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1、九年级语文蝈蝈与蛐蛐夜教案一年级语文蚂蚁和蝈蝈教学案例与评析 教学理念： 新的语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的爱好”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学习爱好，为学生创建良好的自主学习的环境，实行多种手段让学生喜爱读书，使学生在读的语言实践中绽开想象，体会文中语境，感受语言的美丽，体验阅读的爱好。 教学流程： 一、整体感知，导入课文 1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小挚友还记得这两位昆虫挚友吗？ 2、口头填空： 这个故事主要讲了-和-。 夏天，蚂蚁-，蝈蝈-； 到冬天，蚂蚁-，蝈蝈-。 3、那么课文是怎样把这个故事详细描写下来的呢？这节课我们接着学习第19课
2、蚂蚁和蝈蝈，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。 评析： 从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。 二、创设情境，学习课文 情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音 （一）学习第一自然段 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。） 出示：夏天真热 谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看
3、图说话。 4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演） （1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 （2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？ 6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？ 评析： 在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设详细生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不
4、到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。 有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的方式多种多样；有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒，语文课程标准指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培育学生了的语感。 （二）学习其次自然段 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、
5、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在逍遥自在地干什么呢？谁也能用“逍遥自在”来说一句话？谁在哪里逍遥自在地做什么？ 5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！我们要把它那种自以为是、悠然自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 评析： 挖掘教材的空白，给学生创建说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的逍遥自在，在练习说话中对“逍遥自在”的体会更深刻，从而为学生的特性朗读奠定了基础。 情境二：出示图片，
6、播西北风呼呼的声音 （三）学习第三自然段 1、时间过得真快，冬天到了，小挚友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。 评析： 把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生爱好盎然地思索，理解作了打算。） 2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 3、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神
7、气不起来了。）谁情愿先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。） 6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能安排好角色，看谁把刚才小挚友们想象的话都用上。 7、请12小组上台表演。 评析： 此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比学问本身重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问化的源泉。在想象的基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。 课中休息 小挚友们合作得特别开心，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱黑蚂蚁。 三、总结课文，拓展延长。 1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ 2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾
8、乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏每天气很热的时候，就已经打算好过冬的粮食。由于事先有了打算，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。 评析： 新课课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域。此处教学支配，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学习打下了基础。 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说。我想对蝈蝈说。 4、对，只有辛勤劳动，才有华蜜生活。(出示句子)齐读。 5、学到这儿，你认为究竟谁傻呢？（此时的课堂达到高潮，学生
9、们各持己见，争辩不休） 评析： 此问题的抛出，引发了学生探究、争辩的爱好。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，珍贵的是孩子们所经验的思索、探究问题的过程以自己不同见解向书本挑战的实力，这种不人云亦云的独立思索实力。这样才是真正的读书，真正的思索，充溢了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。 四、想象作画，持续热忱。 6、年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给四周的人听一听，好吗？ 评析： 探讨会情境的设置，加强了的教化意义。画一画，既是低年级学生喜闻乐见的活动形式，
10、同时也加强了对课文内容的内化。 二年级语文夜书所见教案 夜书所见是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤寂孤独的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致昂扬，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。 学习目标： 1、相识“促”生字，会写“促、深”两个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3、懂得酷爱家乡，珍惜亲情。 课前打算： 1、ppt课件。 2、学生课前查阅古诗及作者
