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1、2022教师集体备课工作总结优秀模板精选6篇 老师备课是每个老师在教学之前做好的打算，干脆关系到课堂的质量，关系到学生的求知欲望，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的工作总结吧，以下是我和大家共享2022老师集体备课工作总结优秀模板精选相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 2022老师集体备课工作总结优秀模板精选1 为了适应当前教化发展的须要，发挥集体的才智和力气，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教化教学质量，现将本学期的集体备课工作总结如下： 一、建立备课组，发挥集体优势 为了能更好地发挥集体备课的优势，我校以低、中、高段为单位成立集体备课组，推选业务实力强的老师担当备课组组长，充分发
2、挥每个老师的特长，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。 二、制定安排，供应保证 学期初首先制定具体的教学探讨安排，确定每周的主备课人，并提出详细的要求，为集体备课的顺当进行供应了坚实的保证。 三、确定任务，搜集材料 集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟识教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分打算发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参与者本着主动参加的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分打算。 四、强化参加，明确关系 备课活动的流程是：确定
3、与主题相符的内容并通知到位活动老师组成员备课（包括教材分析、设计思路和教学设计等）（确定中心发言人）集中沟通、探讨中心问题、完成新教案（确定上课人员）课堂教学形成教后反思再实践课（确定上课人员）再反思资料整理上交。个人备课须要个人钻研，独立思索。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的同心同德和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、汲取，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简洁重复，而是个人备课的再相识，再创建的过程，是个人备课的深化和延长的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化老师的主动参加意识，把集体备课变成每个老师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中
4、就要教学内容结合老师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮番坐庄，并附以“共同探讨”让每个老师能真正参加这一活动。实行老师轮番坐庄。“中心发言人”正是对老师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和沟通。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参加人不能袖手旁观，等待“索取”。也要主动参加探讨。因此集体备课“中心发言”和“集体探讨”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的才智，是老师彼此之间个体更加清楚地相识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝合力、生命力。 五、共同探讨，各抒己见 利用教研组活动时间，各参与人集聚一堂，充分发表自己的见解和主见。首先由主备课人陈述本
5、课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的也许内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深化的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以协助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必需符合教学大纲要求和学生实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使学生简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的才智与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。实力目标方面，通过探讨，参加者普遍认可通过双自主的方式，培育
6、学生的各种实力。对选材、教法、教学用具的分析与探讨。选材方面，肯定要突出新、特、优。教法方面，肯定要突破政治教材味同嚼蜡的局限性，争取作到思想性、趣味性、学问性、科学性相统一。 六、强化管理，做好：“三、四、五” “三落实”一是落实时间，按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合老师本身的专业特点落实。 “四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一教学内容。 “五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点探讨本学科教与学的改革与创新。 七、当前的集体备课还存在的一些问题 任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些老师由于相识还是不到位，有一
