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1、-教师还是权威吗？在新课程改革之前，这似乎是不言自明的常识！然而，新课程改革以来，在倡导新的理念背景下，这是一个被怀疑、遭批判甚至被否定的命题。新课程改革崇尚民主和平等的价值，倡导对话教学，教师的角色被定位为平等对话中的首席，这一切理念似乎都指向教师的权威角色与形象的消解。实际上，这是对权威概念及新课程理念的误解。何为权威？教师拥有渊博的知识、课堂教学的权力，在学校中承担知识传播者的角色，这就是权威吗？弗洛姆指出，权威有理性与非理性之分。理性权威以权能为基础，可以促进信任它的人的成长；非理性的权威倚仗权势，“在它的屈服者头上滥施淫威”。可见，理性的权威才是真正的权威。那么，教师如何做一个理性权
2、威呢？一句话，学会聆听。在聆听中，建构和谐平等的师生关系。“言说首先是聆听。”聆听体现对作为独立存在的主体的尊重，教师正是在对学生的充分尊重过程中，在与学生心灵的沟通及精神交流中，帮助学生达到理解的彼岸。事实上，聆听之中，“双方都是以对方为存在的依据”。当然，聆听不是对学生言说的简单应和，更不是不假思索的听之任之，而是要在聆听当中发现学生的不解与困惑，帮助学生解疑释惑，从而获得学生的认可。聆听，需要关怀学生的学习与发展。教学之中，每个学生都是独立的个体，具有各不相同的性格与特长。教学是一个特殊的关系，而不仅仅是简单的教和学的问题。聆听是为构建新型师生关系，构建具体生动的人与人之间的关系，而不仅
3、仅是社会角色符号间的简单联结。在构建师生关系中，关怀是根本纽带及黏着力。在教学之中，教师只有充分认识学生，了解学生的个性，建立一种基于关怀与信任感的心灵纽带，如是，学生才能获得道德上、知识上及精神上的发展与提升，成长与发展也获得丰富的内涵。恰如瑞士心理学家荣格所说：“课程必须由一个个知识点构成；但对于成长中的植物和孩子的心灵来说，温暖才是最重要的。”构建和谐平等的师生关系，关怀学生的学习和发展，并不意味着放弃教师权威。教育过程是一个引导的过程，教师在引导过程中，必须充分发挥权威的作用，即行使权威。在现今信息爆炸的时代，教师已经很难借助所拥有的知识、权力及身份的优势树立权威形象。相反，教师权威的获得，除了在知识内容及人格修养方面不断提升以外，关键在于自身必须具备的敬畏力。雅斯贝斯说，敬畏力紧紧抓住人是什么和他能够做什么的原则，“它不允许它所目睹过的一切被打碎，它对在自我形象中起到效用的传承是忠诚的，并力图把握住其存在从何而来。同时，又给特殊的人和他们的影子注入意识，敬畏力还保持着对他人的尊重，这种尊重在任何时候它都不会放弃的”。雅斯贝斯说过，“权威从不需要在大庭广众中宣布，它是自然而然形成的。每一个人在伟大人物面前，也应成为他自己，权威是真实的，但却不是绝对的”。在新课程实施背景下，语文教学仍然需要教师权威。-第 1 页-