11、的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 一、导入： 1、古诗是中华文化的绚丽珍宝，是诗人思想心境的凝华。一二年级我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的静夜思?(齐背)这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情?今日我们也来学习一首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的夜书所见。 (板书课题，学生齐读课题。) 2、见是什么意思?书是什么意思? (见：望见书：写、记录) 3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。 (出示课文中的插图。) 二、学习古诗 1.出示生字词。 (萧萧、梧叶、促织) 2.指名学生读、齐读。 3
12、.相识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。 4、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来? 5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么? (学生沟通看到了什么?) 6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢? 7、指名朗读，感悟 我们先来读读前面两句。 (生自由读) 现在谁来给我们展示一下自己的朗读? (指名多人朗读) 老师发觉你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，我们学着他的样子来读读。 8、诗句理解： 萧萧是什么意思? (风声) 这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧 萧萧梧叶送寒声，还送来了什么?“寒”给他组个词
13、(寒冷) 萧萧梧叶使诗人感到寒冷。 (读诗句) 这个秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么?读其次句。 对于动客情有什么疑问? (谁是客，为什么是客?) 诗人一个人在别的地方，心里难免会感到孤独，在这个月圆的夜晚，又会勾起对家乡的思念，试着体会诗人孤独的心情，读，指名读。 读得真好，老师越来越明显地体会到了诗人当时的那种身处异乡的孤独，于是诗人便产生了思乡之情。 9、带着思乡之情，谁来读读后面两句? 10、作者看到了什么又勾起他的思想心情了呢? (挑促织) 此时诗人看到这些情景，又会想到什么呢? (自己童年时的伙伴。) 是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时
14、好玩的事，可能会不由自主地笑出声来，可是现在呢?自己一个人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗?再读一读，好吗? 11、夜深篱落一灯明，什么是一灯明? (只有一盏灯，多么孤寂啊!) 离开家乡，又这么孤寂，你们想想，诗人除了惦念自己的伙伴外，最惦念谁? (父母、亲人) 12、是啊，他可能会想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时好玩的事，可现在却是一个人在异地，童年的伙伴和亲人都不在身边，体会一下这种心情，再读一读好吗? (齐读) 13、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”能用自己的话来说一说这句诗是什么意思吗? 14、看来你们已经能很好地理解这首诗了，带着你们的理解，读(全诗
15、) 15、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自由外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情? (一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。) 16、在这样的一个秋天的晚上，本应当和家人团聚，而你却身处异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，你的心情会怎样? 让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、思乡的感觉，一起来 17、我发觉你们都已经很深的感受到了诗人当时的感受，成了一个小诗人了，那么想不想把这首诗给背下来呢? 学生自由背诵 老师要来检查一下你们背的怎么样了，我说每句诗的前面两个字，你们说出后面的字 我来说前面一句，你们对后面的一句 背给你的同桌听 指名背 我们一起来背，站起来，配上音乐 三、拓
16、展 1、对对子嬉戏。“山中春雨绵绵江上秋风萧萧” 2、你还读过那些诗人所作的描写秋景的古诗，读或背给同学听听。 3、读一读，连一连。 蝈蝈教案 蝈蝈教案 教学目标： 学问与实力： 1、领悟课文内容，理解文本所蕴含的深意。 2、感受对话描写的精炼美丽，能正确流利有感情地朗读课文。 3、学习在阅读中积累自己喜爱的词句。 过程与方法： 1、通过不同形式的阅读，运用圈点批注的学习方法，充分的与文本沟通。 2、通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。 情感看法、价值观： 培育学生酷爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。 教学重难点： 重点： 1、利用圈点批注的方法，通过人物的对话揣摩人物心理，分
17、析人物形象。 2、培育学生酷爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。 难点： 推想蝈蝈不见了的真正缘由，感受课文蕴含的深意。 教学打算： 多媒体课件。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、课件导入激发爱好 1、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片。 2、激趣对话：同学们，你知道这是什么昆虫吗？谁来谈谈你对它的了解？ 3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新课 二、初读课文整体感知 1、多媒体出示自读要求。 （1）、读通课文，遇到不相识的字查字典解决。 （2）本文围绕什么来写？依据这条线索事情发生了什么改变？ 2、学生选择自己喜爱的方式读课文。 3、反馈，检查自读状况。 三、研读文本深化主题 1、
18、依据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上做圈点批注，并对有疑问的地方做上标记。 不叫的蝈蝈叫个不停的蝈蝈逃走人物形象主旨 第一天其次天白天其次天晚上以后的日子一天晚上其次天早上 蝈蝈 人物描写孩子 爸爸 爷爷 2、小组依据蝈蝈的表现及人物的看法分析探讨“人物形象”和“主旨”两栏，推动身言人。 3、全班沟通，老师小结。 （爷爷:和善、慈爱、酷爱生活、充溢童心、关爱生命。孩子:单纯、可爱、纯净、和善、关切小动物。主旨：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。） 四、回来文本质疑探究 1、同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决，不能解决的做好记录，等会儿在班上沟通。 可能
19、出现的问题（多媒体显示）： 为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没爱好呀，胆怯呀，难过啦都行） 第一段末写“它呼喊、祈求着什么？”它会呼喊，祈求什么呢？（同伴、复原自由） 为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可） 从18、19段的对话中你知道了什么？（孩子们对蝈蝈的理解怜悯） 爷爷为什么“叹息”？（或许为儿子“烦”而无赖，或许是对孙子的话有了感受，不得不忍痛割爱。） 蝈蝈究竟是怎么走的？说说你的理由。 2、全班沟通。 五、拓展延长和谐共处 1、本文故事情节简洁，篇幅短小，却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题人与动物如何和谐相处。可令人缺憾的是，很有些人以自己是地球的统治者自居
20、，无视动物的生命，不了解它们存在的价值，使很多物种的数量急剧削减甚至灭亡，时至今日，一些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说：种瓜得瓜，种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程度的得到了自然的“回报”，你知道哪些残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？（同时多媒体课件出示） 大量捕蛇鼠害 捕食青蛙虫害 捕杀鸟类虫害、蝗灾 食野生动物非典 2、其实，人类的的魔爪远非仅伸向动物，植物又何尝幸免于难？大量森林，草皮等植被的破坏，已经严峻的威逼到了人类的生存，土地沙化、黄沙肆虐，山体滑坡，泥石流、洪涝灾难警钟长鸣啊，我们怎么能不醒悟？加强环境爱护意识，维护地球生态，这是人类的共同责任。时下，全世
