计,一开始就采用录像播放“鸟岛”生动活波的画面,调动学生的多种感官,以情激趣,引导学生兴趣盎然、多角度地理解课文内容。看后使学生产生身临其境之感,为下面学习课

3、文内容起铺垫作用。2、在整个教学过程中,教师以一个引导者、合作者的身份出现,引导学生逐段逐句地主动阅读,不断变化方式激发学生的阅读兴趣,如:指名读、轻声读、齐读以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来,真正实现学生与文本对话,同时充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,以激发学生的内心感受。3、让学生充分地想象。例如:让学生闭上眼睛想象如果你来到小岛上会遇到什么有趣或糟糕的事。使学生在想象中加深了对课文的理解,同时也培养了学生思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。4、拓展延伸两个环节的设计,旨在引导学生结合自己的生活经历,认知积累,根据自己的个性理解,建构不同的言语方式体会文章所蕴涵的情和理。记录读后感:“收获”写得比较好。但是好像还漏写了一些重要的东西?你能指出还可以写点哪方面的内容?-第 3 页-

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