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1、-5.两位数加、减两位数（一）一、教学内容教科书第44页例1。二、教学目标知识与技能:理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。过程与方法：探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。情感、态度与价值观：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。三、教学重难点重点：理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。难点：会竖式计算两位数加两位数的加法。四、教学准备计数器。五、教学过程（一）复习引入教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们你
2、们掌握的计算方法算一算43+5= 47+2= 6+51= 4+22=43+50= 47+20= 60+51= 40+22=学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。（二）教学例1出示第44页的情景图。教师：从图中知道些什么？引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？学生计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，这样我就知道23+22=45了。学生汇报到这个地方时，教师追问：“你为什么要把第二个2加在个位上，第一个2加在十位上呢？”让学
3、生意识到，这里的第二个2是2个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；22中的第一个“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。教师：你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”教师：我们“相同数位上的数要对齐”的计算方法在计数器上算出23+22=45。除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。教
4、师：书上这位老师告诉我们“还可以竖式算”。同学们以前学过竖式吗？教师：现在老师教你写竖式。（教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第二个加数22，在写22时，请同学们告诉我要注意些什么？教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？抽学生在黑板上写22，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加2得5，在个位上写5，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+22得
5、45。这样的竖式同学们会写吗？教师：请同学们竖式计算37+21。学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。（三）巩固练习出示课堂活动第1题小木棒的题目。让学生观察后回答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样摆放的。学生口算后填算式。抽一个学生的作业在上展出，全班集体订正。（四）课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？（五）课堂作业练习九第1，2，3题。六、板书设计两位数加、减两位数（一）我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”竖式计算23+22=45从格式、方法、结果三个方面进行检查。七、教后反思-第 3 页-