21、界的有识之士正不断地奔跑呼告，并以他们的实际行动在爱护动植物，爱护着地球，爱护人类的将来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？（多媒体课件出示） （学生自由作答） 六、课堂小结巩固提高 1、通过本文的学习，你最大的收获是什么？（多媒体课件出示） 2、学生自由作答（或许是学习方法上的收获，或许是懂得了珍爱生命、爱惜小动物，或许是更加相识到环境爱护的重要）当激励学生主动加入环保行。 七、课外练笔（多媒体课件出示） 写一个有关小动物的片段，可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写，可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。 八、板书设计 不叫叫叫不停关注生命 （失去自由、哀痛、孤独）关
22、爱动物蝈蝈 咬破笼子逃走？与动物和 （放生）谐相处 教学反思： 五年级语文古诗：枫桥夜泊教案 五年级语文古诗：枫桥夜泊教案 教学目标 、有感情地朗读课文，背诵课文； 、培育学生对诗的感悟实力，想像诗所描绘的画面； 、体会诗人浓浓的愁绪。 教学重难点 想像诗的画面，体会诗人感情。 教学过程 一、质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名噪一时，多数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗原委散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 、说明题目。 、比照课后注释，了解每句诗的大
23、体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富相识 、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？ 、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？ 诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ 、诗人可能在愁些什么？ 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪； 乌鸦的叫声原来就很凄惨 天气寒冷，四周布满了霜气 河边孤
24、寂的枫树 渔船上的点点灯火 远处传来的悠远的钟声 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色调。看到了吧，这就是诗人的高超之处。 带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。 、你愁过吗？是否看到了哪此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net些美妙的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人经验过了多数个
25、夜晚，但是这个夜晚却别出心裁，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？ 七、自由背诵本诗。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈 一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。（语文课堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：
26、“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体协助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、
27、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采纳对比读的方式，结合表演，理解文本。 2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的有的”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，留意培育学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第一课时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊挚友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发爱好。然后通过老师范读，让学生运用已有的学问和实力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实
28、的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，相识一个偏旁“米字旁”。 其次课时 （一）复习导入 1、干脆揭题：今日，我们接着学习20课蚂蚁和蝈蝈。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗逍遥自在冬天又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、其次自然段 1、师述：燥热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小挚友们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生
29、自由读课文 （3）沟通： a、师：那小挚友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的有的”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是 出示词卡：逍遥自在 你什么时候是逍遥自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 c、那蚂蚁们在满
30、头大汗地搬粮食，蝈蝈们在逍遥自在地休息，它们遇到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们接着逍遥自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次自然段。 板书：满头大汗逍遥自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪慧的小挚友，究竟谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：最终，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁
31、和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读 5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 探讨中板书：躺又冷又饿 出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交挚友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小挚友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小挚友们。 3、指名上台
32、戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、沟通评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼洞冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），沟通你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在习字册上描红。 师巡察，提示学生留意正确的写字姿态和握笔姿态。 小学语文五年级上册枫桥夜泊教案 枫桥夜泊教案设计 教学目的 1、学问目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感 情地朗读古诗，并能背诵、默写。 2、实力目标：绽开想象，培育探讨、自学实力。 3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能
