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1、-推理说课稿 官塘中心小学 周 清教学内容：人教版二年级数学下册109页教学目标：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3、体会数学思想方法在生活中的用途，提高学生的数学素养。教学重点：经历简单推理的过程，能分析推理的方法解决简单的问题。教学难点：推理依据的叙述。1、 教材分析：教材为了系统而有步骤的渗透数学思想方法，有效地提高学生的逻辑思维能力，在一年级和二年级上册安排了找规律和排列组合，在这册又安排了简单的逻辑推理，逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材在这里让学生通过观察、操作、实验、猜测、推
2、理与交流等活动，初步感受数学思维方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣，拥有发现、欣赏数学美的意识。2、 教法分析： 在自主学习之间设计一个引入，才用生活中的实例，让推理具体化，形象化，设置评选小侦探让学生感兴趣，之后利用猜一猜，设疑让学生在没有提示的情况下去才球的颜色，让学生疑惑，产生不确定的心理，然后给出提示，在有提示后就能迅速确定球的颜色，让学生在心理有一个对比，没有提示和有提示确定答案的难易有区分，让学生明白要根据信息提示去发现答案，确定答案，这样的设计让学生初步感知推理。然后出示自主学习卡，题中用到一些学生已经很熟
3、悉的常识去推理，对学生来说是轻而易举的，有助于增加学生的信息，初步了解什么是推理。 再出示例题，从自主学习卡到例题由易到难的过程学生有些难跨域，于是我将例题分解开来，一点一点去分析题目中的信息。在这个设计讲解这个例题之前还是设置了没有信息提示的情况，学生发现没办法肯定，没有证据不能做出肯定的推理，然后再出示小朋友的对话，让学生反复读，反复分析和发现信息，慢慢的找到快速解决问题的办法就是把能确定的答案先肯定下来然后排除该答案，再去分析另外两个答案，在经历这个想的过程后指导学生将推理具体化的办法就是连一连和填表格，这个过程是有抽象到具体的过程，再总结出推理的定义，加深印象。 随后进行小组合作练习，为的是培优辅困，让理解能力强，掌握知识快的优生带着潜能生学习，在学习卡上设计了小马赛跑题和给小动物找门牌号的题目，一个填空一个连线是推理题最常见的两种形式，在这里都接触到了。巩固练习是以游戏的方式展开，更具趣味性，更利于学生理解和巩固，并潜移默化的掌握了排除法。作业设计让学生小组设计一道推理题，让学生换个角度看待推理，这样设计更利于知识的运用。3、 学法分析（1）在学习时，多读题、多思考，寻找条件与问题之间的内在联系，这部分内容的抽象性比较强，学习时，要通过操作活动、读题与思考，寻找阶梯思路。（2）注意推理依据的叙述，做到有条理，有序的思考问题。 -第 3 页-