7、些消极，不按教研室集体备课的要求去备课，甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学，打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。详细表现是，备课中自己思索的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关切。研讨时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能刚好学习阅读。个别老师不能按规定的时间，发布教案材料，影响到集体备课效果。 八、今后集体备课应当留意的问题 希望广阔老师能按要求进行集体备课，带着探讨的心态备好每一个环节的内容。主讲时主要谈单元教学安排和课时精案的设计指导思想，为什么这样设计。参加研讨的老师要反复琢磨，确立自己的教学设计，对主讲人的设计，提出修改的建议，对自己困惑的问题要抛出来进行
8、求助，的确提高自己的教学，进而提高自己的专业素养。 2022老师集体备课工作总结优秀模板精选2 集体备课的目的是让我们一线老师就某一教学内容进行探讨与探讨，发挥集体的才智，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，增加课堂效果，提高教学质量，是老师自我成长的有效途径。老师集体备课，是指老师在课堂讲授之前，由相同或相关学科老师集体探讨、探讨该老师讲课内容，帮助该老师提高备课质量，进而提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备课来集中老师课堂教学才智，提升老师群体课堂教学实力和水平，
9、从而达到大面积提高教学质量。 本学期我们开展了多次集体备课活动，在每一次的活动中，我都主动参加学习，思想相识到了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的安排，绽开了探讨，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人担当的任务，如何合理运用集体备课的教材。在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参加者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。 1、老师的集体备课为老师们供应了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，通过研讨，确立课文的重难点，并对详细内容进行了探讨，解决一些教学中的怀疑。集体利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习
10、，也利于我们老师自身素养的提高。 2、老师的集体备课，促进了老师从意识间的合作走向了行为上的合作，从单一的学问结构形成了集体才智的结晶，形成了老师间同等、互助、合作、共进步的良好风尚，为老师培育。 3、老师的集体备课，发挥集体优势对我们每个老师都大有好处。我们既要实行集体备课，又要有自己的独特见解，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年老师尽快成熟起来，也让老老师更加虚心谨慎、严谨治学。我会接着坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。 4、老师的集体备课重视理论联系实际，备课为课堂服务，提高集体备课的实效，目的在于提高老师的专业水平
11、，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自己的得意片段教学，在集体备课中呈现自己的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了四年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热情的探讨，充分确定了这节课的优点，同时提出了看法。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的才智，同时也呈现了个人的特色。 5、在集体备课中老师成长了，通过一个学期的集体备课，老师们仔细钻研教材，自己先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，相互沟通，主动探讨，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，
12、自己再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多沟通的机会，供应了熬炼的平台。这就是活动中老师们成长了。 这个学期快结束了，每个参加集体备课的老师进行刚好总结反思，撰写了自己的案例与反思，写出了这个学期来自己集体备课中的困惑，还仔细写出了自己的体会和总结。 总之，这个学期通过备课的组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。 2022老师集体备课工作总结优秀模板精选3 一、集体备课的相识。 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。 （一）组织形式： 以备课组为单位，由备课组长主持进行。 （二）集体备课原则： 坚持“四
13、定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。 （三）集体备课要求： 1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。 2、依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，驾驭学问间的内在联系。精确确定教学目标、教学重点和难点。 3、了解学生的学问、实力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外学问，切实
14、做好上课前的全部打算工作。 5、发挥集体备课的作用，要集思广益，探讨出最佳教学方案。 （1）发挥集体备课的优势：相互借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。老师可以依据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有特性化特征。 （2）备课组根据教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，提高备课质量。每一位老师在集体备课中都应当主动参加探讨，发表自己的独到见解，别人的教案上必需有自
