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1、青岛版五四制三年级数学下册第一单元备课单元备课教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。教学重点：认识轴对称图形学情分析：本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。课时安排： 2 课时。 第一课时教学目标
2、：1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教具准备：教学课件。教学过程：一、情境导入：谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本2页，观察情景图，通过观察你们发
3、现了什么？你们感觉这些图形怎么样？板书：对称二、自主探索，解决问题。请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。好，开始。学生小组活动，教师巡回指导。谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）学生回答。（是或不是）让同学来验证一下，对折。谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗
4、？学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？ 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。 谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？（对称）让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。（板书：对称）三、巩固练习。现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!自
5、主练习1.先自己思考，再交流想法。自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。体订正。四、综合实践。轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。五、练习：第3页自主练习六、总结。通过今天的学习，你有什么收获？ 第二课时教学目标：1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。3、锻炼学生的动手能力，巩固对轴对称图形的认识。教学重点通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。新授过程一、 创设情景，
6、提出问题。1.我们上一节课学习了对称和对称轴，你能说说生活中哪些物体运动时属于对称，它们的对称轴在哪？2.出示：课本第5页我学会了的几幅图片。提问:哪些是轴对称图形？二、探索尝试，解释交流。1.出示例题图：课本5页课外实践图例。你能动手制作一幅对称图形吗?2.思考观察，生活中对称的例子。教师巡视，对学困生适当指点、帮助。3.集中交流：怎样才能把图形制作的完全对称？4.提问：你是怎样制作对称图形的？课找个别同学回答。（有困难时适当提示） 其他点可以这样观察吗？揭示：5.小结：要制作一个对称图形要注意什么？三、巩固练习。现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了，下面检验一下哪组制作的最棒？自主练习1.拿出课前剪好的图形折一折，看哪些是轴对称图形？4 / 4