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1、-人生的真正价值在于对社会的贡献【教学设计】教学目标知识与技能：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献，物质贡献与精神贡献的关系；运用具体事例说明人生不能只讲索取不讲贡献。情感、态度与价值观：通过本节学习，为青年学生树立正确的人生价值观打下基础，使学生努力培养热爱平凡岗位、踏实肯干的良好品质，向先进人物学习，在社会主义建设事业中实现自己的人生价值。教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点：如何看待精神贡献教学方法：讨论法、讲授法、阅读法课时安排：一课时【教学过程】复习提问：人的本质属性是什么？人是社会的人，必然会同他人和社会发生这样那样的联系。雷锋说：“自己活着，就是为了使别
2、人过得更美好。”可有少数人却认为：“人不为己，天诛地灭。”那么人到底为什么活着？我们应该用怎样的尺度来评价和判断人生价值呢？今天我们就来学习人生价值。（板书）一、人生价值的含义引导：人生价值是对价值定义的引申。提问：价值的定义是什么？学生回答：价值，体现的是人与物的关系，是一种单向的物对人的积极意义。作为社会中的成员，一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。所不同的是这体现的是一种双向关系。人生价值区别于其他事物的特点社会性。教师口述：“个别我+集体我=完整的我”原北大方正电脑集团总经理王选。提问：如何理解这道人生价值公式？学生发言
3、。教师引导：这说明人的存在具有双重性：一方面，作为个体，有自己的个性、利益和需要，须得到社会的尊重与满足；另一方面，作为社会成员，必须也可能以自己所具有的属性与能力去满足社会和他人需要。因而，人生价值就包含了两方面的内容。前一方面表明个人的完善和发展程度，后一方面表明一个人的存在对社会的意义和价值。（板书） 个别我集体我 （社会对个人的尊重与满足）索取人生价值贡献（个人对社会的责任与贡献） 自我价值社会价值学生讨论：如何理解贡献与索取的关系？你认为哪个更重要？学生回答，观点相异。提问：如何评价以下两对人物？（一）岳飞与秦桧（二）谭千秋与范跑跑学生回答。教师分析总结：贡献与索取是相辅相成的两个方
4、面。一切正常的人，既要对社会有所创造，有所贡献，又要从社会中有所索取，得到必要的满足。如果说一个人在走上工作岗位之前，主要从社会、从他人那里索取，那么他参加工作之后，就应该既贡献又索取。一个从事一定工作的成年人，只有为社会作出了贡献，才能理所当然地受到社会的尊重，才能毫无愧色地从社会那里索取自己应该得到的东西。个人的贡献为索取打下了基础，个人从社会得到尊重和满足，又会激发更大的积极性与创造性，到底哪个更重要，人生的真正价值在于什么？我们接着分析。（板书）二、人生的真正价值请同学们思考三个问题：一个社会如果贡献小于索取，社会是什么状况？一个社会如果贡献等于索取，社会是什么状况？一个社会如果贡献大
5、于索取，社会是什么状况？学生回答。教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要将这些财富创造出来。因此作为社会成员要勇于承担应有的责任，进行创造性劳动，做出贡献。否则社会就会倒退甚至不存在，个人的生存与发展就失去了保证。正如徐虎所说：“你不贡献，我不贡献，谁来贡献；你也索取，我也索取，向谁索取。”（板书）1.个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障。我们说食品有价值是因为它能满足我们吃的需要；花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要；那我们看人生价值，主要看什么，以什么为标志？请同学们阅读教材第80页第1、2自然段。学生看书，回答。让我们进一步延续，想一想，作为教师的价值标志
6、是什么？作为班长、科代表、宿舍长的价值标志又是什么？学生讨论，发言。总结：任何人想要生存和发展下去，都需要从社会中索取，需要社会的尊重和满足。但这需要以个人对社会的贡献为基础，离开个人所做的事迹与成就，是获不到社会的尊重与荣誉。因此当我们讲人生价值的时候，虽然离不开社会对个人的尊重与满足，但最主要的是要看个人实实在在为社会做了些什么。因此，人生价值的两方面中个人对社会的贡献是人生价值的标志。有人说，一个人人贡献的家庭，是一个幸福的家庭；一个人人贡献的集体，是一个温暖的集体；一个人人贡献的国家，一定会成为一个强大的国家。（板书）2.个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。请同学们列举自己所知道的古
7、今中外有着杰出贡献人物的故事，并说出共同点。学生列举。共同阅读课文第80页第4自然段。我们现在把目光聚焦在我们身边平凡人物的身上。请同学们回答两个问题：（1）在家里，你最爱谁？（2）你择友的标准是什么？学生回答。总结：一个人想要得到社会的高度赞扬和评价，得到身边人的敬重和爱戴，是以他们为社会、他人以及家庭做出的贡献为基础。（板书）3.个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。现在我们发现，评价一个人的一生，看他有没有价值，有多大价值，不能以他在社会中取得多少东西来衡量，而应以个人对社会的贡献大小来衡量。因此，人生的真正价值在于对社会的贡献。（板书本课标题）“人生的真正价值在于对社会的贡献”那么个人
8、对社会的贡献究竟有哪些形式？请同学们阅读课文第81页第2自然段回答。（板书）三、贡献的形式：物质贡献 精神贡献前面有同学说了袁隆平的事迹，还有一位老人可能同学们不知道，就是白方礼老人。（口述老人的事迹）讨论发言：你认为两位老人谁的贡献更大？点评：在现实生活中，由于种种原因，人们往往注重物质贡献而忽视精神贡献。可是事实上，我们无法确定谁比谁的贡献更大。个人对社会的贡献是多方面的，衡量一个人的人生价值，既要看他的物质贡献，又要看他的精神贡献。袁隆平所带来的物质贡献以及他的坚忍不拔、向困难挑战的精神激励着我们；白方礼老人靠蹬三轮车捐资助学带给我们更多的是精神的感召。他的事迹感动了大江南北，在老人逝世
9、后，有人在网上建立“白方礼老人网上纪念馆”，不少网友前去悼念，很多人在表达自己的崇敬之心的同时，决定继承老人的事业，这种精神的力量教育和激励着越来越多的人在自己的岗位上做出更多的物质贡献。正是：一个英雄倒下去，一座丰碑立起来。小结：本课我们学习了马克思主义价值观的基本观点，即人生的真正价值在于对社会的贡献。作为学生，并非要做出惊人的壮举，更多的应该是好好学习，培养自己优良的品质，为实现人生价值打好基础。正如歌德所言：你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。【板书设计】人生的真正价值在于对社会的贡献一、人生价值的含义个别我 集体我 （社会对个人的尊重与满足）索取人生价值贡献（个人对社会的责任与贡献） 自我价值 社会价值二、人生的真正价值1.个人对社会的贡献是社会生存和发展的基本保障。2.个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。3.个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。三、贡献的形式：物质贡献 精神贡献-第 3 页-