15、己的圈点。 （3）备课组在规定时间内进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容。 （四）集体备课好处有： 有利于充分发挥集体才智，做到学问共享； 有利于精确把握教学的重难点，整体教学水平的提高； 有利于教研活动的开展； 有利于省时、省力，提高工作效率； 有利于资料共享，提高教学质量； 有利于增进老师之间的相互了解，培植一种沟通、合作、探讨的学术气氛； 有利于开发学校现有的教化资源，推广学校优秀老师的教学阅历，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。 二、学校老师基本状况分析。 我校一线老师61人，其中45岁以上的有37人，35岁以下的有22人。老师
16、的这种年龄状况给学校教学工作的开展带来了肯定的压力。我们都知道老师这一职业人是越老工作起来压力越大，新的课程教学理念驾驭不了，新的教材把握不够精确，市教学策略不会运用，教学质量不均衡，这样一来，严峻制约了学校教学工作的发展。只有备好课，才能上好课，才能有效提高课堂教学质量。因此，我校就始终探究怎样做才能使老师们备好课，从而使学校的教学质量均衡发展。 三、学校的备课发展历程。 备好课是上好课的前提，上好课是提高教学质量的核心。如何备课，怎样备好课，始终是我们深化思索的问题。我们经过十几年的努力，探究出了一系列有效备课的可行之路，取得了一系列可喜的成果。 （一）表格备课 20xx至20xx年，为了
17、规范老师的备课行为，学校出台了表格式备课标准，设计了与“教学过程”并列的“教学随记”栏，让老师们在运用的过程中，随时登记预案的得与失，为今后教学和教案的再利用供应借鉴，同时形成二次备课。这个时期，学校对老师的备课要求始终是比较严格的。不论教龄长与短、教学成果优与劣，也不论哪个年级，全部任课老师都必需备详案，并要用正楷字书写。项目要齐全，教学思路要清楚，并且要统一根据中心校要求的备课格式备课。这一时期备课的特色是实施集体备课、写教学随记和二次备课，成为一时的亮点，得到了县、市教研室的充分确定。 （二）活化备课制度 20xx至20xx年，学校领导在调研中发觉，老师们静下心来探讨课堂的时间少，再去统
18、一要求用正楷字写详案，变成为了应付上级的检查而走入一个极端，这是与备课初衷相违反的，它干脆影响了课堂教学效率的提高。于是，通过多次召开专题会议，多方论证、多方探讨，最终建立了老师活化备课审批制度，并出台了实施看法。该制度规定，教龄5年以上、教学成果连续两个学期获同年级前两名者，可以自由选择自己喜爱的备课方式。这部分老师有肯定的教学阅历，并且他们的教学看法是端正的、教学方法是可行的，教学成果是突出的，他们的课或许早已备在了心中，那么，就没必要要求他们去追求形式上的东西，非得认仔细真地把自己要上的这节课的全过程写下来。因此，学校只要求这部分老师一学期上交一篇优质教案就可以了。至于成果不太志向，而教
19、的内容是与上学年相同的老师，可进行旧案新备。在旧案的基础上找出不足之处，加以整改。这样做，可以省出很多写的时间来多探讨教材与学生。而对于那些参与工作不满三年或教学成果不太突出而新学期又担当新内容教学的老师，由于他们没有胜利的教学阅历，所以要求他们备详案。 活化了老师们的备课形式后，广阔老师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下解放了出来，有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、探讨、探究与实践，逐步摸索出了适合自己的教学思路，形成了自己独特的教学风格，从而促进了教化教学质量的提高。赢得了老师们的普遍欢迎。 （三）五步式集体备课 20xx年，在活化备课形式的基础上，为落实课堂教学的实效性和高
20、效率，我们在总结已有阅历的基础上，进一步深化了集体备课活动。我们设计了操作表，内容包括课前预习、课堂学问点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的学问点，并围绕学问点设计好每节课各环节的练习题，以使老师们在课堂教学中不偏离教学目标，少走弯路，从而提高课堂教学效率。 （四）“学案导学”式的集体备课 20xx年，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后，确定一名老师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的老师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行细心备课，然后再在备课组内进行探讨修正定稿，然后按其进度确定详细的时间、地点开公开课
21、，全部组内成员参加听课评课，各科教研员参加并主持活动，全部听课人员都必需参与评课，并写出评课看法交教研员连同活动记录一并整理存档。其目的是为同组的老师供应一个研讨沟通的平台，让老师们在研讨沟通的过程中感悟课改理念的内涵，探究应用新的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率，从而推动课堂教学改革的深化开展。 （五）三阶段的集体备课 20xx年下学期，针对以往的集体备课和学案导学活动中很多老师缺乏应有的主动性、活动的结果缺乏应有的实效性的状况，我们就如何抓实集体备课进行了广泛的商讨和论证，出台了朱家里庄中心小学集体备课实施方案，把原来每周六各联小老师都到中心小学来进行集体备课，改为从周一到周五分年级组
22、定时进行集体备课，并且规定每次集体备课分三个阶段完成：第一阶段前置备课，要求全部参与备课的老师充分了解单元教学内容，找出单元学问点，明确教学目标，并围绕课时教学目标对教材内容进行必要的勾画和标注；主备人每单元选取一课时进行具体备课，形成电子稿打印后，本组人员人手一份供集体研讨。其次阶段是集体备课，它要求充分研讨主备人的单元备课和课时备课，精确、全面地把握单元学问点，明确教学目标及课标要求，精确把握重点、难点、关键，对主备人的教学建议进行充分论证，达成共识，沟通阅历，解决教学中的疑问和困惑。第三阶段是特性化备课。老师围绕学问点，在集体备课的基础上结合本班学生实际和自己的思索，形成适应本班实际具有