33、查阅并初步运用有关资料。 教学重、难点： 理解诗句，通过诗中所描写的景色，绽开想象，体会诗人孤寂忧愁 之情。培育朗读实力、品词析句实力。 学情分析： 为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步，其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与心情，引发学生思维的“野马”在言语材料的“草原”中东奔西突；其二，对学生适时进行点拨，促进学生的主动思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的才智火花；其三，引导学生收扰思维的“野马”，依据言语材料得出最佳结论。在教学古诗枫桥夜泊过程中，为了帮助学生相识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火”、“愁眠”等
34、6个意象，通过创设意境让学生真真实切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。 教学过程 一、激情导入 1导入新课，介绍枫桥夜泊的深远影响。 今日我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。这首诗，它让一位诗人名垂千古。让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首，让一座寺庙成了中外游人憧憬的胜地。你们知道吗，在江苏省苏州市的城西，有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方，有一座寺庙，这个寺庙就叫寒山寺。一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的挚友都特地来到中国苏州亲耳倾听一下那儿的钟声，用手摩挲一下那儿
35、的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首出名的诗，叫做枫桥夜泊。这首诗，千百年来，原委在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。（板书课题） 二、自主探究 1.读诗题，理解诗题。 请齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的？枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？是多音字（停岸bo）（湖泊po），那“夜泊”就是什么意思呢？谁用自己的话把这题目的意思说说？谁把船停岸在枫桥？ 2.介绍诗人。 张继，从小聪慧好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直， 有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游
36、，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的枫桥夜泊和反映民生疾苦的阊门即事最为出名。咱们再读课题! 3.创设情境，老师激情诵读。 枫桥夜泊是一首特别美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗？ 三、合作沟通 古诗虽然短小，但往往包含着特别丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。 （生自由朗读古诗。） 说说在读这首诗的时候，你有什么感受？你感觉到了什么？ 我们把读的要求放高一点吧，谁能美美地读一读吗？还有什么感觉吗？你能读读吗？看怎么读出一点“愁”
37、的味道？ 四、巩固拓展 五年级语文古诗：枫桥夜泊教案（人教版） 枫桥夜泊教学设计 一、激趣、自由漫谈 （一）请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 （二）导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，特别有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。 二、初读，质疑问难 （一）回忆学习古诗的步骤。 （二）出示这节课的学习方法。假如有好的方法，也可以按自己喜爱的方法去学习。 （三）自由读诗，自学古诗。 （四）出示课文，指名朗读，正字正音。 三、探究，研读漫谈 （一）分步骤学习古诗。 1.第一步：解诗题，说诗人。沟通课前收集的擅长这首诗和作者张继的有关资料。枫桥夜泊的意思就是夜晚把船停岸在枫桥边。
38、张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。 2.其次步：解字词，说诗意。 1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？ 2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？ 3.结合课后注释和占有的资料理解，沟通诗句的意思，沟通时先沟通前两句，然后沟通后两句。“月亮渐渐落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。” 3.第三步：解诗情，悟诗境。 1）配乐朗读，想象画面。 2）指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（老师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”，“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷
39、、孤独）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤寂、孤独）诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠） 3）男生齐读一二句。 4）指名读三四句，学生听，你还望见了什么？（老师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里） 5）女生齐读三四句。 6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？ 7）说意境。 （二）指导朗读。 2.诗的字里行间充满着一种愁绪，请同学们仔细读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？ 3.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。 1）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜
40、吧。 2）老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上 3）让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。 （三）质疑未解决的疑难问题，对重点问题探究。 师：这首诗我们已经学完了，在同学们的脑海中，还有哪些小问号在闪动，大家提一提。 1、半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？ 2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢？师：是的，人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有愁闷哀愁，面对忧愁，有的萎蘼不振，有的自暴自弃，我们应当变愁为号角，催人奋进，变愁为号角，破浪
41、远航，而张继呢，是变愁为诗，留下了这千古绝唱。 三、深化，扩展漫谈 同学们还收集到了哪些带愁的诗句？ 梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。 四、总结：通过这节课的学习，我们不仅理解了诗的内容、意境，还感受到了大自然的漂亮，更学到了学习古诗的方法。 小学一年级语文教案蚂蚁与蝈蝈其次课时教案 其次课时教案 江苏省宿豫中学小学部关春艳 一课前活动： 1.flash动画歌曲劳动最光荣 2师：你们喜爱看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有还有小哪咤！谁来说说小哪咤？情愿和小哪咤交挚友吗？它呀最喜爱亲善动脑筋、主动发言的小挚友交挚友了！