23、自己教学风格的学案，体现自己的特色。同时改进学案导学活动的方式方法，变为一人讲、大家评，让各备课组的老师在每单元集体备课的基础上同上一节课，然后进行互评。这样就把全部参加活动的老师由“局外人”变成了“当事人”，同时让全部参加的老师和教研人员一起共同会诊课堂，找出影响课堂教学效率的主要症结，提出解决这一症结的方式方法，在讲评课活动中取长补短，共同提高。 （六）“个人集体个人”三轮式的集体备课 20xx年下学期，我们把原来只由一人主备一课，然后集体研讨，变为由备课组长将教材分单元分课时安排给各备课组成员进行前置备课，打印后人手一份进行集体研讨，然后经过特性化备课，再进行运用。这样，既确保了集体优秀
24、资源的共享，又体现了个人创新。然后，校教研室将研讨后的备课稿收集整理，建立集体备课资源库，为以后的运用便利和备课的进一步细化、深化储备“能源”。为了确保集体备课的实效性与课堂教学的高效，我们还要求对每个章节教学内容的备课都必需有明确的学问点和涵盖全部学问点的练习设计。这也是我校现在运用的集体备课模式。 四、我校现在开展的集体备课（个人集体个人三轮式的集体备课）。 （一）备课思路 个人初备集体研讨特性化教案 个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表支配本组老师集体备课安排表，老师依据组长安排任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。 集体研讨：我校的集体备课时间为周一至
25、周五每天中午的10：3012：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的支配依次进行。一般状况下一根据“单元备课课时备课”的先后依次进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的学问点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员依据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写集体备课活动记录表。 特性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、运用建议（特性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增加集体备课
26、的实效性我们设计第三个栏目运用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的才智，应当说学问点比较全面，但教案里面的教学方法不肯定适合全部班的教学，因此，我们设计了运用建议这一栏，是让老师在运用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是依据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。 （二）单元备课 单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时安排、问题研讨。 （三）课时备课 课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学打算、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。 五
27、、依托集体备课开展的教研活动。 （一）教材通研活动 教材通研也就是我们所说的全册备课，每位老师单独进行全册备课，往往会出现这样的问题：学问点把握不够全面、教学方法不够恰当、教材编写意图图把握不准等。因此，我们就利用寒、暑假老师集中培训的时间组织老师进行教材通研活动。活动前，各备课组组长支配备课任务，确定备课主讲人，也就是每人都要进行全册备课，然后在教研室规定的时间内以备课组为单位进行教材通研活动，通研的内容包括全册教材分析、全册教学目标、教学方法的选择及单元教学学问点等。通过活动，能使年级组内全部老师精确的把握教材的编写意图，为以后的教学打好了坚实的基础。 （二）专题复习研讨活动 专题复习研讨
28、活动包括两个方面的内容：期中专题复习研讨和期末专题复习研讨。这两个活动的内容大同小异，先由备课组长安排备课任务，也就是对于复习分专题时进行备课，一般状况下字词由一个人备、日积月累和句子由一个人备、阅读由一个人备、习作由一个人备，每人既要备学问点，更重要的是将学问点进行分类并总结教学方法。备完后，将电子稿打印出来，人手一份，进行集体研讨。通过这样的专题复习研讨活动，使老师们都能够有针对性的进行复习，学问点比较全面，能够有效促进同年级教学质量的均衡发展。 （三）同上一节课活动 活动过程：选定课题集体备课个人上课评课二次集体备课 同上一节课活动，学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次，活动时间由
29、备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参与活动。选定课题其实就是统一课题，然后组内成员先个人备课，接着进行集体备课，形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的老师用集体研讨的教案进行上课，也就是不同的老师用同一篇教案进行上课。评课，就是上完课后，组内成员进行相互评课。二次集体备课，是指在评课的基础上，结合课堂教学实际对第一次集体教案进行必要的调整和修改。通过同上一节课活动，推动了老师之间的相互学习和沟通，同时，还能发觉集体备课中存的问题，进行及的整改，为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。 六、集体备课中遇到问题及改进措施。 （一）问题 1、老师不会用微机的问题。 学校老
30、师量老齡化的问题普遍存在，对于微机，年齡大的老师一点也不会，学校里也进行了几次集中培训，但效果一点也没有改观。我们学校的集体备课是表格式备课，大部分老师不会微机是制约集体备课开展的瓶颈。 2、集体备课成果有效利用的问题。 集体备课活动开绽开了，集体研讨形成的预案也有了，下去业务检查，老师干脆把集体备课教案拿出来，上面一点修改的痕迹也没有，这就表现出了集体备课成果没有得到有效利用，迎合了大部分老师懒散的心理。怎样做才能调动起老师把集体备课的后续工作做好，也就是集体备课的有效利用问题。 （二）改进及评价措施 1、以备课组为单位，加强老师微机操作的培训与指导。 每个备课组都选一个年轻、业务棒的老师为
31、组长，教研室先对组课组进步行微机操作培训，然后由备课组对组内老师进行相关培训。备课就须要打字，老老师打字很慢，为了克服这一问题，我们就教老老师上现代远程教化资源复制资源干脆到表格。在这个过程中，也有个别老老师把分的备课任务让年轻的老师帮他干，整册教材的备课任务一分下来，要十几课时，一次两次的年轻老师还能抽空帮帮忙，这么多确定帮不过来。不备吧，教研室又对备课组备课状况进行捆绑评价进行量化赋分，影响了其他人的成果。这样，老老师就硬着头皮进行电子备课，时间一长，也都能用微机完成安排的备课任务。现在，集体备课备电子稿已是一件易操作的事情了。 2、集体备课评价。 每次的集体备课，学科教研员都要对备课组备
32、课活动开展状况进行量化赋分，评价内容从前置备课和集体备课两个大项所包括的10个小项进行赋分。（见操作表）这样一来，就保证备课组在备课时，老师都能以主动的看法参加到备课中去，保证了备课的实效性。 3、特性化教案的评价。 特性化教案的评价是与平常的教学业务检查联系在一起的，我们每个月都要对全校老师进行一次教学业务督促检查，其中备课检查项目中有两项是关于特性化教案的量化赋分，占备课总分的35%。（见表）通过评价，能调动老师对集体备课成果的利用的主动性，同时，也促进了老师特性教案的形成。 4、学期结束时的整体评价。 每到学期末，学科教研员依据平常对各组备课检查累计赋分状况进行量化赋分。备课组长的赋分，
33、依据累计成果，按3：2：1的比例进行赋分，赋分档次：一等奖备课组长得30分，二等奖备课组长得25分，三等奖备课组长得20分。老师量化赋分：组课组累计成果与备课次数的比值乘以老师数，就是该备课组所得成果，然后由备课组长依据自己平常驾驭的状况再对老师进行赋分。以上全部的赋分结果都会纳入老师量化总成果。 七、集体备课取得的成果。 （一）集体成果被中国老师报道 我学校的集体备课成果在中国老师20xx年第8期以放歌蒙山沂水间为题头条报道。 （二）建立起电子备课库 我们现在已经建立起了各年级上下册的集体备课资源库。 （三）集体备课教案的再利用 对于老师手中集体备课教案，学期结束后，让老师根据教材的先后依次
34、分单元装订成册收集上来，进行再利用。 （四）课时自主检测题 针对老师们提出的书面作业学问面匮乏、对教学反馈不够全面的建议，我们以备课组为单位对每篇课文设计了课时自主检测题，来巩固课堂教学效果。现在已经建立起了16年级下册课时自主检测题库。 八、集体备课的思索与困惑。 争取通过集体备课来促进教学质量的均衡发展、整体推动老师专业成长的目的，到现在还没有明显改观。究竟应怎样做才能充分发挥集体备课的作用？始终是我们探讨的问题。 2022老师集体备课工作总结优秀模板精选4 集体备课可以让学生从旧学问中自然迁移，自主驾驭学问，解决问题。我们通过这项工作，不仅可以打算出一节内容丰富、教法新奇的好课，而且可以
35、使备课人各抒己见，相互取长补短，提高教学水平。下面我把这项工作总结如下： 一、制定安排、明确任务。首先制定了具体的安排，确定了每周的主备课人，提出了详细的要求，为集体备课的顺当进行供应了坚实的保证。 二、确定任务，搜集材料。集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟识教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分打算发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参与者本着主动参加的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分打算。 二、共同探讨，各抒己见。利用教研组活动时间，各
36、参与人集聚一堂，充分发表自己的见解和主见。 首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的也许内容加以分析和介绍。 然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深化的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以协助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必需符合教学大纲要求和学生实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使学生简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的才智与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和
37、学法。实力目标方面，通过探讨，参加者普遍认可通过双自主的方式，培育学生的各种实力。对选材、教法、教学用具的分析与探讨。选材方面，肯定要突出新、特、优。教法方面，肯定要突破政治教材味同嚼蜡的局限性，争取作到思想性、趣味性、学问性、科学性相统一。 三、主备课人进行记录、总结。当全部备课人探讨完毕后，主备课人负责整理和总结，并根据备课要求形成文字、形成集体才智的结晶。 四、我们组各位老师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都主动参与集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。 2022老师集体备课工作总结优秀模板精选5 集体备课是一种“行动探讨”，有利于发挥老师群体的才智，弥补各
38、位老师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于老师更深刻的领悟教材及新课标的基本要求，更精确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更敏捷地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈集体备课的详细做法： 一、集体备课的组织形式 中心学校与县其次小学：以学校为单位同学科成立备课组：保亭小学的主科同年级同学科，小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。 二、活动时间支配 中心学校每双周星期四下午四时非常至五时三非常；县直属小学每单周星期四下午四时非常至五时三非常。 三、集体备课要求 1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定集
39、体备课安排，并仔细落实。备课组长要根据规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺席。若因特别状况，确定不能进行集备课，必需提前到教育到处（中心学校请假，并支配好补备时间。备课组成员若因事不能参与集体备课，则必需先向组长请假。 2、每一个备课组进行集体备课活动，重点是教学理念，教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求仔细制订一学期的备课安排，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。 3、备课组长和老师应施其所长，充分利用自己积淀的教学阅历和所驾驭的教学理论，在集体备课活动中主动发
40、挥指导和动作用。 4、要坚固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注意过程与方法的指导。努力使老师成为学生学习的促进者和学问构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步驾驭培育学生创新精神和实践实力的方法。 5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注意学问传授的满堂灌的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使学生获得基础学问与基本技能的过程的同时成为学生会学习和形成正确人价值观的过程。 6、备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必需、六备”的打算工作。“三定”是指：定时间、地
41、点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必需”是指：主备教学必需细心探讨所担当的教学内容；议课老师必需亮出自己的观点；主备老师必需在集体备课后形成教学文本预案；其他老师必需对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必需对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必需备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、备教学、备教学设计。 四、集体备课详细的五个流程 1、在备课组长的领导丐，细心制定教学安排，分工协作明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、详细的内容。主要备课负责人必需对所担当的教学内容作细心探讨打算。 2、集体议课。每一个备课主体在备课组长的主
42、持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。建议一般程序为：提前确定备课主题目，备课负责人（主备人）及全组者老师分头打算。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长作小结，并对议课活动作具体记录（记录在备课组活动记录本上）。 3、完善整理。备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。 4、设计补改。设计补改主要是体现老师的特性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可依据自己的教学风格、班上的学生状况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整
43、补改，形成自己的课堂教学实施方案。 5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕获教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕获、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时沟通。 五、取得成果 通过集体备课后，我觉得自己的教学水平有所提高，跟没有集体备课之前相差很远。在集体备课时，我仔细地探讨教材，写出符合学生实际的教学设计、说课稿，到星期四下午拿去读，其他老师听了，纷纷提出建议、指正，其次天上课，上课。上课后进行议课，执教老师要写出教学反思。这样，我的编写教学设计，写说课稿、教学反思的实力有所提高。由于其他老师纷纷提出珍贵建议，使我教学实力有所提高，学生也爱学习了，成果也有
44、所提高。学生学习方式从“要我学”到“我要学”转化。我教得顺心，学生学得快乐、开心。我觉得集体备课应接着下去。我们会教得更好，学生也会学得更好。 2022老师集体备课工作总结优秀模板精选6 我们的脚步虽被困家中，但教学的脚步却早已动身，东城教化集团六年级的25位老师主动开展线上集备活动，一次次集体备课时老师们共享的才智犹如这如约而至的春光一般暖和每个教学一线老师的教研之路。 我们的每次集体备课先提前一周统一制定所要完成的教学任务。统一时间，统一主题，确定主备老师，为我们下周的集备明确了方向，也能做到重点突出，针对性强地完成备课任务。每次集体备课由主备老师共享课程的教学重点、难点，以及自身在备课中
45、的设计和心得以及迷惑之处，最终大家集体探讨，提出建议或共享自己的看法，帮助达成总的方案。例如我主备的口语交际同读一本书随着集体备课活动的深化，我们由一课时延长到整个单元文章学习的听、说、读、写的各个部分。以新教材新课程理念为方向，以培育学生语文素养的全面提高。 集体备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体才智，集思广益，博采众长，真正实现了脑资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材。通过大家的主动参加和探讨，不断改进我们的教学方案，以达到效果。其次，它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在探讨过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短。这就有效地避开了单个老师备课的不足之处。青年老师在集体备课的活动中不断成长，在建议中吸取教学阅历，提升了自身的教学素养。 集体备课是每位老师才智的汇合，我们将努力让集体备课发挥成效，达成共享。